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二、研学小组在对“志趣”展开深入研究时，搜集到以下材料，请仔细阅读，完成任务。（25分）
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】马 诗（其五）
[唐]李 贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑①，快走踏清秋。
【丙】
楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。优孟②闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？”优孟曰：“赍③以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。
（节选自《史记·滑稽列传》，有删改）
【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。③赍(jī)：调味。
3.解释下列加点词。（4分）
4.翻译下列句子。（4分）
(1)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
(2)诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。
5.参照示例，结合加点词赏析句子，体会文中作者的语气和情感。（3分）
示例：其真无马耶？其真不知马也！
两句中两个“其”，前者表示加强诘问语气，后者表推测语气。第二句句尾“也”是句末语气词，表感叹语气。首尾两个语气词呼应，凸显了作者对说“天下无马”之人的嘲讽之情。
句子：寡人之过一至此
赏析：
6.请结合【甲】【乙】文本分析韩愈、李贺作品中“马”的形象，并比较两位作者情感的不同。（4分）
7.“起兴”是一种常见的诗歌创作手法，如《关雎》开篇“，”两句就运用了这一手法。李贺的《马诗》中同样运用了这一手法，请结合诗句进行赏析。（5分）
8.面对人生旅途中的崎岖坎坷,有志之士总能攻坚克难,闯出一番新的天地。请从以下名著人物中选择一位,结合相关情节,谈谈该人物的“志”是什么,他遇到困难时是如何做的?(5分)
A.《经典常谈》 苏秦 B.《昆虫记》 法布尔
我选(填字母),
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自韩愈《马说》）
【乙】马 诗（其五）
[唐]李 贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑①，快走踏清秋。
【丙】
楚庄王之时，马病肥死，使群臣丧之，欲以棺椁大夫礼葬之。优孟②闻之，入殿门，仰天大哭。王惊而问其故。优孟曰：“马者王之所爱也，以楚国堂堂之大，何求不得，而以大夫礼葬之，薄，请以人君礼葬之。”王曰：“何如？”对曰：“诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！为之奈何？”优孟曰：“赍③以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官，无令天下久闻也。
（节选自《史记·滑稽列传》，有删改）
【注释】①金络脑：用黄金装饰的马笼头。②优孟：楚之乐人，常以谈笑讽谏。③赍(jī)：调味。
3.解释下列加点词。（4分）
4.翻译下列句子。（4分）
(1)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
(2)诸侯闻之，皆知大王贱人而贵马也。
5.参照示例，结合加点词赏析句子，体会文中作者的语气和情感。（3分）
示例：其真无马耶？其真不知马也！
两句中两个“其”，前者表示加强诘问语气，后者表推测语气。第二句句尾“也”是句末语气词，表感叹语气。首尾两个语气词呼应，凸显了作者对说“天下无马”之人的嘲讽之情。
句子：寡人之过一至此
乎
！为之奈
何
？赏析：
6.请结合【甲】【乙】文本分析韩愈、李贺作品中“马”的形象，并比较两位作者情感的不同。（4分）
7.“起兴”是一种常见的诗歌创作手法，如《关雎》开篇“，”两句就运用了这一手法。李贺的《马诗》中同样运用了这一手法，请结合诗句进行赏析。（5分）
8.面对人生旅途中的崎岖坎坷,有志之士总能攻坚克难,闯出一番新的天地。请从以下名著人物中选择一位,结合相关情节,谈谈该人物的“志”是什么,他遇到困难时是如何做的?(5分)
