三、实验与探究题
17. 读膝跳反射示意图，据图回答下列问题。
（1）用橡皮锤叩击[1]感受器处时，产生的神经冲动沿[]传到脊髓中的[]，其中的神经元接收冲动信号并传到[]，从而产生膝跳反射。
（2）完成此反射的结构基础称为。如果某人[4]处受损伤，他（填“能”或“不能”）产生膝跳反射。
（3）以上实验表明，控制膝跳反射的神经中枢位于中，该结构具有反射功能。实验中，被测试者在小腿突然跳起后，也可感觉到[1]处被叩击，这说明脊髓还具有功能。

(1) 3 传入神经 5 神经中枢 2 效应器 (2) 反射弧 不能 (3) 脊髓 传导

【分析】首先明确膝跳反射的反射弧结构：1是感受器，2是效应器，3是传入神经，4是传出神经，5是神经中枢。解题时需依据神经冲动在反射弧中的传导路径（感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器），结合各结构功能分析问题；同时需理解反射弧受损对反射的影响，以及脊髓兼具反射和传导的功能。
【解析】
（1）叩击1感受器后，产生的神经冲动沿[3]传入神经传导至脊髓中的[5]神经中枢，神经中枢处理信号后，将指令通过[2]效应器传出，从而完成膝跳反射。
（2）反射的结构基础是反射弧。4是传出神经，若传出神经受损，神经冲动无法传递到效应器，因此不能产生膝跳反射。
（3）膝跳反射属于非条件反射，其神经中枢位于脊髓；被测试者感觉到叩击，是因为神经冲动上传至大脑皮层，这说明脊髓还具有传导功能。
【答案】
(1) 3 传入神经 5 神经中枢 2 效应器 (2) 反射弧 不能 (3) 脊髓 传导
【知识点】
反射弧、膝跳反射、脊髓功能
【点评】
本题考查膝跳反射的核心知识点，围绕反射弧的组成与功能、脊髓的功能展开，属于初中生物基础考点，需准确掌握反射弧各部分的作用及神经冲动的传导逻辑。
【难度系数】
0.7

18. 某兴趣小组的同学探究不同浓度的生长素对促进植物扦插枝条生根的影响。实验材料为生长状况相同的杨树枝条，分成等量的6组，分别插入不同浓度的生长素溶液和清水中培养，实验分4次并在同一实验室内完成。每次实验持续到枝条不再生根为止，计算每根枝条生出根的平均数量，结果如下表所示。
不同生长素浓度下根的数量

（1）本实验中设置清水组的目的是。
（2）表中数据显示，用浓度为的生长素处理后，枝条生根最多。
（3）生长素浓度过大时，（填“有利于”或“不利于”）枝条的生根。
（4）有同学分析上表的数据后，得出一个结论“生长素浓度越低，促进生根的作用越明显”。你认为这个结论正确吗？，理由是。

(1) 起对照作用 (2) 2×10^-5g/L (3) 不利于 (4) 不正确 因为还没有用更低浓度的生长素进行实验

【分析】
本题围绕生长素对扦插枝条生根的影响实验展开，需结合对照实验原则、表格数据分析各问题：
1. 第一问：实验设计中清水组作为空白对照，用于对比不同浓度生长素的作用效果，排除无关变量干扰；
2. 第二问：需观察表格中各生长素浓度对应的枝条生根平均数量，找出数值最大的浓度；
3. 第三问：对比高浓度生长素组与清水组的生根数量，判断高浓度对生根的影响；
4. 第四问：分析结论的严谨性，需考虑实验是否覆盖了更低浓度的生长素，若未覆盖则无法得出“浓度越低促进越明显”的结论。
【解析】
（1）探究生长素对生根影响的实验中，设置清水组的目的是作为空白对照，以此判断不同浓度生长素对生根的促进或抑制作用，故答案为起对照作用；
（2）观察表格数据，各日期中2×10^-5g/L浓度下的枝条生根数量均为各组最大值（如6月10日达到16），因此该浓度下枝条生根最多；
（3）当生长素浓度为2×10^-1g/L、2×10^-2g/L时，枝条生根数量为0，低于清水组的1，说明高浓度生长素不利于枝条生根；
（4）该结论不正确，因为实验未设置比2×10^-5g/L更低浓度的生长素处理组，无法确定更低浓度的生长素对生根的作用效果，不能仅凭现有数据得出“浓度越低促进越明显”的结论。
【答案】
(1) 起对照作用 (2) 2×10^-5g/L (3) 不利于 (4) 不正确 因为还没有用更低浓度的生长素进行实验
【知识点】
生长素的作用、对照实验、探究生长素促进生根的实验
【点评】
本题考查生长素作用的实验分析，核心是对照实验原则和实验数据解读，需学生具备分析表格、判断结论严谨性的能力，属于基础实验分析题。
【难度系数】
0.5