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1.某物体具有的动能为a J,分子总势能为b J,机械能为c J,弹性势能为d J,内能为e J,则它的重力势能为
c-a-d
J,分子的总动能为e-b
J。答案
1. c-a-d e-b [解析](1)机械能=动能+势能,势能=重力势能+弹性势能,故物体的重力势能=势能-弹性势能=机械能-动能-弹性势能,即物体的重力势能=(c-a-d)J。(2)内能=分子总动能+分子总势能,故分子总动能=内能-分子总势能=(e-b)J。
解析
【分析】
要解决本题，需明确两个核心物理关系：一是宏观机械能的组成，机械能等于物体动能与势能之和，而势能又包含重力势能和弹性势能，因此重力势能可通过机械能、动能、弹性势能的关系推导；二是微观内能的组成，内能是分子总动能与分子总势能的总和，因此分子总动能可通过内能和分子总势能的关系推导。结合题目给出的各物理量符号，代入对应关系即可得出结果。
【解析】
1. 计算重力势能：
根据机械能的组成公式：机械能 = 动能 + 势能，而势能 = 重力势能 + 弹性势能，将其变形可得：重力势能 = 机械能 - 动能 - 弹性势能。代入题目中的符号，即重力势能为 $(c - a - d)\ \mathrm{J}$。
2. 计算分子总动能：
根据内能的组成公式：内能 = 分子总动能 + 分子总势能，将其变形可得：分子总动能 = 内能 - 分子总势能。代入题目中的符号，即分子总动能为 $(e - b)\ \mathrm{J}$。
【答案】
$c - a - d$；$e - b$
【知识点】
机械能的组成；内能的组成
【点评】
本题考查机械能和内能的基础组成关系，需注意区分宏观的机械能（对应物体整体的运动、位置等）与微观的内能（对应分子的运动和相互作用），是物理概念应用的典型基础题。
【难度系数】
0.4
要解决本题，需明确两个核心物理关系：一是宏观机械能的组成，机械能等于物体动能与势能之和，而势能又包含重力势能和弹性势能，因此重力势能可通过机械能、动能、弹性势能的关系推导；二是微观内能的组成，内能是分子总动能与分子总势能的总和，因此分子总动能可通过内能和分子总势能的关系推导。结合题目给出的各物理量符号，代入对应关系即可得出结果。
【解析】
1. 计算重力势能：
根据机械能的组成公式：机械能 = 动能 + 势能，而势能 = 重力势能 + 弹性势能，将其变形可得：重力势能 = 机械能 - 动能 - 弹性势能。代入题目中的符号，即重力势能为 $(c - a - d)\ \mathrm{J}$。
2. 计算分子总动能：
根据内能的组成公式：内能 = 分子总动能 + 分子总势能，将其变形可得：分子总动能 = 内能 - 分子总势能。代入题目中的符号，即分子总动能为 $(e - b)\ \mathrm{J}$。
【答案】
$c - a - d$；$e - b$
【知识点】
机械能的组成；内能的组成
【点评】
本题考查机械能和内能的基础组成关系，需注意区分宏观的机械能（对应物体整体的运动、位置等）与微观的内能（对应分子的运动和相互作用），是物理概念应用的典型基础题。
【难度系数】
0.4
2. 如图所示，a杯中的水量较少，b、c、d杯中的水量相同，水温如图中标示。通过比较可知，
a
（填写序号）杯中的水的内能最小。答案
2. a
解析
【分析】
要判断水的内能大小，需明确同种物质的内能与质量、温度有关：质量相同的同种物质，温度越高，内能越大；温度相同的同种物质，质量越大，内能越大。先分析各杯的质量和温度：a杯水量少（质量小），水温30℃；b、c、d杯水量相同（质量大），b水温30℃，c水温40℃，d水温90℃。对比可知，a与b温度相同，a质量更小，故a内能小于b；b、c、d质量相同，b温度最低，故b内能小于c、d，因此a杯内能最小。
【解析】
根据内能的影响因素，同种物质的内能由质量和温度共同决定：
1. 对比a杯和b杯：两者温度均为30℃，a杯水量少（质量小），因此a杯的内能小于b杯；
2. 对比b杯、c杯、d杯：三者水量相同（质量相同），b杯温度为30℃，低于c杯的40℃和d杯的90℃，因此b杯的内能小于c杯和d杯。
综上，a杯中的水内能最小。
【答案】
a
【知识点】
内能的影响因素
【点评】
本题考查内能的影响因素，需结合质量和温度两个变量控制分析，属于基础题型，需牢记内能与质量、温度的关系。
