2. 朗读人物对话时，要根据人物的身份、性格、所处的情境选择恰当的语气。请从文中选择你喜欢的人物的一句话，仿照示例，进行朗读设计。
[示例]
人物语句选择：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
朗读设计：用活泼欢快、充满童趣的语气朗读，语调上扬、语速稍快，突出孩子发现有趣规律时的惊喜与天真。
人物语句选择：
朗读设计：

2. [示例]人物语句选择：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。朗读设计：用亲切庄重、慈爱柔和的语气朗读，语调轻柔，语速稍慢，突出祖母对孙儿的疼爱与迁就。

【分析】
解题思路：首先需从指定课文中选取符合要求的人物语句，要结合人物的身份、性格及所处情境；再根据所选语句对应的人物特点，确定朗读的语气、语调、语速等，突出人物的情感，完成朗读设计。
【解析】
选取课文《散步》中母亲的相关语句，该语句体现了母亲慈祥的长辈身份，以及对孙儿的疼爱与迁就；朗读时需贴合人物情感，采用亲切庄重、慈爱柔和的语气，语调轻柔，语速稍慢，以此突出母亲对孙辈的疼爱与迁就。
【答案】
人物语句选择：但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。朗读设计：用亲切庄重、慈爱柔和的语气朗读，语调轻柔，语速稍慢，突出祖母对孙儿的疼爱与迁就。
【知识点】
朗读设计技巧、人物形象分析
【点评】
本题结合课文内容考察朗读设计能力，要求学生结合人物身份、性格及情境分析，既深化对文本人物的理解，又掌握朗读的基本方法，实用性较强。
【难度系数】
0.6

3. 预习时，有几名同学对课文的标点符号提出了质疑。再次朗读课文，尝试回答他们的问题。

A.小语：我觉得开头“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”一句中逗号的使用不符合规范，是不是改为顿号更合适呢？
B.小文：还有第3段中“今年的春天来得太迟，太迟了”，其中的逗号也应该改为顿号。
C.小苏：结尾的“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地”中的逗号，似乎也该使用顿号吧？
我选择回答（）：

3. [示例一] A 逗号的停顿时间比顿号长，说明这些人对“我”来说都很重要，需要一个个地隆重介绍。[示例二] B “太迟，太迟了”用逗号拉长停顿时间，能读出一种遗憾和期盼的情感。[示例三] C “慢慢地，稳稳地”用逗号正好可以体现“我”和妻子走得很慢、很稳，与全文要表达的中年人背负的责任重大的中心一致。

【分析】首先明确逗号和顿号的核心区别：逗号用于句子内部的一般性停顿，停顿时间较长；顿号用于并列的词或短语之间，停顿时间较短。解答时需结合课文语境、表达的情感及效果，分析每个句子使用逗号的合理性，而非改为顿号，需紧扣文本的表达意图作答。
【解析】针对A的问题：句中列举同行的人，用逗号停顿能突出每个人物的重要性，起到强调作用，若改为顿号则失去这种强调效果；针对B的问题：“太迟，太迟了”重复表述，用逗号拉长停顿，可更好传递对春天来得晚的遗憾与期盼之情，改为顿号无法体现情感递进；针对C的问题：“慢慢地，稳稳地”修饰走路状态，用逗号停顿能体现“我”和妻子走路的谨慎，呼应全文中年人背负家庭责任的中心，改为顿号会弱化状态表达。
【答案】[示例一] A 逗号的停顿时间比顿号长，说明这些人对“我”来说都很重要，需要一个个地隆重介绍。
【知识点】逗号的用法、课文情感分析
【点评】本题结合课文《散步》的具体语句，考查标点符号在语境中的实际运用，要求学生不仅掌握标点基本规则，更能结合文本情感和表达效果分析，体现了语文“工具性与人文性统一”的特点，有助于提升学生的文本解读能力。
【难度系数】0.6

4.《散步》一文情节看似平淡，却一波三折，请根据课文内容完成填空。
初春，“我们”全家人一起散步。
在散步之前，最初（1），但是（2）。
在散步的过程中，起初（3），但是（4），后来（5）。
最后，到了走不过去的地方，（6）。

4.（1）母亲本不愿意出来，怕自己身体不好添麻烦（2）在我的劝说下，她最终同意一起出门（3）发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路（4）我决定委屈儿子，走大路（5）母亲迁就孙子，主动提出改走小路（6）我背起母亲，妻子背起儿子，我们一起稳稳地在小路上行走

