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11.[跨学科·物理学与工程实践]上海科技活动节推出了一项节能环保、可调节室温的江水源热泵技术。如图所示是其夏天工作时的流程，当江水循环到冷凝器时，利用江水与冷凝器存在的温度差，通过
热传递
的方式带走室内热量，从而实现降温；江水经过冷凝器后内能将增加
。答案
11. 热传递 增加
解析
【分析】
要解决本题，需明确改变物体内能的两种方式（做功和热传递），以及内能与温度的关系。首先，热传递的发生条件是物体间存在温度差，实质是内能的转移；其次，物体吸收热量时内能会增加。本题中，冷凝器温度高于江水温度，二者存在温度差，因此热量从冷凝器通过热传递转移到江水，带走室内热量；江水吸收热量后，温度升高，内能增加。
【解析】
1. 确定带走热量的方式：改变内能的方式有做功和热传递，热传递是能量的转移，发生在存在温度差的物体之间。本题中，冷凝器温度高，江水温度低，存在温度差，所以通过热传递的方式，冷凝器的热量转移到江水中，实现带走室内热量降温。
2. 判断江水内能变化：江水吸收了冷凝器传递的热量，温度升高，根据内能的影响因素，物体温度升高时内能增加，因此江水经过冷凝器后内能增加。
【答案】
热传递；增加
【知识点】
热传递改变内能；内能的变化
【点评】
本题结合实际的江水源热泵技术，将物理知识与工程实践结合，考查内能改变的方式，属于基础应用类题目，难度不大，体现了物理知识在生活中的应用价值。
【难度系数】
0.7
要解决本题，需明确改变物体内能的两种方式（做功和热传递），以及内能与温度的关系。首先，热传递的发生条件是物体间存在温度差，实质是内能的转移；其次，物体吸收热量时内能会增加。本题中，冷凝器温度高于江水温度，二者存在温度差，因此热量从冷凝器通过热传递转移到江水，带走室内热量；江水吸收热量后，温度升高，内能增加。
【解析】
1. 确定带走热量的方式：改变内能的方式有做功和热传递，热传递是能量的转移，发生在存在温度差的物体之间。本题中，冷凝器温度高，江水温度低，存在温度差，所以通过热传递的方式，冷凝器的热量转移到江水中，实现带走室内热量降温。
2. 判断江水内能变化：江水吸收了冷凝器传递的热量，温度升高，根据内能的影响因素，物体温度升高时内能增加，因此江水经过冷凝器后内能增加。
【答案】
热传递；增加
【知识点】
热传递改变内能；内能的变化
【点评】
本题结合实际的江水源热泵技术，将物理知识与工程实践结合，考查内能改变的方式，属于基础应用类题目，难度不大，体现了物理知识在生活中的应用价值。
【难度系数】
0.7
12.[新素材·现代科技]如图甲所示是神舟十六号载人飞船返回舱打开降落伞后下落时的情景，在这段时间内舱内航天员的惯性
甲 乙
不变
（选填“增大”“减小”或“不变”），返回舱相对于航天员
是静止的。如图乙所示，着陆后可见返回舱表面有烧灼的痕迹，这是因为其穿越大气层时与大气摩擦，通过做功
的方式改变了内能。甲 乙
答案
12. 不变 航天员 做功
解析
【分析】
要解答本题，需分三个知识点逐步分析：1. 惯性的大小仅由物体质量决定，与运动状态无关，据此判断惯性变化；2. 判断物体是否静止，需看所选参照物与物体间的位置是否变化；3. 改变内能的方式有做功和热传递，摩擦生热属于做功改变内能。
【解析】
1. 惯性的大小只与物体的质量有关，返回舱下落过程中，舱内航天员的质量不变，因此惯性不变；
2. 以舱内的航天员为参照物，返回舱相对于航天员的位置没有发生改变，所以返回舱相对于航天员是静止的；
3. 返回舱穿越大气层时，与大气摩擦，克服摩擦力做功，将机械能转化为内能，这是通过做功的方式改变了返回舱的内能。
