三、课文梳理
1.文言文梳理。
活 板
板印书籍,唐人尚意 ()未盛意 ()为之。自冯瀛王始印五经,已后典籍皆为板本。
庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇意 (),每字为一印,火烧令坚。先设意 ()一铁板,其上以松脂、蜡和意 ()纸灰之类冒意 ()之。欲印,则以一铁范意 ()置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀意 ()之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥意 ()。若止意 ()印三二本,未为简易意 意 ();若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕意 (),则第二板已具意 (),更互意 意 ()用之,瞬息可就意 ()。每一字皆有数印,如“之”“也”等字,每字有二十余印,以备意 ()一板内有重复者。不用,则以纸帖意 ()之,每韵为一帖,木格贮之。有奇字意 意 ()素意 ()无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。不以木为意 ()之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔意 ()土,用讫意 ()再火令药镕,以手拂之,其印自落,殊意 ()不沾污。
昇死,其印为予群从所得,至今宝藏。
(1)解释文中加点词。
(2)写出下列句中的通假字并解释其意义。
①已后典籍皆为板本 同
②药稍镕 同
(3)辨别下列一词多义。
①火$\begin{cases}以草火烧( ) \\用讫再火令药镕( ) \end{cases}$
②就$\begin{cases}持就火炀之( ) \\瞬息可就( ) \end{cases}$
③自$\begin{cases}自冯瀛王始印五经( ) \\一板已自布字( ) \\其印自落( ) \end{cases}$
④为$\begin{cases}满铁范为一板( ) \\每字为一印( ) \\其印为予群从所得( ) \end{cases}$
(4)辨别下列加点词的古今异义。
①至今宝藏古 义: 今义:
②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒 之
古义: 今义:
(5)重点句子翻译。
①先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
②有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
(6)课文内容赏析。
①活字印刷中为什么用胶泥做字模?请用简要的语言说明。
②说说“若止印三二本,未为简易”的原因是什么。
1.文言文梳理。
活 板
板印书籍,唐人尚
庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇
昇死,其印为予群从所得,至今宝藏。
(1)解释文中加点词。
(2)写出下列句中的通假字并解释其意义。
①已后典籍皆为板本 同
②药稍镕 同
(3)辨别下列一词多义。
①火$\begin{cases}以草火烧( ) \\用讫再火令药镕( ) \end{cases}$
②就$\begin{cases}持就火炀之( ) \\瞬息可就( ) \end{cases}$
③自$\begin{cases}自冯瀛王始印五经( ) \\一板已自布字( ) \\其印自落( ) \end{cases}$
④为$\begin{cases}满铁范为一板( ) \\每字为一印( ) \\其印为予群从所得( ) \end{cases}$
(4)辨别下列加点词的古今异义。
①至今宝藏
②其上以松脂、蜡和纸灰之类
古义: 今义:
(5)重点句子翻译。
①先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
②有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
(6)课文内容赏析。
①活字印刷中为什么用胶泥做字模?请用简要的语言说明。
②说说“若止印三二本,未为简易”的原因是什么。
答案
(1)还 兴盛 边缘 设置 混合 覆盖 模框 烘烤 磨刀石 只是 简便 完成 准备(好了) 交替,轮流 完成 防备 做标签 生僻字 向来 做成 烧 完毕 根本
(2)①已 以 以后 ②镕 熔 用高温使固态物质转变为液态
(3)①火焰 (用火)烧 ②靠近 完成 ③从 另自,另外 自然 ④成为 刻 被
(4)①珍藏 珍贵的物品 ②覆盖 透出;冒失
(5)①先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这类东西覆盖。 ②遇到平时没有准备的生僻字,即刻刻,用草火烘烤,一会儿就能制成。
(6)①刻字方便、不易变形、便于取用。 ②因为经过很多工序、花不少时间才将字版排好,如果用这些字版只印刷几本书,相比之下,准备的工作太多、所花的时间太长,倒显得印刷太慢了。活字版是可以反复印刷的,如果用这些活字版印刷几百几千本书,相比之下,其印刷速度就快多了。
(2)①已 以 以后 ②镕 熔 用高温使固态物质转变为液态
(3)①火焰 (用火)烧 ②靠近 完成 ③从 另自,另外 自然 ④成为 刻 被
(4)①珍藏 珍贵的物品 ②覆盖 透出;冒失
