1. 同学们计划录制课文《春》的朗诵音频，录制前要做朗读设计。请你仿照示例，从重音、停连、语气、语调等角度，为下面的句子做朗读设计并说明理由。
示例:小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
朗读设计及理由:这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读的时候要读出惊喜感。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

朗读设计及理由：两个“盼望着”之间做短暂停顿，朗读时语气逐步加重，第二个“盼望着”重读，通过反复的节奏强化人们期盼春天到来的急切心情；“东风来了”重音落在“来”字，语速稍快，带出感知春风将至的欣喜感；“春天的脚步近了”重音落在“近”字，语调放轻放缓，带着憧憬的柔感，整体情感从急切的盼望自然过渡到春天即将到来的雀跃与期待，点明全文的欣喜明快的感情基调。

本题考查课文朗读设计，要求结合语句的修辞特点与承载的情感，从重音、停连、语气语调角度设计朗读方案，引导学生体会《春》开篇传递出的盼春的急切与欣喜的核心情感，贴合七年级上册的文本学习要求。

2. 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢其中哪一幅画面？说说你的理由。
3.《春》是一篇美文，请你结合本文的学习收获，说说你学到了哪些写景的方法。（至少三条）
4. 修辞手法可以增强表达效果。请阅读课文中描写春风的内容，将下面的表格补充完整。

2. 课文共描绘了五幅春日图景：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
示例：我最喜欢春花图。理由：这幅画面写出了春花繁密茂盛、色彩艳丽、香气甜美的特点，先写枝头的各色春花，再延伸到花间蜂飞蝶舞的动态场景，最后写遍地散生的野花，把春日百花争艳的烂漫热闹感写得鲜活生动，仿佛身临其境感受到春日的蓬勃活力。
3. 示例：①多感官结合写景：调动触觉、嗅觉、听觉、视觉等多个感官描摹景物，能让笔下的景物立体可感，更有代入感；②按照清晰的顺序写景：比如由远及近、由上到下、由静到动安排描写顺序，让景物的层次分明，条理清晰；③巧用动静结合的手法：描摹静态景物的同时搭配相关的动态细节，能让画面更鲜活富有生机；④情景交融，把对景物的喜爱之情融入细节描写中，避免空泛抒情，情感表达更自然真挚。（答出任意三条即可）
4. ①母亲的手抚摸着你 ②拟人 ③鸟鸣声的清脆宛转，烘托出春日生机盎然的氛围，传递出作者对春日的喜爱与愉悦之感。

第2题：先通读《春》全文，梳理作者依次描绘的春日图景，再结合自身阅读感受选择印象最深的画面，从用词、修辞、画面氛围等角度阐述理由即可。
第3题：结合课文的写景特色，从多感官调动、层次安排、修辞运用、情景交融等维度总结符合七年级写作要求的写景方法即可。
第4题：结合春风选段的文本内容，对应找出喻体、判断修辞类型，分析其表达效果后完成填空。