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7. 在室内说话声音听起来比在室外大，这是因为
回声与原声混合在一起从而加强了原声
。剧院里的墙壁做得凹凸不平，这是为了减弱声波的反射
。下雪后，周围总是显得比较寂静，这是因为雪吸收声波，减少了回声
。答案
7. 回声与原声混合在一起从而加强了原声 减弱声波的反射 雪吸收声波，减少了回声
解析
【分析】
这道题考查声学中回声、声波反射与吸收的实际应用，需结合不同场景的特点分析声音变化的原因：
1. 室内空间狭小，说话产生的回声与原声时间差小于0.1s，会混合加强原声，导致声音更大；
2. 剧院需避免回声干扰，凹凸不平的墙壁可改变声波反射方向，减弱声波反射；
3. 雪层疏松多孔，能吸收声波、减少回声，所以周围更寂静。
【解析】
1. 室内说话时，声音遇到墙壁等障碍物反射形成回声，因室内空间小，回声与原声的时间差小于人耳能区分的0.1s，回声与原声混合后加强了原声，故听起来比室外大；
2. 剧院的墙壁做成凹凸不平的形状，目的是减弱声波的反射，避免产生明显回声影响听觉效果；
3. 下雪后，疏松多孔的雪层会吸收声波，减少声波的反射与回声，因此周围显得比较寂静。
【答案】
回声与原声混合在一起从而加强了原声 减弱声波的反射 雪吸收声波，减少了回声
【知识点】
回声现象、声波的反射、声的吸收
【点评】
本题结合生活实例考查声学基础知识点，将物理知识与日常场景紧密结合，难度较低，侧重对基础概念的理解与应用。
【难度系数】
0.7
这道题考查声学中回声、声波反射与吸收的实际应用，需结合不同场景的特点分析声音变化的原因：
1. 室内空间狭小，说话产生的回声与原声时间差小于0.1s，会混合加强原声，导致声音更大；
2. 剧院需避免回声干扰，凹凸不平的墙壁可改变声波反射方向，减弱声波反射；
3. 雪层疏松多孔，能吸收声波、减少回声，所以周围更寂静。
【解析】
1. 室内说话时，声音遇到墙壁等障碍物反射形成回声，因室内空间小，回声与原声的时间差小于人耳能区分的0.1s，回声与原声混合后加强了原声，故听起来比室外大；
2. 剧院的墙壁做成凹凸不平的形状，目的是减弱声波的反射，避免产生明显回声影响听觉效果；
3. 下雪后，疏松多孔的雪层会吸收声波，减少声波的反射与回声，因此周围显得比较寂静。
【答案】
回声与原声混合在一起从而加强了原声 减弱声波的反射 雪吸收声波，减少了回声
【知识点】
回声现象、声波的反射、声的吸收
【点评】
本题结合生活实例考查声学基础知识点，将物理知识与日常场景紧密结合，难度较低，侧重对基础概念的理解与应用。
【难度系数】
0.7
8. 从呱呱坠地开始，我们就生活在声音的海洋里。下列关于声现象的说法正确的是(
A.只要物体振动，我们就能听到声音
B.只要物体停止振动，我们就不能听到声音
C.声音只能在气体和液体中传播
D.一般回声的传播速度等于原声的传播速度
D
)。A.只要物体振动，我们就能听到声音
B.只要物体停止振动，我们就不能听到声音
C.声音只能在气体和液体中传播
D.一般回声的传播速度等于原声的传播速度
答案
8. D
解析
【分析】
本题考查声现象的基础概念，需逐一分析每个选项对应的声学知识点，明确声音的产生、传播、人耳听到声音的条件及回声的特点，判断各选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：物体振动会产生声音，但人耳听到声音需同时满足三个条件：振动频率在20Hz~20000Hz的可听声范围、有传播声音的介质、响度足够大且人耳听觉正常。若振动为超声波/次声波，或无传播介质，人耳无法听到，故A错误。
2. 选项B：声音由振动产生，物体停止振动时发声停止，但之前发出的声音会在介质中继续传播，人耳仍能听到，例如敲钟后，钟停止振动，钟声还会持续一段时间，故B错误。
