6. 参加“批评/夸赞更能使人进步”的辩论，我方的观点是“批评更能使人进步”。下列名言与我方观点相吻合的一项是()

A.读书须用意，一字值千金。
B.书到用时方恨少，事非经过不知难。
C.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
D.天时不如地利，地利不如人和。

6.C

【分析】首先明确我方观点为“批评更能使人进步”，核心是“逆耳的批评（忠言）对人进步有益”。解题思路是逐一分析每个选项名言的含义，匹配与“批评利于进步”相关的内容。
【解析】A项“读书须用意，一字值千金”强调读书要用心，与“批评使人进步”的观点无关；B项“书到用时方恨少，事非经过不知难”强调知识积累和实践的重要性，与题干观点不符；C项“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”意思是好药虽苦却能治病，忠诚的劝告虽不顺耳却对行事有好处，其中“忠言逆耳”对应“批评”，“利于行”对应“使人进步”，与我方观点完全吻合；D项“天时不如地利，地利不如人和”强调人际关系的重要性，与题干观点无关。
【答案】C
【知识点】名言警句理解、观点匹配
【点评】本题考查对名言警句的理解与观点匹配能力，解题时需先明确核心观点，再准确解读各名言的含义，属于基础题型，难度不大。
【难度系数】0.8

7. 对下列各句运用的修辞手法判断不正确的一项是()

A.语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。（比喻）
B.我觉得我简直诧异得要爆炸了，这是残酷无情的诬蔑！（夸张）
C.你永远和我们——在一起，在一起……（反复）
D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人）

7.A

【分析】
本题要求判断修辞手法运用不正确的一项，需先明确比喻、夸张、反复、拟人的定义及特征，再逐一分析各选项的修辞是否匹配，找出错误判断的选项。
【解析】
A选项：比喻的构成需具备本体、喻体和比喻词，且本体与喻体为不同类事物，存在相似性。此句中“好像”仅表推测，无喻体，不属于比喻，判断错误。
B选项：“诧异得要爆炸”夸大了诧异的程度，运用了夸张，判断正确。
C选项：“在一起，在一起”连续重复，运用了反复，判断正确。
D选项：将桃树、杏树、梨树赋予人的动作“你不让我，我不让你”，运用了拟人，判断正确。因此答案为A。
【答案】A
【知识点】修辞手法的辨析
【点评】本题考查常见修辞手法的辨析，需准确掌握各修辞手法的核心特征，逐一分析选项即可得出结论，属于基础题型。
【难度系数】0.3

8. 把下面的短语按一定顺序填入句子中，内容衔接最恰当的一项是()
竹，是上苍赏赐给南山的肺，吐纳氧气，滋生水汽，，，，。
①泻进山脚下的洼地
②凝结在叶尖化为晶莹的露珠
③汇成一泓清莹的湖
④跌落岩缝汇聚成叮咚作响的山泉

A.①③②④
B.②①④③
C.②④①③
D.①④②③

8.C 【解析】本题考查句子衔接的能力。解答这道题的关键是遵循水的变化过程:水汽→凝结为露珠→跌落汇聚成山泉→泻进洼地→汇成湖。根据水的变化过程和句中“滋生水汽”可知,接下来应是水汽的变化,所以接②“凝结在叶尖化为晶莹的露珠”;露珠之后的变化是跌落岩缝汇聚,接④“跌落岩缝汇聚成叮咚作响的山泉”;山泉的去向是流入洼地,接①“泻进山脚下的洼地”;最后洼地积水成湖,接③“汇成一泓清莹的湖”。正确顺序为②④①③,因此本题选C。

【分析】首先明确句子围绕水汽的形态变化展开，解题核心是梳理水的变化顺序：水汽先凝结成露珠，再汇聚成山泉，山泉流入洼地，最后洼地积水成湖。结合“滋生水汽”的提示，依次推导后续短语的衔接逻辑即可。
【解析】本题考查句子衔接的能力，解题关键是遵循水的变化过程：水汽→凝结为露珠→跌落汇聚成山泉→泻进洼地→汇成湖。根据“滋生水汽”可知，接下来应是水汽的变化，所以接②“凝结在叶尖化为晶莹的露珠”；露珠之后的变化是跌落岩缝汇聚，接④“跌落岩缝汇聚成叮咚作响的山泉”；山泉的去向是流入洼地，接①“泻进山脚下的洼地”；最后洼地积水成湖，接③“汇成一泓清莹的湖”。因此正确顺序为②④①③，对应选项C。
【答案】C
【知识点】语言表达连贯
【点评】这道题通过梳理事物的变化顺序考查语言衔接能力，难度适中，只要理清水的形态演变逻辑就能快速选出答案，属于基础题型。
【难度系数】0.6

