五、阅读短文，完成练习。
少年爱国者
①一艘法兰西轮船从西班牙的巴塞罗那驶往意大利的热那亚。船上乘客有法兰西人、意大利人、西班牙人和瑞士人。其中有一个十一岁的少年，衣衫褴褛，避开人们，像野兽似的用白眼看大家。两年前，他被在乡间种田的父母卖给了杂技团。杂技团的师傅残忍地打他，踢他，不给他饭吃，强迫他学艺卖艺，带他辗转法兰西、西班牙等地。
②到达巴塞罗那后，他受不了虐待与饥饿，终于逃了出来，到意大利领事馆请求保护。领事可怜他，叫他乘上了这艘轮船，要把这个孩子送回他残忍的父母身边去。这个可怜的孩子，穿着破破烂烂的衣服，成为二等舱中人们关注的目标。众人都盯着他看，目光中带着疑问。有人还走过来与孩子打招呼。可是，这个孩子什么也不回答，仿佛憎恨、厌恶所有的人。他所遭受的一切不如意与挫折，已使心灵布满伤痕。
③尽管如此，有三个乘客仍然不断地询问，终于，这个孩子开口讲话了。他用夹杂着法语、西班牙语的意大利语，大略讲了自己的经历。这三个乘客虽不是意大利人，可是也听明白了他的话，一半因为怜悯，一半借着葡萄酒的醉意，他们给了那孩子一些钱，然后继续逗弄他，想从他那里再听到一些别的事。正在这时，两三个夫人走进了大厅。这三个乘客就像故意要人看见似的，又拿出若干钱来掷在桌上，嚷着：“拿去吧！拿去吧！”
④少年低声答谢，把钱收入袋中，眼神中第一次流露出笑意。他回到自己的床铺，拉上床帘，静静地沉思：有了这些钱，可以在船中买点好吃的东西，饱一饱两年来饥饿的肚子；到了热那亚，可以买件上衣换上；拿了钱回家，总可以多少得到一点儿像人一样的待遇。这钱就如同命运的恩赐一样，带给他许多的希望。
⑤与此同时，那三个乘客仍在二等舱中的大厅里，围着饭桌谈个不休。他们一边喝着酒，一边谈论着自己旅行中所经过的地方的情形，最后谈到了意大利。一个人抱怨意大利的旅馆，一个人则攻击意大利的铁路。酒渐渐喝多了，他们的谈论也渐渐露骨了。一个说，与其到意大利，不如到北极去好，意大利住着的都是骗子与强盗，意大利的官员连字都不认识。
⑥“蠢笨的国民！”一个说。“下等的国民！”一个说。“强盗……”
⑦忽然大把铜币和银币就像雪一样砸在三个人的头上与肩上，同时在桌上、地板上滚着，发出可怕的声响，最后落在桌子上与地板上。
⑧三个人吃了一惊，暴跳如雷，抬头看上面时，又是一大把铜币打在他们脸上。
⑨“拿回你们的钱！”这个孩子从床帘后面露出身体，轻蔑地说，“你们这些家伙侮辱我的祖国，我决不会要你们一个钱的！”
1. 整体感知全文，说说作者为什么称这位少年为“爱国者”。



2.阅读文章，说说第③自然段中画横线的句子所说的少年的“经历”到底是什么。（用自己的语言概括回答）


3.第④自然段画横线的句子运用了什么描写方法？如果把它去掉，文章前后意思同样连贯，作者为什么要加上这段话？请结合全文揣摩这段话在文中的作用。


4.如果《少年爱国者》是你从网上看到的故事，请你以网友的身份给文中的爱国少年发一个帖子，写几句支持、关心和鼓（勉）励他的话。
你的帖子：

1. 这个少年处境窘迫，十分需要用钱来缓解自己长期饥饿、衣衫破旧的艰难处境，但当他得知给自己钱的三个乘客公然侮辱自己的祖国时，宁可放弃这笔能大幅改善自己生活的钱，也绝不允许他人诋毁自己的国家，用行动坚决维护了祖国的尊严，所以作者称他为爱国者。
2. 他是意大利少年，两年前被种田的父母卖给杂技团，遭到师傅的残忍虐待，被逼迫辗转多个国家卖艺，受尽苦楚，后来他在巴塞罗那逃了出来，向意大利领事馆求助，领事安排他乘船返回祖国。
3. 运用了心理描写。 这段话写出了少年对这笔钱的极度渴望，凸显出这笔钱对长期挨饿、处境窘迫的他意义重大，和后文他毫不犹豫把钱全部掷回给侮辱祖国的人的行为形成强烈反差，更能突出少年把祖国尊严看得远重于自身利益的崇高爱国品质，让人物形象更有感染力。
4. 示例：你真的太了不起了！小小年纪就把祖国的尊严看得比自己的温饱还重要，你的爱国行为让我特别感动。希望你之后再也不会受饿挨冻，能过上安稳幸福的生活，你这样热爱祖国，未来一定会越来越好的！

本题围绕短文《少年爱国者》设置题目，分别考察人物形象整体感知、文本内容概括、描写方法及作用分析、创意表达能力，作答时要紧扣原文细节，结合少年的经历与选择分析，贴合五年级语文的答题要求，突出人物爱国的核心特质。