3. 选项C：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，并非只能在气体和液体中，故C错误。
4. 选项D：回声是声音遇到障碍物反射形成的，在相同介质和温度条件下，声音的传播速度不变，因此一般回声的传播速度等于原声的传播速度，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
声的产生与传播、人耳听到声音的条件、回声的特点
【点评】
本题为声现象基础概念题，侧重考查对核心知识点的识记与理解，只要准确掌握声音的产生、传播及回声的相关规律，即可正确作答，难度较低。
【难度系数】
0.6
本题考查声现象的基础概念，需逐一分析每个选项对应的声学知识点，明确声音的产生、传播、人耳听到声音的条件及回声的特点，判断各选项的正误。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：物体振动会产生声音，但人耳听到声音需同时满足三个条件：振动频率在20Hz~20000Hz的可听声范围、有传播声音的介质、响度足够大且人耳听觉正常。若振动为超声波/次声波，或无传播介质，人耳无法听到，故A错误。
2. 选项B：声音由振动产生，物体停止振动时发声停止，但之前发出的声音会在介质中继续传播，人耳仍能听到，例如敲钟后，钟停止振动，钟声还会持续一段时间，故B错误。
3. 选项C：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，并非只能在气体和液体中，故C错误。
4. 选项D：回声是声音遇到障碍物反射形成的，在相同介质和温度条件下，声音的传播速度不变，因此一般回声的传播速度等于原声的传播速度，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
声的产生与传播、人耳听到声音的条件、回声的特点
【点评】
本题为声现象基础概念题，侧重考查对核心知识点的识记与理解，只要准确掌握声音的产生、传播及回声的相关规律，即可正确作答，难度较低。
【难度系数】
0.6
9. 下列说法正确的是(
A.在教室里讲话时听不到回声，这是因为教室里没有回声
B.“隔墙有耳”说明声音可以在固体中传播
C.声音在空气中传播的速度是340 km/h
D.声音能够在真空中传播
B
)。A.在教室里讲话时听不到回声，这是因为教室里没有回声
B.“隔墙有耳”说明声音可以在固体中传播
C.声音在空气中传播的速度是340 km/h
D.声音能够在真空中传播
答案
9. B
解析
【分析】本题考查声学基础知识点，解题思路是逐一分析每个选项，结合声音的传播条件、声速、回声的形成原理等知识，判断各选项说法的正误，最终确定正确选项。
【解析】A选项：在教室里讲话时，由于教室空间较小，原声和回声到达人耳的时间差小于0.1s，人耳无法区分原声和回声，并非没有回声，故A错误；B选项：“隔墙有耳”说明声音可以通过固体（墙）传播，故B正确；C选项：声音在15℃的空气中传播速度约为340m/s，换算为km/h是1224km/h，并非340km/h，故C错误；D选项：声音的传播需要介质，真空不能传声，故D错误。
【答案】B
【知识点】声音的传播、声速、回声
【点评】本题为声学入门基础题，主要考查声音传播的基本概念，要求学生准确记忆相关知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：在教室里讲话时，由于教室空间较小，原声和回声到达人耳的时间差小于0.1s，人耳无法区分原声和回声，并非没有回声，故A错误；B选项：“隔墙有耳”说明声音可以通过固体（墙）传播，故B正确；C选项：声音在15℃的空气中传播速度约为340m/s，换算为km/h是1224km/h，并非340km/h，故C错误；D选项：声音的传播需要介质，真空不能传声，故D错误。
