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5.下列小数中,与7.0最接近的是(
A.7.002
B.6.99
C.6.099
D.7.01
A
)。A.7.002
B.6.99
C.6.099
D.7.01
答案
5.A
解析
【分析】要找出与7.0最接近的小数，需计算每个选项与7.0的差值，差值越小则该小数越接近7.0，通过比较差值的大小即可得出答案。
【解析】分别计算各选项与7.0的差值：
选项A：$7.002 - 7.0 = 0.002$
选项B：$7.0 - 6.99 = 0.01$
选项C：$7.0 - 6.099 = 0.901$
选项D：$7.01 - 7.0 = 0.01$
比较差值大小：$0.002 ＜ 0.01 = 0.01 ＜ 0.901$，因此与7.0最接近的是7.002，对应选项A。
【答案】A
【知识点】小数的减法、小数的大小比较
【点评】本题考查小数的减法计算及数的接近程度的判断，核心是通过计算差值比较大小，题目基础，易于掌握。
【难度系数】0.8
【解析】分别计算各选项与7.0的差值：
选项A：$7.002 - 7.0 = 0.002$
选项B：$7.0 - 6.99 = 0.01$
选项C：$7.0 - 6.099 = 0.901$
选项D：$7.01 - 7.0 = 0.01$
比较差值大小：$0.002 ＜ 0.01 = 0.01 ＜ 0.901$，因此与7.0最接近的是7.002，对应选项A。
【答案】A
【知识点】小数的减法、小数的大小比较
【点评】本题考查小数的减法计算及数的接近程度的判断，核心是通过计算差值比较大小，题目基础，易于掌握。
【难度系数】0.8
6.佳佳在用计算器计算$39×125$时，发现计算器的数字键“9”坏了。她想利用这个计算器把正确结果计算出来的方法可以是(
A.$13×125×3×125$
B.$40×125-125$
C.$30×125+9×125$
D.$(39+1)×125-125$
B
)。A.$13×125×3×125$
B.$40×125-125$
C.$30×125+9×125$
D.$(39+1)×125-125$
答案
6.B
解析
【分析】
本题要求在计算器数字键“9”损坏的情况下计算$39×125$，核心思路是将39改写为不含数字9的算式，结合乘法运算律（尤其是乘法分配律）判断选项是否符合要求，同时避开损坏的“9”键。
【解析】
要计算$39×125$，需把39转化为不含9的数，再利用乘法分配律验证各选项：
选项A：$13×125×3×125=(13×3)×(125×125)=39×125^2$，与原式$39×125$不相等，错误；
选项B：根据乘法分配律，$40×125 -125=(40-1)×125=39×125$，40和1均不含数字9，无需使用损坏的“9”键，符合要求，正确；
选项C：$30×125 +9×125$中包含$9×125$，需要用到“9”键，不符合要求，错误；
选项D：$(39+1)×125 -125$中包含39，需要用到“9”键，不符合要求，错误。
【答案】
B
【知识点】
乘法分配律，整数乘法运算
【点评】
本题结合实际情境考查乘法分配律的灵活应用，关键是将含9的数转化为不含9的数，避开损坏的按键，属于基础运算律的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题要求在计算器数字键“9”损坏的情况下计算$39×125$，核心思路是将39改写为不含数字9的算式，结合乘法运算律（尤其是乘法分配律）判断选项是否符合要求，同时避开损坏的“9”键。
【解析】
要计算$39×125$，需把39转化为不含9的数，再利用乘法分配律验证各选项：
选项A：$13×125×3×125=(13×3)×(125×125)=39×125^2$，与原式$39×125$不相等，错误；
选项B：根据乘法分配律，$40×125 -125=(40-1)×125=39×125$，40和1均不含数字9，无需使用损坏的“9”键，符合要求，正确；
选项C：$30×125 +9×125$中包含$9×125$，需要用到“9”键，不符合要求，错误；
选项D：$(39+1)×125 -125$中包含39，需要用到“9”键，不符合要求，错误。
【答案】
B
【知识点】
乘法分配律，整数乘法运算
【点评】
本题结合实际情境考查乘法分配律的灵活应用，关键是将含9的数转化为不含9的数，避开损坏的按键，属于基础运算律的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
