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二 课外迁移阅读
阅读下面的文章，完成后面的题目。
浩荡师恩 永志不忘
于 漪
①我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。
②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。
我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把日本侵略者打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我深刻明白：热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，要厚植学生心中。
③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“孔”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势，“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体的道理，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。
④高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。
⑤有一次，毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长、阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假会对学生产生极坏的负面影响。
⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （有删改）
7. 梳理文章内容 本文回忆了作者学生时代三位老师的感人往事，正是这些老师的教导，塑造了作者的教育理念和人生品格。请根据文章内容，完成下面的表格。
8. 赏析重点句子 文中的老师形象生动感人，作者用细腻的笔触记录了他们的一言一行。请品读第③段中画线的句子，赏析其妙处。
9. 谈感悟启示 作者说：“我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富。”结合全文，说说三位老师分别传递给作者哪些“精神财富”。在你的成长过程中，一定也有一位老师给你留下了深刻的印象，请简要说说他（她）对你的影响。
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浩荡师恩 永志不忘
于 漪
①我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。
②那是1937年，日本侵略战火烧到我家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。
我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把日本侵略者打出去。”我们从未听到过这么多的大字眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我深刻明白：热爱祖国是人世间最深层最持久的情感，要厚植学生心中。
③赵继武老师是黄侃的弟子，上课教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊”，他右手食指摇晃着，大声说，“茕，茕，不能读错，也不能写错”。接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“孔”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势，“再穷，脊梁骨要挺直”。生动啊，我一下子就记住了。教的是字形字音，揭示的是做人道理。从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体的道理，让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄，也不能魂不附体。
④高中数学毛振璿老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。他的话要言不烦，一语破的，解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换，纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。
⑤有一次，毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”离开办公室时，他又重重地加了一句：“学习和做人一样，老老实实，懂吗？好好想想。”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长、阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。教育是育人的神圣事业，弄虚作假会对学生产生极坏的负面影响。
⑥回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。 （有删改）
7. 梳理文章内容 本文回忆了作者学生时代三位老师的感人往事，正是这些老师的教导，塑造了作者的教育理念和人生品格。请根据文章内容，完成下面的表格。
8. 赏析重点句子 文中的老师形象生动感人，作者用细腻的笔触记录了他们的一言一行。请品读第③段中画线的句子，赏析其妙处。
9. 谈感悟启示 作者说：“我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富。”结合全文，说说三位老师分别传递给作者哪些“精神财富”。在你的成长过程中，一定也有一位老师给你留下了深刻的印象，请简要说说他（她）对你的影响。
答案
7. ①懂得了热爱祖国是最深层最持久的情感,要厚植学生的爱国情怀 ②语文(国文) ③因作者让同学抄数学答案,老师给她打了零分并严厉教育她做人要老老实实 ④明白了做人要通体透明、表里如一,做事不能投机取巧,教育要讲求一个“真”字
8. ①动作描写:“写个大大的‘茕’”“做了个笔直的姿势”等动作,生动地写出了赵老师讲课认真细致、一丝不苟的样子,表现了他对学生的负责。②语言描写:赵老师的话通俗易懂,既讲清了“茕”字的读音和写法,又巧妙地将“脊梁骨要挺直”的做人道理融入其中,体现了他高超的教学艺术和育人智慧。这句话将教书与育人完美结合,让读者感受到赵老师不仅传授知识,更塑造学生品格的师者风范。
9. 三位老师传递的精神财富:①小学音乐老师传递了热爱祖国、坚守民族气节的精神;②赵继武老师传递了育智育德并重、做人要有骨气的精神;③毛振璿老师传递了老老实实做人、认认真真做事、讲求诚信的精神。 自身经历示例:我的语文老师对我影响很大。以前我很害怕写作文,总是写得干巴巴的。老师发现后,经常利用课余时间辅导我,带我观察生活中的事物,鼓励我写出自己的真实感受。在她的帮助下,我的作文水平不断提高,也渐渐爱上了语文。她让我明白了,只要用心观察、真诚表达,就能写出好文章。
8. ①动作描写:“写个大大的‘茕’”“做了个笔直的姿势”等动作,生动地写出了赵老师讲课认真细致、一丝不苟的样子,表现了他对学生的负责。②语言描写:赵老师的话通俗易懂,既讲清了“茕”字的读音和写法,又巧妙地将“脊梁骨要挺直”的做人道理融入其中,体现了他高超的教学艺术和育人智慧。这句话将教书与育人完美结合,让读者感受到赵老师不仅传授知识,更塑造学生品格的师者风范。
9. 三位老师传递的精神财富:①小学音乐老师传递了热爱祖国、坚守民族气节的精神;②赵继武老师传递了育智育德并重、做人要有骨气的精神;③毛振璿老师传递了老老实实做人、认认真真做事、讲求诚信的精神。 自身经历示例:我的语文老师对我影响很大。以前我很害怕写作文,总是写得干巴巴的。老师发现后,经常利用课余时间辅导我,带我观察生活中的事物,鼓励我写出自己的真实感受。在她的帮助下,我的作文水平不断提高,也渐渐爱上了语文。她让我明白了,只要用心观察、真诚表达,就能写出好文章。