【答案】
不变 航天员 做功
【知识点】
惯性、运动的相对性、改变内能的方式
【点评】
本题结合航天场景考查基础物理概念，侧重对核心知识点的应用，难度较低，需准确掌握各基础概念的内涵。
【难度系数】
0.2
要解答本题，需分三个知识点逐步分析：1. 惯性的大小仅由物体质量决定，与运动状态无关，据此判断惯性变化；2. 判断物体是否静止，需看所选参照物与物体间的位置是否变化；3. 改变内能的方式有做功和热传递，摩擦生热属于做功改变内能。
【解析】
1. 惯性的大小只与物体的质量有关，返回舱下落过程中，舱内航天员的质量不变，因此惯性不变；
2. 以舱内的航天员为参照物，返回舱相对于航天员的位置没有发生改变，所以返回舱相对于航天员是静止的；
3. 返回舱穿越大气层时，与大气摩擦，克服摩擦力做功，将机械能转化为内能，这是通过做功的方式改变了返回舱的内能。
【答案】
不变 航天员 做功
【知识点】
惯性、运动的相对性、改变内能的方式
【点评】
本题结合航天场景考查基础物理概念，侧重对核心知识点的应用，难度较低，需准确掌握各基础概念的内涵。
【难度系数】
0.2
13.关于物体的内能,下列说法正确的是（
A.物体的速度越大,具有的内能越多
B.静止的物体没有动能,也没有内能
C.静止的物体没有动能,但有内能
D.高温物体一定比低温物体具有的内能多
C
）A.物体的速度越大,具有的内能越多
B.静止的物体没有动能,也没有内能
C.静止的物体没有动能,但有内能
D.高温物体一定比低温物体具有的内能多
答案
13. C
解析
【分析】首先明确内能的定义：内能是物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，属于微观层面的能量，与宏观物体的机械运动（如速度、动能）无关，且任何物体在任何情况下都具有内能；机械能是宏观物体的动能和势能总和，与内能是不同形式的能量。同时，内能大小还受质量、状态等因素影响，不能仅通过温度判断内能多少。接下来逐一分析选项，排除错误选项。
【解析】
1. 区分内能与机械能：内能是微观分子层面的能量，机械能是宏观机械运动的能量，两者无关。
2. 选项A：物体速度大是机械能中的动能大，与内能无直接关系，内能由分子热运动和分子势能决定，故A错误。
3. 选项B：任何物体的分子都在永不停息做无规则运动，静止物体动能为0，但一定有内能，故B错误。
4. 选项C：静止物体动能为0，但分子仍运动，存在内能，故C正确。
5. 选项D：内能与温度、质量、状态等都有关，高温物体若质量很小，内能可能比低温但质量大的物体少，故D错误。
【答案】C
【知识点】内能的概念、内能与机械能的区别
【点评】本题考查内能的基础概念，核心是区分内能与机械能、理解内能的影响因素，需准确把握概念，避免混淆。
【难度系数】0.6
【解析】
1. 区分内能与机械能：内能是微观分子层面的能量，机械能是宏观机械运动的能量，两者无关。
2. 选项A：物体速度大是机械能中的动能大，与内能无直接关系，内能由分子热运动和分子势能决定，故A错误。
3. 选项B：任何物体的分子都在永不停息做无规则运动，静止物体动能为0，但一定有内能，故B错误。
4. 选项C：静止物体动能为0，但分子仍运动，存在内能，故C正确。
5. 选项D：内能与温度、质量、状态等都有关，高温物体若质量很小，内能可能比低温但质量大的物体少，故D错误。
【答案】C
【知识点】内能的概念、内能与机械能的区别
【点评】本题考查内能的基础概念，核心是区分内能与机械能、理解内能的影响因素，需准确把握概念，避免混淆。
【难度系数】0.6
14.如图所示,向瓶内打气,当瓶塞跳起时会看到瓶内出现“白气”,下面叙述合理的是 （