7.下列各图中,运用了乘法分配律的有(
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
D
)。A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
答案
7.D
解析
【分析】
要判断各图是否运用乘法分配律，需先明确乘法分配律的定义：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加，即$a×(b+c)=a×b+a×c$。逐一分析每个图：
1. 图①：计算$25×18$时，将18拆成$8+10$，转化为$25×8 +25×10$，符合乘法分配律；
2. 图②：圆的总数，每行有$5$个灰圆和$3$个白圆，共$3$行，总数为$3×(5+3)=3×5 +3×3$，符合乘法分配律；
3. 图③：长方形周长公式为$(长+宽)×2$，即$(4+3)×2=4×2 +3×2$，符合乘法分配律；
4. 图④：总价是4本书的钱加4支笔的钱，即$5×4 +3×4=4×(5+3)$，符合乘法分配律。
综上，四个图都运用了乘法分配律。
【解析】
根据乘法分配律$a×(b+c)=a×b+a×c$，逐一验证：
图①：$25×18=25×(8+10)=25×8 +25×10$，运用乘法分配律；
图②：圆的总数为$3×(5+3)=3×5 +3×3$，运用乘法分配律；
图③：长方形周长$=(4+3)×2=4×2 +3×2$，运用乘法分配律；
图④：总价$=5×4 +3×4=4×(5+3)$，运用乘法分配律。
因此运用乘法分配律的有4个，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
乘法分配律、长方形周长、总价计算
【点评】
本题通过多个实际场景考查乘法分配律的应用，需学生理解乘法分配律的本质，能在不同情境中识别其应用，综合性较强。
【难度系数】
0.5
要判断各图是否运用乘法分配律，需先明确乘法分配律的定义：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加，即$a×(b+c)=a×b+a×c$。逐一分析每个图：
1. 图①：计算$25×18$时，将18拆成$8+10$，转化为$25×8 +25×10$，符合乘法分配律；
2. 图②：圆的总数，每行有$5$个灰圆和$3$个白圆，共$3$行，总数为$3×(5+3)=3×5 +3×3$，符合乘法分配律；
3. 图③：长方形周长公式为$(长+宽)×2$，即$(4+3)×2=4×2 +3×2$，符合乘法分配律；
4. 图④：总价是4本书的钱加4支笔的钱，即$5×4 +3×4=4×(5+3)$，符合乘法分配律。
综上，四个图都运用了乘法分配律。
【解析】
根据乘法分配律$a×(b+c)=a×b+a×c$，逐一验证：
图①：$25×18=25×(8+10)=25×8 +25×10$，运用乘法分配律；
图②：圆的总数为$3×(5+3)=3×5 +3×3$，运用乘法分配律；
图③：长方形周长$=(4+3)×2=4×2 +3×2$，运用乘法分配律；
图④：总价$=5×4 +3×4=4×(5+3)$，运用乘法分配律。
因此运用乘法分配律的有4个，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
乘法分配律、长方形周长、总价计算
【点评】
本题通过多个实际场景考查乘法分配律的应用，需学生理解乘法分配律的本质，能在不同情境中识别其应用，综合性较强。
【难度系数】
0.5
8.如图,直线m与直线n互相平行,点A在直线n上可以左右移动,点B和点C在直线m上固定不动,移动过程中三角形ABC的(
A.高变化,周长不变
B.高不变,周长也不变
C.高变化,周长也变化
D.高不变,周长变化
D
)。A.高变化,周长不变
B.高不变,周长也不变
C.高变化,周长也变化
D.高不变,周长变化
答案
8.D
解析
【分析】
要解决这道题，需分别分析三角形的高和周长的变化情况：①三角形的高：直线m与n平行，三角形ABC以BC为底时，高是点A到直线m的距离，根据平行线的性质，平行线间的距离处处相等，所以点A移动时，高的长度不变；②三角形的周长：周长是三边长度之和，BC固定不变，但点A移动会使AB和AC的长度改变，因此周长会变化。结合选项即可得出答案。
【解析】
1. 分析三角形的高：
直线m与n互相平行，三角形ABC的高是点A到直线m的垂线段长度。根据“平行线间的距离处处相等”，点A在直线n上移动时，该垂线段的长度始终不变，即三角形的高不变。