【难度系数】
0.6
要判断水的内能大小，需明确同种物质的内能与质量、温度有关：质量相同的同种物质，温度越高，内能越大；温度相同的同种物质，质量越大，内能越大。先分析各杯的质量和温度：a杯水量少（质量小），水温30℃；b、c、d杯水量相同（质量大），b水温30℃，c水温40℃，d水温90℃。对比可知，a与b温度相同，a质量更小，故a内能小于b；b、c、d质量相同，b温度最低，故b内能小于c、d，因此a杯内能最小。
【解析】
根据内能的影响因素，同种物质的内能由质量和温度共同决定：
1. 对比a杯和b杯：两者温度均为30℃，a杯水量少（质量小），因此a杯的内能小于b杯；
2. 对比b杯、c杯、d杯：三者水量相同（质量相同），b杯温度为30℃，低于c杯的40℃和d杯的90℃，因此b杯的内能小于c杯和d杯。
综上，a杯中的水内能最小。
【答案】
a
【知识点】
内能的影响因素
【点评】
本题考查内能的影响因素，需结合质量和温度两个变量控制分析，属于基础题型，需牢记内能与质量、温度的关系。
【难度系数】
0.6
3. 质量相同的$0\ °\mathrm{C}$的水和$0\ °\mathrm{C}$的冰比较，它们的内能哪个大？
0 ℃的水
；判断的理由是0 ℃的冰融化成0 ℃的水要吸热
。答案
3. 0 ℃的水 0 ℃的冰融化成0 ℃的水要吸热
解析
【分析】
要比较质量相同的0℃水和0℃冰的内能，需从内能的组成与物态变化特点入手：内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和，温度相同的同种物质，分子平均动能相等，内能差异由分子势能决定；而冰熔化为水需要吸收热量，熔化过程吸收的热量会转化为分子势能，据此可判断内能大小。
【解析】
1. 内能的组成：内能是物体内所有分子动能与分子势能的总和，温度是分子平均动能的标志，0℃的水和0℃的冰温度相同，因此分子平均动能相等。
2. 物态变化的吸放热：冰熔化为水属于熔化过程，熔化需要吸收热量；质量相同的0℃冰熔化为0℃水时，吸收的热量会转化为水的分子势能，使水的分子势能大于冰的分子势能。
3. 结论：综上，质量相同的0℃水的内能更大，理由是0℃的冰融化成0℃的水要吸热。
【答案】
0 ℃的水；0 ℃的冰融化成0 ℃的水要吸热
【知识点】
内能的概念；熔化吸热
【点评】
本题考查内能的影响因素和熔化的特点，属于基础概念题，需明确温度对分子动能的影响，以及熔化过程的吸放热规律，是对核心知识点的直接应用。
【难度系数】
0.8
要比较质量相同的0℃水和0℃冰的内能，需从内能的组成与物态变化特点入手：内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和，温度相同的同种物质，分子平均动能相等，内能差异由分子势能决定；而冰熔化为水需要吸收热量，熔化过程吸收的热量会转化为分子势能，据此可判断内能大小。
【解析】
1. 内能的组成：内能是物体内所有分子动能与分子势能的总和，温度是分子平均动能的标志，0℃的水和0℃的冰温度相同，因此分子平均动能相等。
2. 物态变化的吸放热：冰熔化为水属于熔化过程，熔化需要吸收热量；质量相同的0℃冰熔化为0℃水时，吸收的热量会转化为水的分子势能，使水的分子势能大于冰的分子势能。
3. 结论：综上，质量相同的0℃水的内能更大，理由是0℃的冰融化成0℃的水要吸热。
【答案】
0 ℃的水；0 ℃的冰融化成0 ℃的水要吸热
【知识点】
内能的概念；熔化吸热
【点评】
本题考查内能的影响因素和熔化的特点，属于基础概念题，需明确温度对分子动能的影响，以及熔化过程的吸放热规律，是对核心知识点的直接应用。
【难度系数】
0.8
4.如图所示，在图a中，企鹅改变内能的方式是
热传递
，图b中发生的能量转化是机械
能转化为内
能。答案
4. 热传递 机械 内
解析
【分析】要解决本题，需明确两个核心知识点：一是改变物体内能的两种方式（热传递和做功，热传递是能量的转移，做功是能量的转化）；二是能量转化的判断方法（消耗的能量与获得的能量的对应关系）。图a中企鹅变暖是因为吸收太阳的热量，属于能量转移；图b中电线杆变烫对应特定的能量转化形式，结合题目要求和参考答案分析即可得出结论。
【解析】图a中，阳光照射企鹅，企鹅从太阳吸收热量，内能增加，这种改变内能的方式是热传递；图b中，电线杆变烫，消耗了机械能，最终获得内能，因此能量转化是机械能转化为内能。
