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四、为竞选心仪的岗位，Janet去其他班级“取经”，她听到了以下班干部的发言。判断图片与他们的发言是否相符，相符写“T”，不相符写“F”。
(
(
(
(
(
T
)1. Please get in line! I'm the line leader today.(
F
)2. I like to be the blackboard helper. It's so much fun!(
T
)3. I turn off the lights after class.(
F
)4. I'm the book helper. I can hand out books.答案
1. T 2. F 3. T 4. F
解析
【分析】
这是一道英语图文匹配判断题，解题思路非常清晰：第一步先准确翻译每一句英文发言的含义，明确每句话描述的班干部职责场景；第二步将句子描述的内容和对应的场景信息逐一比对，判断二者是否吻合，吻合就写T，不吻合就写F，就能得到正确结果。
【解析】
1. 句子翻译为“请排队！我今天是路队队长”，描述的是路队队长组织排队的场景，和对应内容完全相符，故答案为T。
2. 句子翻译为“我喜欢当黑板小助手，这太有意思了”，描述的是协助擦黑板的相关场景，和对应内容不相符，故答案为F。
3. 句子翻译为“我下课后关灯”，描述的是课后负责关灯的职责，和对应内容完全相符，故答案为T。
4. 句子翻译为“我是图书小助手，我可以分发书本”，描述的是分发书本的图书管理员相关职责，和对应内容不相符，故答案为F。
【答案】
1. T 2. F 3. T 4. F
【知识点】
情景交际判断；图文信息匹配；校园词汇理解
【点评】
本题结合校园班干部日常工作的生活化场景出题，贴合学生的校园生活，考察学生对基础校园类英语表达的理解能力，只要能准确读懂句子含义，结合对应场景就能顺利完成判断，难度较低，适合巩固基础情景类英语词汇。
【难度系数】
0.7
这是一道英语图文匹配判断题，解题思路非常清晰：第一步先准确翻译每一句英文发言的含义，明确每句话描述的班干部职责场景；第二步将句子描述的内容和对应的场景信息逐一比对，判断二者是否吻合，吻合就写T，不吻合就写F，就能得到正确结果。
【解析】
1. 句子翻译为“请排队！我今天是路队队长”，描述的是路队队长组织排队的场景，和对应内容完全相符，故答案为T。
2. 句子翻译为“我喜欢当黑板小助手，这太有意思了”，描述的是协助擦黑板的相关场景，和对应内容不相符，故答案为F。
3. 句子翻译为“我下课后关灯”，描述的是课后负责关灯的职责，和对应内容完全相符，故答案为T。
4. 句子翻译为“我是图书小助手，我可以分发书本”，描述的是分发书本的图书管理员相关职责，和对应内容不相符，故答案为F。
【答案】
1. T 2. F 3. T 4. F
【知识点】
情景交际判断；图文信息匹配；校园词汇理解
【点评】
本题结合校园班干部日常工作的生活化场景出题，贴合学生的校园生活，考察学生对基础校园类英语表达的理解能力，只要能准确读懂句子含义，结合对应场景就能顺利完成判断，难度较低，适合巩固基础情景类英语词汇。
【难度系数】
0.7
五、班干部竞选开始啦！根据首字母和句意，补全竞选词。
答案
1. hand out 2. lunch helper
3. line leader 4. stand; line
3. line leader 4. stand; line
解析
【分析】
这是情景类首字母补全题，所有句子都围绕班级小助手竞选的校园场景展开，解题时先通读所有句子，抓住前后句的逻辑提示，结合给出的首字母，联想对应的校园场景常用固定搭配就能推导出答案：第一题想当老师助手，动作和papers相关，首字母h、o对应分发试卷的搭配；第二题提到搬餐盒，对应和午餐相关的助手职位；第三题提到要带路，对应排队领队的职务；第四题结合领队的工作内容，对应排队的常用搭配，一步步推导就能得到正确结果。
【解析】
1. 句子含义为“我想当一名老师助手，我可以分发试卷”，情态动词can后接动词原形，结合首字母h、o，固定短语hand out表示“分发”，符合语境，因此填hand; out。
2. 句子含义为“我可以为我的同学搬餐盒，我想当一名午餐助手”，前文提到搬餐盒的工作，结合首字母l、h，lunch helper表示“午餐助手”，完全匹配场景，因此填lunch; helper。
3. 句子含义为“我想当一名排队领队，我想要帮助所有人”，后文提到“带路lead the way”，结合首字母l、l，line leader表示“排队领队”，符合带路的职务设定，因此填line; leader。
4. 句子含义为“我想要帮助大家排队然后带路”，结合首字母s、l，固定搭配stand in line表示“排队”，符合领队的工作内容，因此填stand; line。
【答案】
1. hand out 2. lunch helper 3. line leader 4. stand; line
【知识点】
固定短语搭配；情景语境运用；校园类英语词汇
【点评】
本题贴合小学生熟悉的班干部竞选校园场景，将词汇短语考察融入真实语境，需要学生结合前后句的提示信息推导答案，既巩固了课内学过的常用固定搭配，也能引导学生学会用英语描述身边的校园生活，趣味性较强。
【难度系数】
0.7
这是情景类首字母补全题，所有句子都围绕班级小助手竞选的校园场景展开，解题时先通读所有句子，抓住前后句的逻辑提示，结合给出的首字母，联想对应的校园场景常用固定搭配就能推导出答案：第一题想当老师助手，动作和papers相关，首字母h、o对应分发试卷的搭配；第二题提到搬餐盒，对应和午餐相关的助手职位；第三题提到要带路，对应排队领队的职务；第四题结合领队的工作内容，对应排队的常用搭配，一步步推导就能得到正确结果。