2. 分析三角形的周长：
三角形周长为AB + BC + AC，其中BC是直线m上固定两点B、C间的线段，长度固定；但点A移动时，AB和AC的长度会随之改变，因此周长会变化。
综上，三角形ABC的高不变，周长变化，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
平行线间的距离、三角形的高、三角形周长
【点评】
本题结合平行线的性质考查三角形高和周长的变化，需明确平行线间距离的特点，以及三角形周长的计算方法，属于基础几何概念的应用。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需分别分析三角形的高和周长的变化情况：①三角形的高：直线m与n平行，三角形ABC以BC为底时，高是点A到直线m的距离，根据平行线的性质，平行线间的距离处处相等，所以点A移动时，高的长度不变；②三角形的周长：周长是三边长度之和，BC固定不变，但点A移动会使AB和AC的长度改变，因此周长会变化。结合选项即可得出答案。
【解析】
1. 分析三角形的高：
直线m与n互相平行，三角形ABC的高是点A到直线m的垂线段长度。根据“平行线间的距离处处相等”，点A在直线n上移动时，该垂线段的长度始终不变，即三角形的高不变。
2. 分析三角形的周长：
三角形周长为AB + BC + AC，其中BC是直线m上固定两点B、C间的线段，长度固定；但点A移动时，AB和AC的长度会随之改变，因此周长会变化。
综上，三角形ABC的高不变，周长变化，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
平行线间的距离、三角形的高、三角形周长
【点评】
本题结合平行线的性质考查三角形高和周长的变化，需明确平行线间距离的特点，以及三角形周长的计算方法，属于基础几何概念的应用。
【难度系数】
0.5
9.把一个数的小数点向右移动两位后,比原来的数增加了297,求原来这个数,列式正确的是(
A.$297÷(10-1)$
B.$297÷(100-1)$
C.$297÷(100+1)$
D.$297÷(100-1)×100$
B
)。A.$297÷(10-1)$
B.$297÷(100-1)$
C.$297÷(100+1)$
D.$297÷(100-1)×100$
答案
9.B
解析
【分析】首先明确小数点移动的规律：一个数的小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的100倍。设原来的数为1份，那么移动后的数就是100份，两者的差为（100-1）份，题目中已知差是297，因此求原来的数（1份），需用差除以对应的份数，即列式为297÷(100-1)，据此判断选项。
【解析】根据小数点移动的性质，小数点向右移动两位，得到的数是原数的100倍。设原数为$x$，则移动后的数为$100x$，由“比原来的数增加了297”可得：$100x - x = 297$，整理得$99x = 297$，解得$x = 297÷(100-1)$，对应选项B。
【答案】B
【知识点】小数点移动引起数的大小变化；差倍问题
【点评】本题考查小数点移动的规律与差倍问题的综合应用，关键是理解小数点右移两位后数的倍数关系，找到差值对应的份数，属于基础题型，需学生掌握小数倍数变化的基本知识点。
【难度系数】0.6
【解析】根据小数点移动的性质，小数点向右移动两位，得到的数是原数的100倍。设原数为$x$，则移动后的数为$100x$，由“比原来的数增加了297”可得：$100x - x = 297$，整理得$99x = 297$，解得$x = 297÷(100-1)$，对应选项B。
【答案】B
【知识点】小数点移动引起数的大小变化；差倍问题
【点评】本题考查小数点移动的规律与差倍问题的综合应用，关键是理解小数点右移两位后数的倍数关系，找到差值对应的份数，属于基础题型，需学生掌握小数倍数变化的基本知识点。
【难度系数】0.6
10.右图中的线段表示$0°$到$180°$,一个三角形中两个内角的度数之和在点A处,这个三角形按角分是( $\quad$ )。
A.锐角三角形
B.直角三角形
C.钝角三角形
D.以上都有可能
A.锐角三角形
B.直角三角形
C.钝角三角形
D.以上都有可能
答案
10.C
解析
【分析】
要解决这个问题，需先确定点A对应的度数，再结合三角形内角和求出第三个内角的度数，进而判断三角形类型。步骤为：1. 计算线段上每段代表的度数；2. 确定点A对应的两个内角和；3. 算出第三个内角的度数；4. 根据角的大小判断三角形类型。