【分析】
这道题是针对课文《散步》的情节梳理填空，解题时需按照“散步前—散步中—散步后”的顺序，结合课文原文的具体内容，对应每个阶段的情节变化来填写。首先回忆散步前的情节：母亲原本不愿出门，担心自己身体不好添麻烦，经“我”劝说后同意同行；散步中出现波折，母亲想走平顺的大路，儿子想走有趣的小路，“我”决定委屈儿子走大路，后来母亲迁就孙子改走小路；最后到难走的地方，“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起前行。
【解析】
本题需结合《散步》的原文情节逐一对应填空：（1）对应散步前母亲的初始态度，原文为“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”，故填“母亲本不愿意出来，怕自己身体不好添麻烦”；（2）对应“我”劝说后的结果，原文为“我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套”，故填“在我的劝说下，她最终同意一起出门”；（3）对应散步中的分歧，原文为“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”，故填“发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路”；（4）对应“我”的决定，原文为“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”，故填“我决定委屈儿子，走大路”；（5）对应母亲的转变，原文为“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”，故填“母亲迁就孙子，主动提出改走小路”；（6）对应最后的行动，原文为“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”，故填“我背起母亲，妻子背起儿子，我们一起稳稳地在小路上行走”。
【答案】
（1）母亲本不愿意出来，怕自己身体不好添麻烦（2）在我的劝说下，她最终同意一起出门（3）发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路（4）我决定委屈儿子，走大路（5）母亲迁就孙子，主动提出改走小路（6）我背起母亲，妻子背起儿子，我们一起稳稳地在小路上行走
【知识点】
课文内容梳理，散文情节理解
【点评】
本题考查对课文《散步》情节的整体把握，属于基础识记类题目，只要熟悉课文内容，理清散步前后的情节波折即可准确作答，难度较低。
【难度系数】
0.7

5. 细品课文，完成以下探究任务。
（1）我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
语段中的三个“听”分别体现了怎样的情感？
母亲的“听”：
儿子的“听”：
妻子的“听”：
（2）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
我的母亲又熬过了一个严冬。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
语段中反复出现“我”字，有什么作用？

5.（1）母亲的“听”：对儿子的信任和骄傲之情。儿子的“听”：对父亲的依赖和崇拜之情。妻子的“听”：对丈夫的尊重和挚爱之情。（2）“我”字反复出现，是因为“我”是家庭中的决策者，是家庭重担的承担者，在“我”的身上凝聚着作为丈夫的担当意识和强烈的家庭责任感。

【分析】
第（1）题需结合人物的年龄、身份及语境，分析三个“听”所承载的情感：母亲年老，习惯听从强壮的儿子，体现对儿子的信任；儿子年幼，听从高大的父亲，体现对父亲的依赖；妻子在外面听从“我”，体现对丈夫的尊重。第（2）题需从“我”在家庭中的核心角色出发，分析反复出现“我”的作用，明确“我”是家庭决策者与重担承担者，凝聚着家庭责任感。
【解析】
（1）分析母亲的“听”：母亲将生活的信任寄托在强壮的儿子身上，体现对儿子的信任与作为母亲的骄傲；儿子的“听”：年幼的儿子对高大的父亲充满依赖与崇拜，所以习惯听从父亲；妻子的“听”：妻子在家庭外以丈夫为依靠，体现对丈夫的尊重与挚爱之情。
（2）反复出现“我”，是因为“我”在家庭中处于核心位置，是家庭事务的决策者，同时承担着家庭的重担，“我”身上凝聚着作为丈夫、儿子的担当意识与强烈的家庭责任感，反复强调“我”能突出这一作用。
【答案】
（1）母亲的“听”：对儿子的信任和骄傲之情。儿子的“听”：对父亲的依赖和崇拜之情。妻子的“听”：对丈夫的尊重和挚爱之情。（2）“我”字反复出现，是因为“我”是家庭中的决策者，是家庭重担的承担者，在“我”的身上凝聚着作为丈夫的担当意识和强烈的家庭责任感。
【知识点】
词语的表达效果、人物情感分析、散文人称的作用
【点评】
本题考查课内散文《散步》中语句的理解与赏析，要求学生结合文本细节分析词语情感内涵及人称的表达作用，紧扣人物身份与语境即可作答，难度适中。
【难度系数】
0.6