【解析】
1. 句子含义为“我想当一名老师助手，我可以分发试卷”，情态动词can后接动词原形，结合首字母h、o，固定短语hand out表示“分发”，符合语境，因此填hand; out。
2. 句子含义为“我可以为我的同学搬餐盒，我想当一名午餐助手”，前文提到搬餐盒的工作，结合首字母l、h，lunch helper表示“午餐助手”，完全匹配场景，因此填lunch; helper。
3. 句子含义为“我想当一名排队领队，我想要帮助所有人”，后文提到“带路lead the way”，结合首字母l、l，line leader表示“排队领队”，符合带路的职务设定，因此填line; leader。
4. 句子含义为“我想要帮助大家排队然后带路”，结合首字母s、l，固定搭配stand in line表示“排队”，符合领队的工作内容，因此填stand; line。
【答案】
1. hand out 2. lunch helper 3. line leader 4. stand; line
【知识点】
固定短语搭配；情景语境运用；校园类英语词汇
【点评】
本题贴合小学生熟悉的班干部竞选校园场景，将词汇短语考察融入真实语境，需要学生结合前后句的提示信息推导答案，既巩固了课内学过的常用固定搭配，也能引导学生学会用英语描述身边的校园生活，趣味性较强。
【难度系数】
0.7
六、下面是Janet和负责竞选的老师的谈话。选择恰当的句子补全对话。
A. Then, what do you want to be?
B. So, what do you want to do?
C. Nice to meet you, too.
D. I want to be a teacher helper.
E. I like to be a good helper.
A. Then, what do you want to be?
B. So, what do you want to do?
C. Nice to meet you, too.
D. I want to be a teacher helper.
E. I like to be a good helper.
答案
1. C 2. B 3. E 4. A 5. D
解析
【分析】
这是一道校园场景的英语情景补全对话题，解题思路是顺着对话的先后顺序，通过上下句的问答对应关系、语义衔接逻辑逐一匹配选项：首先第一空上句是初次见面的问候语“Nice to meet you”，直接对应固定回应；之后顺着对话推进，老师的提问要匹配学生的回答内容，学生的表述要承接自己前文说的想做的事，最后二选一的问题对应学生给出的身份选择，一步步就能把所有空匹配完成。
【解析】
1. 第一空：上句Lucy Lee说出初次见面的问候“Nice to meet you.”，日常交际的标准回应就是“我也很高兴见到你”，对应选项C。
2. 第二空：下句Janet回答自己性格活跃、想要帮忙，说明老师此处的问题是询问她想做什么，对应选项B“So, what do you want to do?”。
3. 第三空：前半句Janet说自己想整理书籍、带路，后续接“我想要当一个好帮手”语义完全连贯，对应选项E“I like to be a good helper.”。
4. 第四空：下句老师给出“老师助手还是路队队长”的二选一提问，说明此处老师是询问对方想要担任的身份，对应选项A“Then, what do you want to be?”。
5. 第五空：后文Janet补充说自己可以分发试卷，这是老师助手的典型职责，对应选项D“I want to be a teacher helper.”。
【答案】
1. C 2. B 3. E 4. A 5. D
【知识点】
情景交际，日常对话搭配
【点评】
本题难度较低，主要考察小学阶段校园场景英语对话的理解和常用交际用语的掌握，只需要抓住问答的对应逻辑、梳理上下文语义就能顺利选出答案，能帮助学生巩固校园求职类对话的常用表达。
【难度系数】
0.8
这是一道校园场景的英语情景补全对话题，解题思路是顺着对话的先后顺序，通过上下句的问答对应关系、语义衔接逻辑逐一匹配选项：首先第一空上句是初次见面的问候语“Nice to meet you”，直接对应固定回应；之后顺着对话推进，老师的提问要匹配学生的回答内容，学生的表述要承接自己前文说的想做的事，最后二选一的问题对应学生给出的身份选择，一步步就能把所有空匹配完成。
【解析】
1. 第一空：上句Lucy Lee说出初次见面的问候“Nice to meet you.”，日常交际的标准回应就是“我也很高兴见到你”，对应选项C。
2. 第二空：下句Janet回答自己性格活跃、想要帮忙，说明老师此处的问题是询问她想做什么，对应选项B“So, what do you want to do?”。
3. 第三空：前半句Janet说自己想整理书籍、带路，后续接“我想要当一个好帮手”语义完全连贯，对应选项E“I like to be a good helper.”。
4. 第四空：下句老师给出“老师助手还是路队队长”的二选一提问，说明此处老师是询问对方想要担任的身份，对应选项A“Then, what do you want to be?”。
5. 第五空：后文Janet补充说自己可以分发试卷，这是老师助手的典型职责，对应选项D“I want to be a teacher helper.”。
【答案】
1. C 2. B 3. E 4. A 5. D
【知识点】
情景交际，日常对话搭配
【点评】
本题难度较低，主要考察小学阶段校园场景英语对话的理解和常用交际用语的掌握，只需要抓住问答的对应逻辑、梳理上下文语义就能顺利选出答案，能帮助学生巩固校园求职类对话的常用表达。
【难度系数】
0.8