【解析】
1. 线段从$0°$到$180°$被平均分成5个间隔，每个间隔的度数为：$180° ÷ 5 = 36°$。
2. 点A在第2个间隔处，因此两个内角的和（点A对应的度数）为：$36° × 2 = 72°$。
3. 根据三角形内角和为$180°$，第三个内角的度数为：$180° - 72° = 108°$。
4. 由于$108° ＞ 90°$，这个三角形是钝角三角形。
【答案】
C
【知识点】
三角形按角分类，三角形内角和，角度计算
【点评】
本题结合线段刻度与三角形内角和知识，考查三角形类型的判断，核心是先确定点A的对应角度，再计算第三个角，难度适中。
【难度系数】
0.5
要解决这个问题，需先确定点A对应的度数，再结合三角形内角和求出第三个内角的度数，进而判断三角形类型。步骤为：1. 计算线段上每段代表的度数；2. 确定点A对应的两个内角和；3. 算出第三个内角的度数；4. 根据角的大小判断三角形类型。
【解析】
1. 线段从$0°$到$180°$被平均分成5个间隔，每个间隔的度数为：$180° ÷ 5 = 36°$。
2. 点A在第2个间隔处，因此两个内角的和（点A对应的度数）为：$36° × 2 = 72°$。
3. 根据三角形内角和为$180°$，第三个内角的度数为：$180° - 72° = 108°$。
4. 由于$108° ＞ 90°$，这个三角形是钝角三角形。
【答案】
C
【知识点】
三角形按角分类，三角形内角和，角度计算
【点评】
本题结合线段刻度与三角形内角和知识，考查三角形类型的判断，核心是先确定点A的对应角度，再计算第三个角，难度适中。
【难度系数】
0.5
11.把一条丝带剪成3段,准备围成一个三角形。下列剪法中,能围成三角形的是(
A.1.3 dm 1.4 dm 2.7 dm
B.1.3 dm 1.2 dm 2.9 dm
C.1.4 dm 1.4 dm 2.6 dm
D.1.3 dm 1.3 dm 2.8 dm
C
)。A.1.3 dm 1.4 dm 2.7 dm
B.1.3 dm 1.2 dm 2.9 dm
C.1.4 dm 1.4 dm 2.6 dm
D.1.3 dm 1.3 dm 2.8 dm
答案
11.C
解析
【分析】要判断剪成的三段丝带能否围成三角形，需依据三角形三边的关系：任意两边之和大于第三边，简便判断方法是计算较短两条边的和，若和大于最长边，则能围成三角形，反之则不能。我们只需对每个选项的三段长度进行这样的计算即可。
【解析】根据三角形三边关系，逐一分析选项：
选项A：三段长度为1.3dm、1.4dm、2.7dm，较短两边之和为1.3+1.4=2.7dm，等于最长边2.7dm，不满足三边关系，不能围成三角形；
选项B：三段长度为1.3dm、1.2dm、2.9dm，较短两边之和为1.2+1.3=2.5dm，小于最长边2.9dm，不满足三边关系，不能围成三角形；
选项C：三段长度为1.4dm、1.4dm、2.6dm，较短两边之和为1.4+1.4=2.8dm，大于最长边2.6dm，满足三边关系，能围成三角形；
选项D：三段长度为1.3dm、1.3dm、2.8dm，较短两边之和为1.3+1.3=2.6dm，小于最长边2.8dm，不满足三边关系，不能围成三角形。
【答案】C
【知识点】三角形三边关系、小数加法
【点评】本题考查三角形三边关系的实际应用，核心是掌握“较短两边之和大于第三边”的判断方法，属于基础题型，难度适中，学生易掌握。
【难度系数】0.7
【解析】根据三角形三边关系，逐一分析选项：
选项A：三段长度为1.3dm、1.4dm、2.7dm，较短两边之和为1.3+1.4=2.7dm，等于最长边2.7dm，不满足三边关系，不能围成三角形；
选项B：三段长度为1.3dm、1.2dm、2.9dm，较短两边之和为1.2+1.3=2.5dm，小于最长边2.9dm，不满足三边关系，不能围成三角形；
选项C：三段长度为1.4dm、1.4dm、2.6dm，较短两边之和为1.4+1.4=2.8dm，大于最长边2.6dm，满足三边关系，能围成三角形；
选项D：三段长度为1.3dm、1.3dm、2.8dm，较短两边之和为1.3+1.3=2.6dm，小于最长边2.8dm，不满足三边关系，不能围成三角形。
【答案】C
【知识点】三角形三边关系、小数加法
【点评】本题考查三角形三边关系的实际应用，核心是掌握“较短两边之和大于第三边”的判断方法，属于基础题型，难度适中，学生易掌握。
【难度系数】0.7