A.打气时,瓶内空气内能减小
B.瓶塞跳起时,瓶内空气内能减小
C.瓶内的“白气”是水蒸气
D.打气时,瓶内空气温度降低
B
）A.打气时,瓶内空气内能减小
B.瓶塞跳起时,瓶内空气内能减小
C.瓶内的“白气”是水蒸气
D.打气时,瓶内空气温度降低
答案
14. B
解析
【分析】
要解决这道题，需结合做功改变物体内能的规律和物态变化的知识分析各选项：对物体做功时，物体内能增大、温度升高；物体对外做功时，自身内能减小、温度降低；且水蒸气是无色透明的，“白气”是水蒸气液化形成的小水滴。
【解析】
1. 分析选项A：打气时，人对瓶内空气做功，根据做功与内能的关系，对物体做功会使物体内能增大，因此瓶内空气内能应增大，而非减小，故A错误。
2. 分析选项B：瓶塞跳起时，瓶内空气推动瓶塞做功，属于物体对外做功，此时瓶内空气的内能会减小，温度降低，故B正确。
3. 分析选项C：水蒸气是肉眼无法直接看到的无色气体，瓶内的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水滴，并非水蒸气本身，故C错误。
4. 分析选项D：打气时，对瓶内空气做功，内能增大，温度应升高，而非降低，故D错误。
综上，合理的叙述是选项B。
【答案】
B
【知识点】
做功改变内能、液化现象
【点评】
本题考查热学中做功改变内能和液化的基础知识点，属于常规基础题，需准确掌握做功与内能变化的关系，以及“白气”的本质，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合做功改变物体内能的规律和物态变化的知识分析各选项：对物体做功时，物体内能增大、温度升高；物体对外做功时，自身内能减小、温度降低；且水蒸气是无色透明的，“白气”是水蒸气液化形成的小水滴。
【解析】
1. 分析选项A：打气时，人对瓶内空气做功，根据做功与内能的关系，对物体做功会使物体内能增大，因此瓶内空气内能应增大，而非减小，故A错误。
2. 分析选项B：瓶塞跳起时，瓶内空气推动瓶塞做功，属于物体对外做功，此时瓶内空气的内能会减小，温度降低，故B正确。
3. 分析选项C：水蒸气是肉眼无法直接看到的无色气体，瓶内的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水滴，并非水蒸气本身，故C错误。
4. 分析选项D：打气时，对瓶内空气做功，内能增大，温度应升高，而非降低，故D错误。
综上，合理的叙述是选项B。
【答案】
B
【知识点】
做功改变内能、液化现象
【点评】
本题考查热学中做功改变内能和液化的基础知识点，属于常规基础题，需准确掌握做功与内能变化的关系，以及“白气”的本质，难度较低。
【难度系数】
0.7
15.[新考法·设计实验]为了探究做功与物体内能变化的关系，某小组同学利用气压式喷雾器、数字式温度计、小叶轮等进行实验，如图所示。
【提出问题】
做功与物体内能的变化存在怎样的关系？
【制订计划与设计实验】
①先用温度计测出气压式喷雾器内气体的温度，如图甲所示。
②关闭喷嘴处的阀门，接着用手按压活塞快速打气，并用温度计测出喷雾器内部气体的温度，如图乙所示。
③打开喷嘴处的阀门，迅速放出喷雾器内一部分气体，并用温度计测出喷雾器内部气体的温度，如图丙所示。
【分析与论证】
(1)该实验通过
(2)用手按压活塞快速打气的目的是
(3)打开喷嘴处的阀门，迅速放出喷雾器内一部分气体时，内能
【实验结论】
(4)比较甲、乙两图可知：
(5)比较甲、丙两图可知：
【提出问题】
做功与物体内能的变化存在怎样的关系？
【制订计划与设计实验】
①先用温度计测出气压式喷雾器内气体的温度，如图甲所示。