A.《经典常谈》 苏秦 B.《昆虫记》 法布尔
我选(填字母),
答案
3. (1)并列 (2)为……举行葬礼(或:为……哭丧) (3)想要 (4)缘故(或:原因)
4. (1)用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂它，却不能让它发挥全部才能;使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。
(2)诸侯们听说了这件事以后，都知道大王您轻视人而看重马啊。
5. “乎”是句末语气词，表感叹语气；“奈何”是“怎么办”的意思，表疑问语气，表现了楚庄王在意识到自己的错误后，内心的后悔与无措。
6. 《马说》中的马怀才不遇，虽有日行千里之能，却得不到应有的待遇，韩愈借此批判统治者不识人才、摧残人才，抒发自身的愤懑与不满之情。《马诗》中的马期望驰骋沙场，一展英姿，李贺借此抒发渴望建功立业的豪情壮志。
7. 关关雎鸠 在河之洲 诗中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句运用了起兴的手法。诗人先描绘出一幅广袤的边疆画卷，大漠的沙子像雪一样洁白，燕山的月亮如弯钩一般，营造出一种清冷、肃杀的氛围，引出下文对马命运的感慨与诗人抱负的抒发。
8. 示例一:A 苏秦的“志”是凭借自己的智谋和辩才，游说人主，为自己谋得功名富贵。苏秦起初主张连横时，游说秦惠王不成，穷困潦倒，回到家中受到家人冷眼薄待。但他并未就此消沉，而是用心读书，夜里困倦时用锥子扎大腿，这样整整一年，最终游说六国合纵，佩带六国相印。
示例二:B 法布尔的“志”是用充满人性的语言来向人们介绍昆虫世界。法布尔突破了同时代研究昆虫方法的制约，用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性，为此不辞辛劳，克服许多困难。如为了观察蝉的蜕皮过程，在户外仔细观察两个半小时；又比如为了研究螳螂的习性，饲养雌性螳螂长达数月，每天为其搜集、更换新鲜食材。凭借对研究昆虫的热爱，他最终写出了《昆虫记》这部文学巨制。
4. (1)用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂它，却不能让它发挥全部才能;使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。
(2)诸侯们听说了这件事以后，都知道大王您轻视人而看重马啊。
5. “乎”是句末语气词，表感叹语气；“奈何”是“怎么办”的意思，表疑问语气，表现了楚庄王在意识到自己的错误后，内心的后悔与无措。
6. 《马说》中的马怀才不遇，虽有日行千里之能，却得不到应有的待遇，韩愈借此批判统治者不识人才、摧残人才，抒发自身的愤懑与不满之情。《马诗》中的马期望驰骋沙场，一展英姿，李贺借此抒发渴望建功立业的豪情壮志。
7. 关关雎鸠 在河之洲 诗中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句运用了起兴的手法。诗人先描绘出一幅广袤的边疆画卷，大漠的沙子像雪一样洁白，燕山的月亮如弯钩一般，营造出一种清冷、肃杀的氛围，引出下文对马命运的感慨与诗人抱负的抒发。
8. 示例一:A 苏秦的“志”是凭借自己的智谋和辩才，游说人主，为自己谋得功名富贵。苏秦起初主张连横时，游说秦惠王不成，穷困潦倒，回到家中受到家人冷眼薄待。但他并未就此消沉，而是用心读书，夜里困倦时用锥子扎大腿，这样整整一年，最终游说六国合纵，佩带六国相印。
示例二:B 法布尔的“志”是用充满人性的语言来向人们介绍昆虫世界。法布尔突破了同时代研究昆虫方法的制约，用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性，为此不辞辛劳，克服许多困难。如为了观察蝉的蜕皮过程，在户外仔细观察两个半小时；又比如为了研究螳螂的习性，饲养雌性螳螂长达数月，每天为其搜集、更换新鲜食材。凭借对研究昆虫的热爱，他最终写出了《昆虫记》这部文学巨制。
解析
【分析】
本题是语文综合题，解题思路分模块推进：1. 文言实词（第3题）：运用给定的四种策略（结合语境、词类活用、课内外迁移、成语迁移）分析加点词，如“骈”联系《马说》原句语境，“丧”结合词类活用规则，“欲”迁移课内例句，“故”迁移成语含义；2. 文言文翻译（第4题）：抓关键词（通假字、词类活用、古今异义），直译为主意译为辅；3. 语气赏析（第5题）：分析句末语气词的语气及体现的人物心理；4. 马的形象与情感（第6题）：分别从《马说》《马诗》中马的处境，对比作者情感；5. 起兴手法（第7题）：先回忆《关雎》的起兴句，再分析《马诗》起兴句的作用；6. 名著阅读（第8题）：选人物后，结合情节说明“志”与克服困难的过程。
