2026年小学学业质量检测精编六年级语文上册人教版第14页答案
2. 沉浸在玩竹节人中的李明，很想把这份快乐分享给大家，请你阅读相关段落，并像他一样摘录句子，批注感受。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
批注:通过“一圈”“攒”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”等细节，我仿佛看到他们激动的样子，他们似乎在说：“加油，加油，快用你的竹节人使用绝招啊，把它打得落花流水啊！”

答案

3. “多有趣的竹节人啊，那老师又是怎么玩的呢？”请你帮助李明在课文中找到相关内容，并将这个故事讲给大家听。讲好后，还可以让同学借助评价表来评一评。

答案

故事示例：之前我们上课躲在抽屉里斗竹节人，玩得正投入的时候被老师发现，两个心爱的竹节人全被老师收走了，我们俩难过了好久。后来我们忍不住溜到老师办公室窗边，想找找我们的竹节人，结果扒着窗户往里一看，咱们的老师正坐在办公桌后面，手指扯着竹节人的线，把两个竹节人摆出对打的架势，玩得全神贯注，连我们在窗边站了好一会儿都没发现，那投入的模样，和我们平时玩竹节人的样子一模一样，别提多有意思了。

解析

本题考查对课文《竹节人》内容的梳理概括与口语表达能力，先定位课文中老师玩竹节人的对应情节：我们课上偷玩竹节人被老师没收，之后我们去办公室找竹节人时，意外发现老师正投入地玩着没收来的竹节人，顺着这个脉络梳理内容，适当补充细节、加入想象，就能把故事讲得生动完整。