（三）根据情境补充句子。（10分）
9. 老师常常用谚语“近水知鱼性，”提醒我们真知来自亲身体验和细致观察。
10. “，任尔东西南北风。”在《竹石》中，我们感受到坚忍无畏的诗人形象。
11. 《寒食》中“春城无处不飞花，”写出了整个长安处处柳絮飞舞、落英缤纷的美好春景。
12. 《十五夜望月》一诗中，“今夜月明人尽望，”含蓄地表达了诗人对友人的思念之情。
13. 《石灰吟》中，诗人于谦借诗句“，要留清白在人间”表明了自己坚贞不屈的品性。

9.近山识鸟音
10.千磨万击还坚劲
11.寒食东风御柳斜
12.不知秋思落谁家
13.粉骨碎身浑不怕

【分析】
解答本题需回忆课本要求背诵的古诗文及常见谚语内容，根据题目给出的上句或下句，结合语境（如第9题的实践主题、第10题的《竹石》主题等），准确填写对应句子，同时注意字词的正确书写，避免错别字，确保答案与原文一致。
【解析】
9. 题目给出谚语上句“近水知鱼性”，对应出自《增广贤文》的下句为“近山识鸟音”，该谚语强调亲身体验对认知的重要性；
10. 出自清代郑燮《竹石》，给出下句“任尔东西南北风”，对应上句为“千磨万击还坚劲”，体现竹子坚韧顽强的品格；
11. 出自唐代韩翃《寒食》，给出上句“春城无处不飞花”，对应下句为“寒食东风御柳斜”，描绘寒食节长安的春日美景；
12. 出自唐代王建《十五夜望月》，给出上句“今夜月明人尽望”，对应下句为“不知秋思落谁家”，抒发中秋望月的思念之情；
13. 出自明代于谦《石灰吟》，给出下句“要留清白在人间”，对应上句为“粉骨碎身浑不怕”，表达诗人坚贞不屈的志向。
【答案】
9.近山识鸟音；10.千磨万击还坚劲；11.寒食东风御柳斜；12.不知秋思落谁家；13.粉骨碎身浑不怕
【知识点】
古诗文名句默写；谚语积累
【点评】
本题为基础识记类题目，考查学生对课本要求背诵的古诗文及常见谚语的掌握情况，难度较低，只要平时认真积累背诵即可轻松作答，有助于巩固学生的经典文学储备。
【难度系数】
0.8

(一)课内阅读。（10分）
学 弈
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴缴(zhuó jiǎo)而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为为(wéi wèi)是其智弗若与？曰：非然也。
14. 请给文中加点字选择正确的读音，画“√”。（2分）
15. 请为下列句中的加点字选择正确的解释。（3分）
A.牵引，拉开。 B.助词，相当于“的”。 C.他，指专心致志的那个人。
(1)弈秋，通国之之善弈者也。 ()
(2)思援援弓缴而射之。 ()
(3)虽与之俱学，弗若之之矣。 ()
16. 本文作者用的写作手法，讲述了两个人对待学弈的不同态度。学习态度不同，导致了学习的结果是“”(填写文中的原句)。（2分）
17. 请结合生活实际谈一谈这篇文章通过“学弈”这件事告诉了你什么道理。（3分）

14.zhuó wèi
15.(1)B (2)A (3)C
16.对比 虽与之俱学,弗若之矣
17.[示例]我懂得了做事要专心致志,不可三心二意的道理。比如在上课的时候,我们要聚精会神,认真听讲,这样才能提高学习效率。

【分析】
本题为课内文言文《学弈》的阅读题，解题思路如下：
1. 第14题需结合文言语境辨析多音字读音，根据字词含义判断正确读音；
2. 第15题要结合句子语境分析文言字词的含义，区分虚词“之”和实词“援”的不同用法；
3. 第16题需梳理文章内容，判断写作手法并提取原文中对应的结果句；
4. 第17题要结合文章主旨，联系生活实际阐述道理。
【解析】
14. “缴”在文中指系着丝绳的箭，读zhuó；“为”在句中是“因为”的意思，读wèi，故正确读音为zhuó、wèi。
15. (1)“通国之善弈者”译为“全国擅长下棋的人”，“之”是助词“的”，选B；(2)“援弓缴”译为“拉弓搭箭”，“援”是“牵引、拉开”，选A；(3)“虽与之俱学”译为“和他一起学习”，“之”指代专心致志的人，选C。
16. 文中两人学弈时态度形成鲜明对比，运用了对比的写作手法；学习结果是“虽与之俱学，弗若之矣”，故填对比和该句。
17. 文章通过学弈的故事，告诉我们做事要专心致志，不可三心二意。结合生活实际，比如上课需认真听讲，不能分心，才能提升学习效率。
【答案】
14. zhuó √ wèi √
15. (1)B (2)A (3)C
16. 对比；虽与之俱学，弗若之矣
17. 示例：我懂得了做事要专心致志，不可三心二意的道理。比如在上课的时候，我们要聚精会神，认真听讲，这样才能提高学习效率。
【知识点】
文言文阅读；文言字词解释；写作手法与主旨
【点评】
本题为课内重点文言文阅读题，涵盖文言字音、字词、写作手法及主旨理解，考查学生对课内文言基础知识点的掌握，需结合语境分析文言内容，难度适中。
【难度系数】
0.7