(5)①先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这类东西覆盖。 ②遇到平时没有准备的生僻字,即刻刻,用草火烘烤,一会儿就能制成。
(6)①刻字方便、不易变形、便于取用。 ②因为经过很多工序、花不少时间才将字版排好,如果用这些字版只印刷几本书,相比之下,准备的工作太多、所花的时间太长,倒显得印刷太慢了。活字版是可以反复印刷的,如果用这些活字版印刷几百几千本书,相比之下,其印刷速度就快多了。
解析
【分析】
本题围绕《活板》展开,考查文言字词的多类知识点及内容理解。解题时,需结合课文注释、文言积累,逐一分析加点词、通假字、一词多义、古今异义,再通过直译法翻译句子,最后结合课文内容赏析问题。
【解析】
(1) 结合课文语境及文言积累,解释加点词:还、兴盛、边缘、设置、混合、覆盖、模框、烘烤、磨刀石、只是、简便、完成、准备(好了)、交替,轮流、完成、防备、做标签、生僻字、向来、做成、烧、完毕、根本。
(2) 通假字判断:①“已”同“以”,意为以后;②“镕”同“熔”,意为用高温使固态物质转变为液态。
(3) 一词多义:①“火”:火焰;(用火)烧。②“就”:靠近;完成。③“自”:从;另自,另外;自然。④“为”:成为;刻;被。
(4) 古今异义:①“宝藏”:古义为珍藏,今义为珍贵的物品;②“冒”:古义为覆盖,今义为透出;冒失。
(5) 句子翻译:①先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这类东西覆盖。②遇到平时没有准备的生僻字,即刻刻,用草火烘烤,一会儿就能制成。
(6) 内容赏析:①用胶泥做字模,是因为刻字方便、不易变形、便于取用。②若只印三二本,准备字版的工序多、耗时久,相比之下显得印刷慢,不如手工书写简便。
【答案】
(1) 还 兴盛 边缘 设置 混合 覆盖 模框 烘烤 磨刀石 只是 简便 完成 准备(好了) 交替,轮流 完成 防备 做标签 生僻字 向来 做成 烧 完毕 根本
(2) ①已 以 以后 ②镕 熔 用高温使固态物质转变为液态
(3) ①火焰 (用火)烧 ②靠近 完成 ③从 另自,另外 自然 ④成为 刻 被
(4) ①珍藏 珍贵的物品 ②覆盖 透出;冒失
(5) ①先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这类东西覆盖。 ②遇到平时没有准备的生僻字,即刻刻,用草火烘烤,一会儿就能制成。
(6) ①刻字方便、不易变形、便于取用。 ②因为经过很多工序、花不少时间才将字版排好,如果用这些字版只印刷几本书,相比之下,准备的工作太多、所花的时间太长,倒显得印刷太慢了。活字版是可以反复印刷的,如果用这些活字版印刷几百几千本书,相比之下,其印刷速度就快多了。
【知识点】
文言文实词解释、通假字、一词多义
【点评】
本题综合考查《活板》的文言基础知识,涵盖字词的多类考点及内容理解,是初中文言学习的典型考查形式,侧重基础巩固,需要学生熟练掌握课文注释及文言知识。
【难度系数】
0.5
本题围绕《活板》展开,考查文言字词的多类知识点及内容理解。解题时,需结合课文注释、文言积累,逐一分析加点词、通假字、一词多义、古今异义,再通过直译法翻译句子,最后结合课文内容赏析问题。
【解析】
(1) 结合课文语境及文言积累,解释加点词:还、兴盛、边缘、设置、混合、覆盖、模框、烘烤、磨刀石、只是、简便、完成、准备(好了)、交替,轮流、完成、防备、做标签、生僻字、向来、做成、烧、完毕、根本。
(2) 通假字判断:①“已”同“以”,意为以后;②“镕”同“熔”,意为用高温使固态物质转变为液态。
(3) 一词多义:①“火”:火焰;(用火)烧。②“就”:靠近;完成。③“自”:从;另自,另外;自然。④“为”:成为;刻;被。
(4) 古今异义:①“宝藏”:古义为珍藏,今义为珍贵的物品;②“冒”:古义为覆盖,今义为透出;冒失。
(5) 句子翻译:①先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这类东西覆盖。②遇到平时没有准备的生僻字,即刻刻,用草火烘烤,一会儿就能制成。
(6) 内容赏析:①用胶泥做字模,是因为刻字方便、不易变形、便于取用。②若只印三二本,准备字版的工序多、耗时久,相比之下显得印刷慢,不如手工书写简便。
【答案】
(1) 还 兴盛 边缘 设置 混合 覆盖 模框 烘烤 磨刀石 只是 简便 完成 准备(好了) 交替,轮流 完成 防备 做标签 生僻字 向来 做成 烧 完毕 根本
(2) ①已 以 以后 ②镕 熔 用高温使固态物质转变为液态
(3) ①火焰 (用火)烧 ②靠近 完成 ③从 另自,另外 自然 ④成为 刻 被
(4) ①珍藏 珍贵的物品 ②覆盖 透出;冒失
(5) ①先设置一块铁板,在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这类东西覆盖。 ②遇到平时没有准备的生僻字,即刻刻,用草火烘烤,一会儿就能制成。
(6) ①刻字方便、不易变形、便于取用。 ②因为经过很多工序、花不少时间才将字版排好,如果用这些字版只印刷几本书,相比之下,准备的工作太多、所花的时间太长,倒显得印刷太慢了。活字版是可以反复印刷的,如果用这些活字版印刷几百几千本书,相比之下,其印刷速度就快多了。
【知识点】
文言文实词解释、通假字、一词多义
【点评】
本题综合考查《活板》的文言基础知识,涵盖字词的多类考点及内容理解,是初中文言学习的典型考查形式,侧重基础巩固,需要学生熟练掌握课文注释及文言知识。
【难度系数】
0.5
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