【答案】热传递；机械；内
【知识点】改变内能的方式；能量转化
【点评】本题考查热学基础知识点，难度较低，需要学生准确区分热传递与做功，掌握常见能量转化的判断方法，属于基础题型。
【难度系数】0.6
【解析】图a中，阳光照射企鹅，企鹅从太阳吸收热量，内能增加，这种改变内能的方式是热传递；图b中，电线杆变烫，消耗了机械能，最终获得内能，因此能量转化是机械能转化为内能。
【答案】热传递；机械；内
【知识点】改变内能的方式；能量转化
【点评】本题考查热学基础知识点，难度较低，需要学生准确区分热传递与做功，掌握常见能量转化的判断方法，属于基础题型。
【难度系数】0.6
5. 热熔胶是一种在常温下为固态的黏合剂，使用时先用热熔胶枪加热使其熔化，再凝固来黏合物体。用热熔胶枪给热熔胶加热，是通过
热传递
的方式增大热熔胶的内能，同时会闻到熔胶的气味，这是扩散
现象。热熔胶被胶枪挤出，并“粘”在物体上，说明分子间存在引力
。答案
5. 热传递 扩散 引力
解析
【分析】
本题结合热熔胶的应用实例，考查热学的基础知识点。首先回忆改变内能的两种方式，加热过程是能量转移，对应热传递；闻到气味是分子无规则运动的结果，属于扩散现象；“粘”住体现分子间的相互作用力，对应引力。
【解析】
1. 改变物体内能的方式有做功和热传递，热熔胶枪加热热熔胶时，热量从高温的胶枪转移到热熔胶，因此是通过热传递的方式增大热熔胶的内能；
2. 熔胶的分子在不停地做无规则运动，扩散到空气中，所以能闻到熔胶的气味，这是扩散现象；
3. 热熔胶被挤出后能“粘”在物体上，说明分子间存在相互作用的引力。
【答案】
热传递 扩散 引力
【知识点】
改变内能的方式、扩散现象、分子间作用力
【点评】
本题结合生活实例考查热学基础概念，注重理论联系实际，知识点均为初中物理核心基础内容，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8
本题结合热熔胶的应用实例，考查热学的基础知识点。首先回忆改变内能的两种方式，加热过程是能量转移，对应热传递；闻到气味是分子无规则运动的结果，属于扩散现象；“粘”住体现分子间的相互作用力，对应引力。
【解析】
1. 改变物体内能的方式有做功和热传递，热熔胶枪加热热熔胶时，热量从高温的胶枪转移到热熔胶，因此是通过热传递的方式增大热熔胶的内能；
2. 熔胶的分子在不停地做无规则运动，扩散到空气中，所以能闻到熔胶的气味，这是扩散现象；
3. 热熔胶被挤出后能“粘”在物体上，说明分子间存在相互作用的引力。
【答案】
热传递 扩散 引力
【知识点】
改变内能的方式、扩散现象、分子间作用力
【点评】
本题结合生活实例考查热学基础概念，注重理论联系实际，知识点均为初中物理核心基础内容，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】
0.8
6.下面事例中，通过热传递方式改变物体内能的是 （
A.用热水袋焐手，手会变暖和
B.双手相互摩擦，手会变暖和
C.反复弯折铁丝，弯折处变热
D.用砂轮磨工件，会火星四溅
A
）A.用热水袋焐手，手会变暖和
B.双手相互摩擦，手会变暖和
C.反复弯折铁丝，弯折处变热
D.用砂轮磨工件，会火星四溅
答案
6. A
解析
【分析】
首先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。热传递是内能的转移过程（能量从高温物体到低温物体），做功是其他形式能与内能的转化过程。接下来逐一分析选项，判断每个事例属于哪种改变内能的方式，从而选出正确答案。
【解析】
改变内能的方式分为做功和热传递：
选项A：用热水袋焐手时，热水袋温度高于手，热量从热水袋转移到手上，使手的内能增加、温度升高，属于热传递改变内能，符合要求；
选项B：双手相互摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为内能，使手温度升高，属于做功改变内能，不符合；
选项C：反复弯折铁丝，对铁丝做功，机械能转化为内能，弯折处温度升高，属于做功改变内能，不符合；
选项D：用砂轮磨工件，克服摩擦做功，机械能转化为内能产生火星，属于做功改变内能，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
内能的改变方式、热传递与做功的区别
【点评】