12.已知$△ + □ = 100$，$▲ × \blacksquare = 300$，则下列各式中，计算结果正确的选项是（
A.$△ × 24 + □ × 26 = 500$
B.$24 × 5 - △ - □ = 2$
C.$13 × △ + □ = 1300$
D.$600 ÷ ▲ ÷ \blacksquare = 2$
D
）。A.$△ × 24 + □ × 26 = 500$
B.$24 × 5 - △ - □ = 2$
C.$13 × △ + □ = 1300$
D.$600 ÷ ▲ ÷ \blacksquare = 2$
答案
12.D
解析
【分析】首先明确已知条件：△与□的和为100，▲与■的积为300。接下来逐个分析选项：A选项中△和□的系数不同，无法直接用和的条件计算，举例可验证结果错误；B选项先计算乘法再代入和的条件，结果与选项不符；C选项△和□的系数不同，无法直接用和的条件计算，举例可验证结果错误；D选项利用除法的运算性质，结合已知积的条件可计算出结果，符合要求。
【解析】已知△+□=100，▲×■=300，对各选项逐一分析：
选项A：△×24 + □×26，无法直接利用△+□=100计算，取△=0、□=100代入得0 +100×26=2600≠500，错误；
选项B：24×5 -△ -□=120 - (△+□)=120-100=20≠2，错误；
选项C：13×△ +□，无法直接利用△+□=100计算，取△=0、□=100代入得0+100=100≠1300，错误；
选项D：根据除法的运算性质，600÷▲÷■=600÷(▲×■)=600÷300=2，正确。
【答案】D
【知识点】除法的运算性质、整体代入思想、四则运算
【点评】本题考查四则运算的基本性质和整体代入的应用，需要学生熟练掌握除法的运算性质，通过分析每个选项的运算规则，结合已知条件逐一验证，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】已知△+□=100，▲×■=300，对各选项逐一分析：
选项A：△×24 + □×26，无法直接利用△+□=100计算，取△=0、□=100代入得0 +100×26=2600≠500，错误；
选项B：24×5 -△ -□=120 - (△+□)=120-100=20≠2，错误；
选项C：13×△ +□，无法直接利用△+□=100计算，取△=0、□=100代入得0+100=100≠1300，错误；
选项D：根据除法的运算性质，600÷▲÷■=600÷(▲×■)=600÷300=2，正确。
【答案】D
【知识点】除法的运算性质、整体代入思想、四则运算
【点评】本题考查四则运算的基本性质和整体代入的应用，需要学生熟练掌握除法的运算性质，通过分析每个选项的运算规则，结合已知条件逐一验证，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7
13.下面的说法中,正确的有(
①正三角形有3条对称轴。
②大于1.1小于1.5的小数有3个。
③小军5次跳绳的总成绩是1000下,他每次都跳了200下。
④6.895保留两位小数是6.90,小数末尾的0能去掉。
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
A
)。①正三角形有3条对称轴。
②大于1.1小于1.5的小数有3个。
③小军5次跳绳的总成绩是1000下,他每次都跳了200下。
④6.895保留两位小数是6.90,小数末尾的0能去掉。
A.1个
B.2个
C.3个
D.4个
答案
13.A
解析
【分析】
要判断四个说法的正确性，需逐个分析每个说法对应的知识点：①回忆正三角形对称轴的数量；②明确大于1.1小于1.5的小数的个数特征；③理解平均数的含义（总成绩是平均结果，非每次实际值）；④掌握小数近似数的精确度（保留两位小数的末尾0不能随意去掉），统计正确说法的数量后对应选项。
【解析】
逐个分析各说法：
①正三角形的每条高所在直线都是对称轴，共3条，该说法正确；
②大于1.1小于1.5的小数，除一位小数外，还有两位、三位……无数个，并非只有3个，该说法错误；
③5次跳绳总成绩1000下，平均每次跳200下，但平均数不代表每次实际跳的数量，可能某次多于或少于200下，该说法错误；
④6.895保留两位小数是6.90，但近似数末尾的0不能去掉，否则会改变精确度（6.9是一位小数，6.90是两位小数），该说法错误；
综上，只有1个说法正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
