四、追循人物精神之光。(12分)
军 刀
①不是军人，我却拥有一把军刀。军刀出自一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，29军宋哲元将军后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
②1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，策划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打了五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五 百 男 儿巍巍出列，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上， 发出铮铮雷鸣。一个，一个，一个，宋哲元从 汉 子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五 百 双 眼 睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当时该是在垄亩间劳作，或者在学堂里学习；如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临， 也许正依倚在 边，殷殷嘱盼着 回家吃晚饭，可是如今……想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面前这个士兵有话要说。
③他问：“你叫什么名字？”
④回答：“报告军长——一班班长侯万山。”
⑤他问：“你身上背的是什么？”
⑥回答：“报告军长——是大刀。”
⑦他问：“背着大刀干什么去？”
⑧回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还……”
资料袋：这句诗出自《史记·刺客列传》，当年荆轲前去刺杀秦王，燕太子丹在易水河边送别，荆轲和着音乐唱了这句诗，其声悲壮。
⑨他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”
⑩一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。
⑪宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”
⑫侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
⑬宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”
⑭侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”军务处高声报告：“在！”
⑮宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定，缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
⑯喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。
⑰遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥做安排。他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫作宋记峰，一个叫作宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。18岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。
⑱我问：“从哪里得来这么一个动人的故事？”他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。”说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴融进桑木桌上那条北方的河。
⑲军刀兀自孑立，锃锃闪动冷峻的光。
1.梳理短文②~⑰自然段故事内容，并判断内容详略。(3分)

2.阅读第⑧自然段文旁资料袋，侯万山此刻引用荆轲的这句诗是想表达。这段对话适合用的语气读。(3分)
3.短文第②自然段共有七处“五百……”，读前四处我们可以感受到，读后三处我们又可以感受到。(4分)
4.关于短文的写法和读法，下列说法错误的是 ()(2分)
A. 短文第一段写了这把军刀的来历，最后一段再次提到桌上的军刀，首尾呼应。军刀冷峻的光刚硬锋利，象征那五百战士的铮铮铁骨。
B. 与课文《董存瑞舍身炸暗堡》不同，这篇文章并没有着重写侯万山牺牲的过程，而是重点刻画了宋哲元的英雄形象。
C. 短文用“故事套故事”的形式讲述故事，以“我”与雕塑家对饮的情节引出军刀的故事，使得故事来源显得有根有据，让故事有一种真实感。
D. 短文主要通过语言、动作、神态等描写来刻画人物。在阅读时，我们可以通过揣摩这些细节描写背后的心理活动来感受人物形象。
各地期末试卷精选 六年级(下)语文(R) 9-3

1.临阵送行(详) 安置遗属(略)
【解析】本题考查文章内容梳理和详略写法的判断。短文②~⑰自然段中,临阵送行详写,详细描述了宋哲元与侯万山之间的对话内容;安置遗属略写,简单交代了宋哲元对侯万山遗愿的安排,包括接来烈士妻儿、请奶妈哺育幼婴、给孩子取名等。
2.自己已经作好牺牲的准备(或:自己已将生死置之度外) 铿锵有力(或:慷慨悲壮)
【解析】本题考查句语境迁移,对人物情感与语气的把握,对“语言描写反映人物精神”的理解。侯万山引用“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”这句诗,是想表达自己抱着必死的决心奔赴战场抗击日寇,就像当年荆轲刺秦一样义无反顾。这段对话适合用悲壮、坚定的语气读。
3.战士们列阵的整齐、大刀队战前的雄壮气势以及他们必胜的决心 没有战争的生活的温馨与美好,体会到当时人们对侵略者的痛恨,对和平生活的殷殷期盼
【解析】本题考查关键词的情感分析。前四处“五百……”围绕武器、队伍,突出军队战斗力强;后三处“五百……”围绕士兵的家人,通过“母亲盼孩子回家”的细节,体现战争的残酷与人物的温情,形成情感对比。
4.B
【解析】本题考查对短文的写法、读法的理解及判断。A、C、D三项说法正确;B项说法错误,文章既刻画了宋哲元的英雄形象,也着重写了侯万山牺牲前的对话等,并非没有着重写侯万山牺牲的过程就只重点刻画宋哲元。故选B。