【解析】
3. (1)“骈”结合《马说》语境，指“并列”；(2)“丧”为词类活用，使动用法，意为“为……举行葬礼”；(3)“欲”迁移课内“且欲与常马等不可得”，意为“想要”；(4)“故”迁移成语“无缘无故”，意为“缘故、原因”。
4. (1)关键词：策（用马鞭驱赶）、道（正确方法）、食（喂）、材（才能）、通（通晓），翻译为：用马鞭赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。(2)关键词：闻（听说）、贱（轻视）、贵（看重），翻译为：诸侯们听说这件事，都知道大王您轻视人而看重马啊。
5. “乎”是句末语气词，表感叹语气，体现楚庄王意识到错误后的懊悔；“奈何”表疑问语气，体现他面对错误时的无措，整体表现楚庄王的后悔与慌乱。
6. 《马说》中的马是怀才不遇的千里马，韩愈借马批判统治者不识人才、摧残人才，抒发自身怀才不遇的愤懑；《马诗》中的马是渴望驰骋疆场、建功立业的骏马，李贺借马抒发自己渴望被赏识、建功立业的豪情。
7. 《关雎》起兴句：关关雎鸠，在河之洲。《马诗》中“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用起兴，先描绘边疆清冷肃杀的景象，引出对马命运的感慨，抒发自身抱负。
8. 示例一：选A，苏秦的“志”是凭借智谋辩才游说诸侯获取功名。他起初游说秦惠王失败，穷困回家遭家人冷遇，未消沉，刻苦读书，用锥刺股的方法提神，一年后游说六国合纵，佩六国相印。示例二：选B，法布尔的“志”是用充满人性的语言介绍昆虫世界。他突破传统研究方法，用野外观察和实验研究昆虫，克服诸多困难，如观察蝉蜕皮两小时半，饲养螳螂数月，最终写成《昆虫记》。
【答案】
3. (1)并列 (2)为……举行葬礼(或:为……哭丧) (3)想要 (4)缘故(或:原因)
4. (1)用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂它，却不能让它发挥全部才能;使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。(2)诸侯们听说了这件事以后，都知道大王您轻视人而看重马啊。
5. “乎”是句末语气词，表感叹语气；“奈何”是“怎么办”的意思，表疑问语气，表现了楚庄王在意识到自己的错误后，内心的后悔与无措。
6. 《马说》中的马怀才不遇，虽有日行千里之能，却得不到应有的待遇，韩愈借此批判统治者不识人才、摧残人才，抒发自身的愤懑与不满之情。《马诗》中的马期望驰骋沙场，一展英姿，李贺借此抒发渴望建功立业的豪情壮志。
7. 关关雎鸠 在河之洲 诗中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句运用了起兴的手法。诗人先描绘出一幅广袤的边疆画卷，大漠的沙子像雪一样洁白，燕山的月亮如弯钩一般，营造出一种清冷、肃杀的氛围，引出下文对马命运的感慨与诗人抱负的抒发。
8. 示例一:A 苏秦的“志”是凭借自己的智谋和辩才，游说人主，为自己谋得功名富贵。苏秦起初主张连横时，游说秦惠王不成，穷困潦倒，回到家中受到家人冷眼薄待。但他并未就此消沉，而是用心读书，夜里困倦时用锥子扎大腿，这样整整一年，最终游说六国合纵，佩带六国相印。示例二:B 法布尔的“志”是用充满人性的语言来向人们介绍昆虫世界。法布尔突破了同时代研究昆虫方法的制约，用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性，为此不辞辛劳，克服许多困难。如为了观察蝉的蜕皮过程，在户外仔细观察两个半小时；又比如为了研究螳螂的习性，饲养雌性螳螂长达数月，每天为其搜集、更换新鲜食材。凭借对研究昆虫的热爱，他最终写出了《昆虫记》这部文学巨制。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、古诗词赏析
【点评】
本题综合考察文言基础、文本分析、手法鉴赏及名著积累，题型全面，既注重基础知识点的掌握，又考察学生的文本理解与迁移运用能力，是一道综合性较强的语文题。
【难度系数】
0.5
