1. 根据阅读目的，在《宇宙生命之谜》中尽情探索。
(1)根据下面的过程，解决“其他星球是否存在生命”的疑问。
①根据课文每部分的关键句，可快速锁定需要阅读的自然段是。
②阅读相关自然段，提取对解决问题有用的信息。
1. 宇宙无限大，地球绝不是有生命存在的唯一天体
2.
3.
4. ……

③填写“理由圈”，有助于快速整理信息。

④查找有关资料，完善“理由圈”，能进一步印证自己的结论。
⑤借助“理由圈”，可以清楚地表达对这个问题的观点和理由。
(2)借助上述问题的解决过程，选择或自主设计一个问题进行探究，并将探究结果用图表的形式梳理在框中。
◇科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
◇人类是否有可能移居火星？
◇我的问题：

(1)① 第3~9自然段
② 示例：2. 生命存在必须满足适宜的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热四个必备条件。3. 太阳系除地球外的其他行星都不符合生命生存的基础要求，已有的火星探测也没有发现生命存在的证据。
③ 理由圈其余三个方框示例：
右上：太阳系中除地球外的行星，完全达不到生命生存的基础条件
左下：人类对火星的多次实地探测，都没有找到生命存在的有效痕迹
右下：当前人类的宇宙观测范围十分有限，还无法覆盖全部宇宙空间
我的结论：目前人类暂未在地球之外的星球发现生命，但也不能完全排除遥远未知宇宙中存在生命的可能性。
(2) 示例：我的问题：人类是否有可能移居火星？
框内梳理内容：
核心结论：现阶段人类完全无法移居火星，未来科技高度发展后存在改造火星实现移居的可能性
支撑理由1：火星平均温度在-60℃左右，远低于人类适宜生存的温度区间
支撑理由2：火星大气极其稀薄，几乎不含氧气，人类无法直接呼吸
支撑理由3：火星地表没有液态水，缺少人类生存必需的淡水资源
支撑理由4：当前人类航天技术还无法支撑大规模向火星输送移民、搭建长期完整生存基地的需求

本题对应六年级上册第三单元“根据阅读目的选用恰当阅读方法”的语文要素，练习带着特定阅读目标筛选文本、提取关键信息、梳理探究结论：
1. 第①小问：围绕“其他星球是否存在生命”的目标，跳过无关的引入性段落，直接定位到介绍生命存在条件、分析太阳系行星特征、火星探测结果的相关段落区间。
2. 第②小问：从定位的段落中剔除冗余信息，筛选出和核心问题直接相关的有效内容。
3. 第③小问：将提取的信息分类整理填入理由圈，汇总得出严谨的探究结论。
4. 第(2)小问：迁移前面学到的有目的阅读方法，自主选定探究问题，仿照信息提取逻辑梳理探究结果即可。