轴对称图形、小数的认识、平均数
【点评】
本题为判断类选择题，需准确掌握基础概念的细节，避免概念混淆，考查学生对相关知识点的综合辨析能力。
【难度系数】
0.6
要判断四个说法的正确性，需逐个分析每个说法对应的知识点：①回忆正三角形对称轴的数量；②明确大于1.1小于1.5的小数的个数特征；③理解平均数的含义（总成绩是平均结果，非每次实际值）；④掌握小数近似数的精确度（保留两位小数的末尾0不能随意去掉），统计正确说法的数量后对应选项。
【解析】
逐个分析各说法：
①正三角形的每条高所在直线都是对称轴，共3条，该说法正确；
②大于1.1小于1.5的小数，除一位小数外，还有两位、三位……无数个，并非只有3个，该说法错误；
③5次跳绳总成绩1000下，平均每次跳200下，但平均数不代表每次实际跳的数量，可能某次多于或少于200下，该说法错误；
④6.895保留两位小数是6.90，但近似数末尾的0不能去掉，否则会改变精确度（6.9是一位小数，6.90是两位小数），该说法错误；
综上，只有1个说法正确，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
轴对称图形、小数的认识、平均数
【点评】
本题为判断类选择题，需准确掌握基础概念的细节，避免概念混淆，考查学生对相关知识点的综合辨析能力。
【难度系数】
0.6
14.下列情况中,可以用右边的复式条形统计图表示的是(
A.4个学生期末数学考试成绩
B.四年级学生中喜欢四项运动的男女生人数
C.小明1~8岁的身高
D.蛋糕店的草莓蛋糕和芒果蛋糕最近5天的销售情况
B
)。A.4个学生期末数学考试成绩
B.四年级学生中喜欢四项运动的男女生人数
C.小明1~8岁的身高
D.蛋糕店的草莓蛋糕和芒果蛋糕最近5天的销售情况
答案
14.B
解析
【分析】
首先明确复式条形统计图的核心特点：用于对比两个不同类别在多个项目中的数量，每个项目对应两个条形（分别代表两个类别）。接下来逐一分析选项：
选项A：4个学生的期末成绩，每个学生仅对应1个成绩，无需两个条形，不符合复式条形图的结构；
选项B：四项运动，每个运动对应“男生人数”和“女生人数”两个类别，正好对应图中4个项目、每个项目两个条形的结构，符合要求；
选项C：小明1~8岁的身高，是单一个体的身高随年龄的变化，仅需单组条形或折线图，不需要两个类别，不符合；
选项D：是5天的销售情况，对应项目数为5，而图中项目数为4，数量不匹配，不符合。
【解析】
根据复式条形统计图的定义和用途：复式条形统计图用于展示两个类别在多个项目上的数量对比，每个项目对应两个条形。
A选项：4个学生成绩仅为单组数据，无两个类别，排除；
B选项：四项运动对应男、女生两个类别，共4个项目，与图中结构完全匹配，正确；
C选项：单一个体的身高变化，无两个类别，排除；
D选项：项目数为5，与图中4个项目不符，排除。
【答案】
B
【知识点】
复式条形统计图的应用
【点评】
本题考查复式条形统计图的实际应用，需明确其用于对比两个类别在多个项目中的数量，解题关键是匹配图中项目数和类别数，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
首先明确复式条形统计图的核心特点：用于对比两个不同类别在多个项目中的数量，每个项目对应两个条形（分别代表两个类别）。接下来逐一分析选项：
选项A：4个学生的期末成绩，每个学生仅对应1个成绩，无需两个条形，不符合复式条形图的结构；
选项B：四项运动，每个运动对应“男生人数”和“女生人数”两个类别，正好对应图中4个项目、每个项目两个条形的结构，符合要求；
选项C：小明1~8岁的身高，是单一个体的身高随年龄的变化，仅需单组条形或折线图，不需要两个类别，不符合；
选项D：是5天的销售情况，对应项目数为5，而图中项目数为4，数量不匹配，不符合。
【解析】
根据复式条形统计图的定义和用途：复式条形统计图用于展示两个类别在多个项目上的数量对比，每个项目对应两个条形。
A选项：4个学生成绩仅为单组数据，无两个类别，排除；
B选项：四项运动对应男、女生两个类别，共4个项目，与图中结构完全匹配，正确；
C选项：单一个体的身高变化，无两个类别，排除；
D选项：项目数为5，与图中4个项目不符，排除。
【答案】
B
【知识点】
复式条形统计图的应用
【点评】
本题考查复式条形统计图的实际应用，需明确其用于对比两个类别在多个项目中的数量，解题关键是匹配图中项目数和类别数，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