本题是语文综合题，解题思路分模块推进：1. 文言实词（第3题）：运用给定的四种策略（结合语境、词类活用、课内外迁移、成语迁移）分析加点词，如“骈”联系《马说》原句语境，“丧”结合词类活用规则，“欲”迁移课内例句，“故”迁移成语含义；2. 文言文翻译（第4题）：抓关键词（通假字、词类活用、古今异义），直译为主意译为辅；3. 语气赏析（第5题）：分析句末语气词的语气及体现的人物心理；4. 马的形象与情感（第6题）：分别从《马说》《马诗》中马的处境，对比作者情感；5. 起兴手法（第7题）：先回忆《关雎》的起兴句，再分析《马诗》起兴句的作用；6. 名著阅读（第8题）：选人物后，结合情节说明“志”与克服困难的过程。
【解析】
3. (1)“骈”结合《马说》语境，指“并列”；(2)“丧”为词类活用，使动用法，意为“为……举行葬礼”；(3)“欲”迁移课内“且欲与常马等不可得”，意为“想要”；(4)“故”迁移成语“无缘无故”，意为“缘故、原因”。
4. (1)关键词：策（用马鞭驱赶）、道（正确方法）、食（喂）、材（才能）、通（通晓），翻译为：用马鞭赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。(2)关键词：闻（听说）、贱（轻视）、贵（看重），翻译为：诸侯们听说这件事，都知道大王您轻视人而看重马啊。
5. “乎”是句末语气词，表感叹语气，体现楚庄王意识到错误后的懊悔；“奈何”表疑问语气，体现他面对错误时的无措，整体表现楚庄王的后悔与慌乱。
6. 《马说》中的马是怀才不遇的千里马，韩愈借马批判统治者不识人才、摧残人才，抒发自身怀才不遇的愤懑；《马诗》中的马是渴望驰骋疆场、建功立业的骏马，李贺借马抒发自己渴望被赏识、建功立业的豪情。
7. 《关雎》起兴句：关关雎鸠，在河之洲。《马诗》中“大漠沙如雪，燕山月似钩”运用起兴，先描绘边疆清冷肃杀的景象，引出对马命运的感慨，抒发自身抱负。
8. 示例一：选A，苏秦的“志”是凭借智谋辩才游说诸侯获取功名。他起初游说秦惠王失败，穷困回家遭家人冷遇，未消沉，刻苦读书，用锥刺股的方法提神，一年后游说六国合纵，佩六国相印。示例二：选B，法布尔的“志”是用充满人性的语言介绍昆虫世界。他突破传统研究方法，用野外观察和实验研究昆虫，克服诸多困难，如观察蝉蜕皮两小时半，饲养螳螂数月，最终写成《昆虫记》。
【答案】
3. (1)并列 (2)为……举行葬礼(或:为……哭丧) (3)想要 (4)缘故(或:原因)
4. (1)用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的)正确方法;喂它，却不能让它发挥全部才能;使它嘶鸣，却不能通晓它的意思。(2)诸侯们听说了这件事以后，都知道大王您轻视人而看重马啊。
5. “乎”是句末语气词，表感叹语气；“奈何”是“怎么办”的意思，表疑问语气，表现了楚庄王在意识到自己的错误后，内心的后悔与无措。
6. 《马说》中的马怀才不遇，虽有日行千里之能，却得不到应有的待遇，韩愈借此批判统治者不识人才、摧残人才，抒发自身的愤懑与不满之情。《马诗》中的马期望驰骋沙场，一展英姿，李贺借此抒发渴望建功立业的豪情壮志。
7. 关关雎鸠 在河之洲 诗中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”两句运用了起兴的手法。诗人先描绘出一幅广袤的边疆画卷，大漠的沙子像雪一样洁白，燕山的月亮如弯钩一般，营造出一种清冷、肃杀的氛围，引出下文对马命运的感慨与诗人抱负的抒发。
8. 示例一:A 苏秦的“志”是凭借自己的智谋和辩才，游说人主，为自己谋得功名富贵。苏秦起初主张连横时，游说秦惠王不成，穷困潦倒，回到家中受到家人冷眼薄待。但他并未就此消沉，而是用心读书，夜里困倦时用锥子扎大腿，这样整整一年，最终游说六国合纵，佩带六国相印。示例二:B 法布尔的“志”是用充满人性的语言来向人们介绍昆虫世界。法布尔突破了同时代研究昆虫方法的制约，用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性，为此不辞辛劳，克服许多困难。如为了观察蝉的蜕皮过程，在户外仔细观察两个半小时；又比如为了研究螳螂的习性，饲养雌性螳螂长达数月，每天为其搜集、更换新鲜食材。凭借对研究昆虫的热爱，他最终写出了《昆虫记》这部文学巨制。
【知识点】
文言实词解释、文言文翻译、古诗词赏析
【点评】
本题综合考察文言基础、文本分析、手法鉴赏及名著积累，题型全面，既注重基础知识点的掌握，又考察学生的文本理解与迁移运用能力，是一道综合性较强的语文题。
【难度系数】
0.5