②关闭喷嘴处的阀门，接着用手按压活塞快速打气，并用温度计测出喷雾器内部气体的温度，如图乙所示。
③打开喷嘴处的阀门，迅速放出喷雾器内一部分气体，并用温度计测出喷雾器内部气体的温度，如图丙所示。
【分析与论证】
(1)该实验通过
温度计示数的变化
来反映气体内能的变化，这里所应用的物理研究方法是转换法
。(2)用手按压活塞快速打气的目的是
对气体做功
。(3)打开喷嘴处的阀门，迅速放出喷雾器内一部分气体时，内能
减少
（选填“增加”“减少”或“不变”）。【实验结论】
(4)比较甲、乙两图可知：
外界对气体做功，气体内能增加
。(5)比较甲、丙两图可知：
气体对外界做功，气体内能减少
。答案
15.(1)温度计示数的变化 转换法 (2)对气体做功
(3)减少 (4)外界对气体做功,气体内能增加
(5)气体对外界做功,气体内能减少
(3)减少 (4)外界对气体做功,气体内能增加
(5)气体对外界做功,气体内能减少
解析
【分析】本题探究做功与物体内能变化的关系，由于内能的变化无法直接观察，实验中通过温度计示数的变化间接反映气体内能的变化，用到转换法。解题时需对比甲、乙、丙三图的温度变化，结合做功情况分析内能变化，进而总结做功与内能变化的关系。
【解析】
(1) 内能的变化无法直接测量，实验中通过温度计示数的变化来反映气体内能的变化；将不易观察的物理量转换为易观察的物理量的研究方法是转换法。
(2) 用手按压活塞快速打气，是对喷雾器内的气体做功，目的是让外界对气体做功，以此探究外界做功对气体内能的影响。
(3) 打开喷嘴处的阀门，迅速放出喷雾器内一部分气体时，气体对外界做功，内能减少，温度计示数降低。
(4) 甲图气体温度为12.5℃，乙图气体温度为20.5℃，外界对气体做功，气体温度升高、内能增加，故结论为：外界对气体做功，气体内能增加。
(5) 甲图气体温度为12.5℃，丙图气体温度为3.5℃，气体对外界做功，气体温度降低、内能减少，故结论为：气体对外界做功，气体内能减少。
【答案】
(1) 温度计示数的变化；转换法
(2) 对气体做功
(3) 减少
(4) 外界对气体做功，气体内能增加
(5) 气体对外界做功，气体内能减少
【知识点】
做功改变物体内能；转换法
【点评】
本题通过实验探究做功与物体内能变化的关系，利用转换法将抽象的内能变化转化为直观的温度计示数变化，考查学生对做功改变内能知识点的理解与应用，实验设计清晰，逻辑严谨，属于基础探究题。
【难度系数】
0.5
【解析】
(1) 内能的变化无法直接测量，实验中通过温度计示数的变化来反映气体内能的变化；将不易观察的物理量转换为易观察的物理量的研究方法是转换法。
(2) 用手按压活塞快速打气，是对喷雾器内的气体做功，目的是让外界对气体做功，以此探究外界做功对气体内能的影响。
(3) 打开喷嘴处的阀门，迅速放出喷雾器内一部分气体时，气体对外界做功，内能减少，温度计示数降低。
(4) 甲图气体温度为12.5℃，乙图气体温度为20.5℃，外界对气体做功，气体温度升高、内能增加，故结论为：外界对气体做功，气体内能增加。
(5) 甲图气体温度为12.5℃，丙图气体温度为3.5℃，气体对外界做功，气体温度降低、内能减少，故结论为：气体对外界做功，气体内能减少。
【答案】
(1) 温度计示数的变化；转换法
(2) 对气体做功
(3) 减少
(4) 外界对气体做功，气体内能增加
(5) 气体对外界做功，气体内能减少
【知识点】
做功改变物体内能；转换法
【点评】
本题通过实验探究做功与物体内能变化的关系，利用转换法将抽象的内能变化转化为直观的温度计示数变化，考查学生对做功改变内能知识点的理解与应用，实验设计清晰，逻辑严谨，属于基础探究题。
【难度系数】
0.5