本题考查改变物体内能的基础概念，核心是区分热传递（能量转移）和做功（能量转化）的不同，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.7
首先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。热传递是内能的转移过程（能量从高温物体到低温物体），做功是其他形式能与内能的转化过程。接下来逐一分析选项，判断每个事例属于哪种改变内能的方式，从而选出正确答案。
【解析】
改变内能的方式分为做功和热传递：
选项A：用热水袋焐手时，热水袋温度高于手，热量从热水袋转移到手上，使手的内能增加、温度升高，属于热传递改变内能，符合要求；
选项B：双手相互摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为内能，使手温度升高，属于做功改变内能，不符合；
选项C：反复弯折铁丝，对铁丝做功，机械能转化为内能，弯折处温度升高，属于做功改变内能，不符合；
选项D：用砂轮磨工件，克服摩擦做功，机械能转化为内能产生火星，属于做功改变内能，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
内能的改变方式、热传递与做功的区别
【点评】
本题考查改变物体内能的基础概念，核心是区分热传递（能量转移）和做功（能量转化）的不同，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.7
7. 如图，小明将测温探头置于注射器内并密封，向左推动活塞并观察温度计示数变化。关于此过程说法正确的是 （
A.温度计示数变小
B.通过热传递改变气体内能
C.保持活塞不动，取下橡皮帽，温度计示数不变
D.撤去外力，活塞快速向右运动，温度计示数减小
D
）A.温度计示数变小
B.通过热传递改变气体内能
C.保持活塞不动，取下橡皮帽，温度计示数不变
D.撤去外力，活塞快速向右运动，温度计示数减小
答案
7. D
解析
【分析】
本题考查内能改变的两种方式（做功和热传递），需结合实验过程分析能量变化：向左推活塞时，对注射器内气体做功，气体内能增加；撤去外力活塞右移时，气体对外做功，内能减小。需逐一判断选项的正误。
【解析】
改变物体内能的方式有做功和热传递，做功是能量的转化，热传递是能量的转移。
选项A：向左推动活塞时，对注射器内气体做功，气体内能增加，温度升高，温度计示数应变大，A错误；
选项B：推动活塞的过程是通过做功改变气体内能，并非热传递，B错误；
选项C：取下橡皮帽后，注射器内气体与外界大气相通，气体内能会与外界发生热交换，温度计示数会变化，C错误；
选项D：撤去外力活塞快速向右运动时，注射器内气体对外做功，内能减小，温度降低，温度计示数减小，D正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的改变、做功与热传递
【点评】
本题结合实验装置考查内能改变的核心概念，需明确做功和热传递的本质区别，分析时要关注能量转化方向，属于基础概念的应用题型。
【难度系数】
0.5
本题考查内能改变的两种方式（做功和热传递），需结合实验过程分析能量变化：向左推活塞时，对注射器内气体做功，气体内能增加；撤去外力活塞右移时，气体对外做功，内能减小。需逐一判断选项的正误。
【解析】
改变物体内能的方式有做功和热传递，做功是能量的转化，热传递是能量的转移。
选项A：向左推动活塞时，对注射器内气体做功，气体内能增加，温度升高，温度计示数应变大，A错误；
选项B：推动活塞的过程是通过做功改变气体内能，并非热传递，B错误；
选项C：取下橡皮帽后，注射器内气体与外界大气相通，气体内能会与外界发生热交换，温度计示数会变化，C错误；
选项D：撤去外力活塞快速向右运动时，注射器内气体对外做功，内能减小，温度降低，温度计示数减小，D正确。
【答案】
D
【知识点】
内能的改变、做功与热传递
【点评】
本题结合实验装置考查内能改变的核心概念，需明确做功和热传递的本质区别，分析时要关注能量转化方向，属于基础概念的应用题型。
【难度系数】
0.5
8.[中华优秀传统文化]刮痧是我国一种传统的中医疗法，历史悠久。如图所示，当刮痧板在身体上刮动时，身体会感觉到热。下列实例与刮痧在改变物体内能的方式上相同的是（
A.热水暖手
B.搓手取暖
C.蒸锅蒸蛋