【答案】B
【知识点】声音的传播、声速、回声
【点评】本题为声学入门基础题，主要考查声音传播的基本概念，要求学生准确记忆相关知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
10. 一位同学向着远处的高楼大喊一声，约0.4 s后听到回声，则该同学距高楼大约
68
m。（在常温常压下，声音在空气中传播的速度约为340 m/s）答案
10. 68
解析
【分析】首先明确回声是声音从同学处传播到高楼再反射回同学处的过程，因此声音传播的总路程是同学到高楼距离的2倍。解题时需先利用速度公式计算声音传播的总路程，再除以2得到同学到高楼的距离，关键是要注意回声的往返特性，避免直接用总时间计算单程距离的错误。
【解析】已知常温常压下声音在空气中的传播速度$v=340\ \mathrm{m/s}$，听到回声的总时间$t=0.4\ \mathrm{s}$。
根据速度公式$v=\frac{s}{t}$，可得声音传播的总路程：
$s_{\mathrm{总}}=vt=340\ \mathrm{m/s} × 0.4\ \mathrm{s}=136\ \mathrm{m}$
由于总路程是同学到高楼距离的2倍，因此同学到高楼的距离：
$s=\frac{s_{\mathrm{总}}}{2}=\frac{136\ \mathrm{m}}{2}=68\ \mathrm{m}$
【答案】68
【知识点】回声测距、速度公式应用
【点评】本题是基础的回声测距问题，核心考查对回声往返特性的理解和速度公式的应用，需注意避免忽略回声往返导致的计算错误，属于对基础知识点的常规考查。
【难度系数】0.6
【解析】已知常温常压下声音在空气中的传播速度$v=340\ \mathrm{m/s}$，听到回声的总时间$t=0.4\ \mathrm{s}$。
根据速度公式$v=\frac{s}{t}$，可得声音传播的总路程：
$s_{\mathrm{总}}=vt=340\ \mathrm{m/s} × 0.4\ \mathrm{s}=136\ \mathrm{m}$
由于总路程是同学到高楼距离的2倍，因此同学到高楼的距离：
$s=\frac{s_{\mathrm{总}}}{2}=\frac{136\ \mathrm{m}}{2}=68\ \mathrm{m}$
【答案】68
【知识点】回声测距、速度公式应用
【点评】本题是基础的回声测距问题，核心考查对回声往返特性的理解和速度公式的应用，需注意避免忽略回声往返导致的计算错误，属于对基础知识点的常规考查。
【难度系数】0.6
11. 如图3-1-1甲所示，鱼缸旁的同学拍手后发现鱼儿惊慌地游动，说明液体
能
（选填“能”或“不能”）传播声音。如图3-1-1乙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，听到铃声越来越小，由此推理得出真空不能传声
。答案
11. 能 真空不能传声
解析
【分析】
本题考查声音的传播条件，解题时先分析甲图现象：同学拍手的声音经空气、水传递给鱼，鱼能感知到声音，说明液体可以传声；再分析乙图实验：逐渐抽出玻璃罩内空气，罩内传声介质减少，铃声逐渐变小，由此推理真空环境下无法传声。
【解析】
甲图中，拍手产生的声音通过空气传播到水面，再通过水（液体）传播到鱼，鱼儿听到声音后游动，说明液体能传播声音；乙图中，逐渐抽出玻璃罩内空气，罩内空气（传声介质）越来越少，听到的铃声越来越小，进一步推理：若玻璃罩内为真空，将无法听到铃声，因此得出真空不能传声的结论。
【答案】
能；真空不能传声
【知识点】
声音的传播条件；真空不能传声
【点评】
