七、阅读材料二:《穆老师的眼睛》。
穆老师的眼睛
①穆老师的眼睛双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别,可是你仔细一瞧,穆老师的眼睛还会说话呢。
②语文课上,我想起书桌里那块漂亮的新橡皮,手痒痒了,不知不觉地伸进去,想要摸一摸。A.正巧被穆老师看见了,她的眼睛好像在暗示:“你怎么做小动作啊?要认真听课啊!”
③有一次,穆老师在大礼堂给我们讲《乌鸦喝水》这篇课文,有三百多位老师来听课。穆老师提问:“乌鸦为什么能喝到水?”我马上把手举得高高的。穆老师叫我回答。我站起来,见到那么多老师看着我,心怦怦直跳,回答的声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光,似乎在说:“说得对,就是声音再响亮点儿!”我看看穆老师的眼睛,胆子大了,声音也响亮了。B.这时,穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光,好像在说:“讲得好!”
④记得有一回,我生病住院了,过了一个多星期才去上学。上课时,穆老师不时用眼睛看看我,仿佛对我说:“吃得消吗?”我病刚刚好,精神还不太足,但一看到穆老师的眼睛,精神就提起来了。
⑤下课后,穆老师和我们一起玩的时候,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”。穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑到西,眼睛呢,睁得大大的,好像在提醒我们:“哎——当心!我要捉住你们啦!”真糟糕!末尾的一只“小鸡”跑得太慢,被捉住了。这时候,穆老师的眼睛笑得弯弯的,似乎在说:“哈哈,这回可让我捉住了!”
⑥虽然现在穆老师不教我们了,但是每次我见到穆老师,总要先看看她的眼睛,看看她要对我说些什么。
1.短文是怎样围绕“穆老师的眼睛会说话”来写的? 用简洁的语言进行梳理。

2.选择一处画“”句,展开想象,写写“我”看到穆老师这种眼神后的心理活动。


3.下列对短文的说法不正确的一项是()
A.第①段先直接描写穆老师的眼睛,再引出它们会“说话”,激发读者的阅读兴趣。
B.第③段写出了“我”“期待—紧张—自信”的心情变化。
C.如果写更多“穆老师用眼神提醒‘我’认真上课”的事例,更能表现老师的关心。
D.“我”通过回忆与穆老师眼睛有关的事,表现了对穆老师的喜爱和感激。
4.除了短文运用到的材料,你还会选择哪些材料来表现“穆老师的眼睛会说话”呢?
(1) (2)

1. （从左到右、从上到下）第一行右框：提醒、暗示认真听课；第二行左框：公开课上回答问题时；第三行左框：病后返校上课时，右框：关心、询问；第四行左框：课下玩老鹰捉小鸡游戏时
2. 示例（选A句）：我脸瞬间发烫，赶紧把伸到书桌里的手缩回来，低下头暗暗想：穆老师都看见我做小动作了，我可不能再走神，要好好听课才行。
（示例选B句）：得到穆老师的赞许，我心里甜丝丝的，原本还有点发慌的感觉全没了，回答问题的声音也越来越响亮。
3. C
4. 示例：(1) 我考试失利情绪低落时，穆老师向我投来安慰的眼神，好像在说“别灰心，找对方法下次一定能进步”。
(2) 我主动帮同学讲解习题时，穆老师向我投来肯定的眼神，好像在说“你做得很棒，学会帮助别人了”。

1. 本题考查文章内容梳理，逐段对应穆老师眼神的不同使用场景和传递的含义，按照行文顺序梳理出四个相关场景即可。
2. 本题考查心理描写拓展，结合所选语句的语境，贴合小学生的身份，写出当时对应的真实心理活动即可。
3. 本题考查文章内容理解，逐一比对选项：A选项首段的作用分析正确；B选项第③段“我”举手时期待、站起来后紧张、得到鼓励后自信，心情变化符合原文内容；C选项重复同类的提醒认真上课的事例会让内容冗余单调，不能更突出老师的关心，该说法错误；D选项文章通过回忆相关事件表达对穆老师的喜爱和感激，主旨分析正确。
4. 本题考查创意选材，结合日常师生相处的常见场景，设计符合“眼睛会说话”的情节即可。