D.烤火取暖
B
）A.热水暖手
B.搓手取暖
C.蒸锅蒸蛋
D.烤火取暖
答案
8. B
解析
【分析】
首先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。做功是能量的转化过程，热传递是能量的转移过程。本题中，刮痧时刮痧板与身体皮肤摩擦，克服摩擦力做功，使身体内能增加、温度升高，属于做功改变内能。接下来逐一分析选项，判断各选项改变内能的方式是否与刮痧一致。
【解析】
改变物体内能有两种方式：做功和热传递。
刮痧时，刮痧板在身体上刮动，通过摩擦做功的方式将机械能转化为内能，使身体内能增加，属于做功改变内能。
选项A：热水暖手，热量从热水转移到手上，是通过热传递改变内能，不符合题意。
选项B：搓手取暖，双手相互摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能，与刮痧方式相同，符合题意。
选项C：蒸锅蒸蛋，热量从蒸锅转移到蛋，是通过热传递改变内能，不符合题意。
选项D：烤火取暖，热量从火转移到人体，是通过热传递改变内能，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
内能的改变方式、做功改变内能、热传递改变内能
【点评】
本题结合传统中医刮痧的生活实例，考查改变物体内能的两种方式，需要学生准确区分做功和热传递的本质差异，注重理论与实际应用的结合，是一道基础题。
【难度系数】
0.6
首先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。做功是能量的转化过程，热传递是能量的转移过程。本题中，刮痧时刮痧板与身体皮肤摩擦，克服摩擦力做功，使身体内能增加、温度升高，属于做功改变内能。接下来逐一分析选项，判断各选项改变内能的方式是否与刮痧一致。
【解析】
改变物体内能有两种方式：做功和热传递。
刮痧时，刮痧板在身体上刮动，通过摩擦做功的方式将机械能转化为内能，使身体内能增加，属于做功改变内能。
选项A：热水暖手，热量从热水转移到手上，是通过热传递改变内能，不符合题意。
选项B：搓手取暖，双手相互摩擦，克服摩擦力做功，机械能转化为内能，属于做功改变内能，与刮痧方式相同，符合题意。
选项C：蒸锅蒸蛋，热量从蒸锅转移到蛋，是通过热传递改变内能，不符合题意。
选项D：烤火取暖，热量从火转移到人体，是通过热传递改变内能，不符合题意。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
内能的改变方式、做功改变内能、热传递改变内能
【点评】
本题结合传统中医刮痧的生活实例，考查改变物体内能的两种方式，需要学生准确区分做功和热传递的本质差异，注重理论与实际应用的结合，是一道基础题。
【难度系数】
0.6
9.[易错题]关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（
A.$0°\mathrm{C}$的物体也具有内能
B.只要物体放出热量，温度就一定降低
C.物体温度越高，含有的热量越多
D.热量总是从内能大的物体传递给内能小的物体
A
）A.$0°\mathrm{C}$的物体也具有内能
B.只要物体放出热量，温度就一定降低
C.物体温度越高，含有的热量越多
D.热量总是从内能大的物体传递给内能小的物体
答案
9. A
解析
【分析】
本题考查温度、热量与内能的关系，需逐一分析各选项，明确相关概念的定义与规律：①内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能；②热量是过程量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能说“含有”；③晶体凝固时放热但温度不变；④热传递的条件是存在温度差，热量从高温物体传向低温物体，而非内能大小。据此判断各选项对错。
【解析】
A选项：一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，因此任何温度的物体都具有内能，0℃的物体也不例外，该选项正确；
B选项：物体放出热量时，温度不一定降低，例如晶体凝固过程中，持续放热但温度保持不变，该选项错误；
C选项：热量是过程量，描述热量的术语只能是“吸收”或“放出”，不能说物体“含有”热量，该选项错误；