本题通过两个实验直观考查声音的传播特点，甲图验证液体可传声，乙图通过实验推理得出真空不能传声，体现了实验推理的科学方法，属于声学基础题。
【难度系数】
0.8
本题考查声音的传播条件，解题时先分析甲图现象：同学拍手的声音经空气、水传递给鱼，鱼能感知到声音，说明液体可以传声；再分析乙图实验：逐渐抽出玻璃罩内空气，罩内传声介质减少，铃声逐渐变小，由此推理真空环境下无法传声。
【解析】
甲图中，拍手产生的声音通过空气传播到水面，再通过水（液体）传播到鱼，鱼儿听到声音后游动，说明液体能传播声音；乙图中，逐渐抽出玻璃罩内空气，罩内空气（传声介质）越来越少，听到的铃声越来越小，进一步推理：若玻璃罩内为真空，将无法听到铃声，因此得出真空不能传声的结论。
【答案】
能；真空不能传声
【知识点】
声音的传播条件；真空不能传声
【点评】
本题通过两个实验直观考查声音的传播特点，甲图验证液体可传声，乙图通过实验推理得出真空不能传声，体现了实验推理的科学方法，属于声学基础题。
【难度系数】
0.8
12. 小丽利用完全相同的两个音叉进行实验，如图 3-1-2 所示，将系在细线上的轻质小球靠近音叉来探究“声音的产生与传播”。
（1）在实验中，小丽只敲击乙音叉，听到乙音叉发声的同时也看到小球被弹开，这说明甲音叉也在振动发声，还可以说明
（2）轻质小球在实验中起什么作用？答：
（1）在实验中，小丽只敲击乙音叉，听到乙音叉发声的同时也看到小球被弹开，这说明甲音叉也在振动发声，还可以说明
声音可以在空气中传播
。（2）轻质小球在实验中起什么作用？答：
将音叉的微小振动放大
。这种思维方法叫作转换法
（选填“等效法”“控制变量法”或“转换法”）。答案
12. (1)声音可以在空气中传播
(2)将音叉的微小振动放大 转换法
(2)将音叉的微小振动放大 转换法
解析
【分析】
要解答本题，需结合实验现象分析原理：（1）敲击乙音叉时，乙音叉振动发声，声音会通过介质传递，使甲音叉振动，从而让小球弹开，据此推断声音的传播特点；（2）音叉的振动很微小，肉眼难以直接观察，轻质小球被弹开可将微小振动放大，这种将不易观察的现象转换为易观察现象的方法是转换法。
【解析】
（1）敲击乙音叉，乙音叉振动发声，声音通过空气传播到甲音叉，引起甲音叉振动，所以小球被弹开，这说明声音可以在空气中传播；
（2）音叉的振动幅度很小，不易直接观察，轻质小球被弹开能将音叉的微小振动放大，便于观察；这种将不易观察的物理现象（音叉振动）转换为容易观察的现象（小球弹开）的思维方法叫做转换法。
【答案】
(1)声音可以在空气中传播；(2)将音叉的微小振动放大，便于观察；转换法
【知识点】
声音的传播、转换法、声音的产生
【点评】
本题是声学基础实验题，通过实验现象考查声音的传播条件和物理研究方法，属于对基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需结合实验现象分析原理：（1）敲击乙音叉时，乙音叉振动发声，声音会通过介质传递，使甲音叉振动，从而让小球弹开，据此推断声音的传播特点；（2）音叉的振动很微小，肉眼难以直接观察，轻质小球被弹开可将微小振动放大，这种将不易观察的现象转换为易观察现象的方法是转换法。
【解析】
（1）敲击乙音叉，乙音叉振动发声，声音通过空气传播到甲音叉，引起甲音叉振动，所以小球被弹开，这说明声音可以在空气中传播；
（2）音叉的振动幅度很小，不易直接观察，轻质小球被弹开能将音叉的微小振动放大，便于观察；这种将不易观察的物理现象（音叉振动）转换为容易观察的现象（小球弹开）的思维方法叫做转换法。
【答案】
(1)声音可以在空气中传播；(2)将音叉的微小振动放大，便于观察；转换法
【知识点】
声音的传播、转换法、声音的产生
【点评】
本题是声学基础实验题，通过实验现象考查声音的传播条件和物理研究方法，属于对基础知识点的应用，难度较低。
【难度系数】
0.7