D选项：热量传递的条件是存在温度差，热量总是从温度高的物体传向温度低的物体，内能大的物体温度不一定高，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
温度、热量与内能的关系；热传递的条件
【点评】
本题为初中物理易错题，核心考查对温度、热量、内能概念的准确辨析，易错点集中在“热量是过程量”“热传递的条件是温度差”等知识点，需学生明确各物理量的本质区别，避免概念混淆。
【难度系数】
0.5
本题考查温度、热量与内能的关系，需逐一分析各选项，明确相关概念的定义与规律：①内能是物体内所有分子动能和分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能；②热量是过程量，只能用“吸收”或“放出”描述，不能说“含有”；③晶体凝固时放热但温度不变；④热传递的条件是存在温度差，热量从高温物体传向低温物体，而非内能大小。据此判断各选项对错。
【解析】
A选项：一切物体的分子都在永不停息地做无规则运动，因此任何温度的物体都具有内能，0℃的物体也不例外，该选项正确；
B选项：物体放出热量时，温度不一定降低，例如晶体凝固过程中，持续放热但温度保持不变，该选项错误；
C选项：热量是过程量，描述热量的术语只能是“吸收”或“放出”，不能说物体“含有”热量，该选项错误；
D选项：热量传递的条件是存在温度差，热量总是从温度高的物体传向温度低的物体，内能大的物体温度不一定高，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
温度、热量与内能的关系；热传递的条件
【点评】
本题为初中物理易错题，核心考查对温度、热量、内能概念的准确辨析，易错点集中在“热量是过程量”“热传递的条件是温度差”等知识点，需学生明确各物理量的本质区别，避免概念混淆。
【难度系数】
0.5
10.[跨学科·物理学与日常生活]纪录片《舌尖上的中国3》收录了贵州省凯里市的白酸汤鱼，闻到酸汤鱼香味是因为分子做
无规则运动
，入口后除舌尖上感觉到美味外，舌尖的温度也升高了，舌尖的内能增加
（选填“增加”“减少”或“不变”），这是通过热传递
的方式改变了舌尖的内能。答案
10. 无规则运动 增加 热传递
解析
【分析】
这道题考查分子动理论和内能改变的相关知识，解题思路分三步：1. 闻到香味属于扩散现象，扩散的本质是分子在不停地做无规则运动，据此确定第一个空；2. 内能与温度相关，同一物体温度升高时内能增加，据此确定第二个空；3. 改变内能的方式有做功和热传递，本题中是食物的热量传递给舌尖，属于热传递，据此确定第三个空。
【解析】
1. 闻到酸汤鱼香味，是因为香味分子在空气中发生扩散，扩散现象说明分子在永不停息地做无规则运动，故第一空填“无规则运动”；
2. 内能的大小与物体温度有关，同一物体温度升高，内能增加，舌尖温度升高，因此舌尖的内能增加，故第二空填“增加”；
3. 改变物体内能的方式有做功和热传递，食物的热量传递到舌尖，使舌尖温度升高，这是通过热传递的方式改变内能，故第三空填“热传递”。
【答案】
无规则运动 增加 热传递
【知识点】
分子热运动、内能、热传递
【点评】
本题结合生活中的美食场景，考查基础物理知识，体现了物理与日常生活的联系，注重对核心概念的理解应用，难度较低。
【难度系数】
0.7
这道题考查分子动理论和内能改变的相关知识，解题思路分三步：1. 闻到香味属于扩散现象，扩散的本质是分子在不停地做无规则运动，据此确定第一个空；2. 内能与温度相关，同一物体温度升高时内能增加，据此确定第二个空；3. 改变内能的方式有做功和热传递，本题中是食物的热量传递给舌尖，属于热传递，据此确定第三个空。
【解析】
1. 闻到酸汤鱼香味，是因为香味分子在空气中发生扩散，扩散现象说明分子在永不停息地做无规则运动，故第一空填“无规则运动”；
2. 内能的大小与物体温度有关，同一物体温度升高，内能增加，舌尖温度升高，因此舌尖的内能增加，故第二空填“增加”；
3. 改变物体内能的方式有做功和热传递，食物的热量传递到舌尖，使舌尖温度升高，这是通过热传递的方式改变内能，故第三空填“热传递”。
【答案】
无规则运动 增加 热传递
【知识点】
分子热运动、内能、热传递
【点评】
本题结合生活中的美食场景，考查基础物理知识，体现了物理与日常生活的联系，注重对核心概念的理解应用，难度较低。
【难度系数】
0.7
