1.[2025·长沙]小湘来回晃动晾晒在塑料盘中的米粒后，发现有些米粒会吸附在塑料盘上，且米粒间相互排斥，如图所示。下列说法正确的是 （）

A.塑料盘是导体
B.与米粒摩擦后的塑料盘不带电
C.摩擦过程中创造了电荷
D.米粒相互排斥是由于带上了同种电荷

1.D

【分析】
本题考查摩擦起电的相关知识，解题时需结合摩擦起电的本质、导体与绝缘体的区别、电荷间的相互作用规律，逐一分析每个选项，判断其正确性。
【解析】
对各选项分析如下：
1. 选项A：塑料属于绝缘体，不容易导电，因此塑料盘是绝缘体，不是导体，该选项错误。
2. 选项B：摩擦起电的过程是电荷的转移，米粒与塑料盘摩擦后，两者会带上异种电荷，因此塑料盘带电，该选项错误。
3. 选项C：摩擦起电的本质是电荷的转移，并非创造了电荷，该选项错误。
4. 选项D：根据电荷间的相互作用规律，同种电荷相互排斥，米粒间相互排斥，说明米粒带上了同种电荷，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
摩擦起电、电荷间的相互作用、导体与绝缘体
【点评】
本题结合生活中的静电现象，考查基础电学知识，侧重对概念的理解与应用，难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.7

2.[2025·无锡]如图所示,将一根针插在绝缘底座上,把折成V字形的不带电铝箔条水平架在针的顶端。现用塑料棒靠近铝箔条的一端时,发现铝箔条偏转,则塑料棒（）

A.一定带电
B.一定不带电
C.一定带正电
D.一定带负电

2.A

【分析】要解决这道题，需回忆带电体的基本性质：带电体能够吸引轻小的不带电物体。题目中铝箔条是不带电的轻小物体，当塑料棒靠近它时，铝箔条偏转，说明塑料棒对铝箔条有吸引力，由此可判断塑料棒的带电情况，无需考虑塑料棒带正电还是负电，只要带电就能产生吸引效果。
【解析】根据带电体的性质：带电体可以吸引轻小的不带电物体。本题中，铝箔条是不带电的轻小物体，塑料棒靠近铝箔条时，铝箔条偏转，说明塑料棒对铝箔条有吸引力，因此塑料棒一定带电；塑料棒可能带正电，也可能带负电，无法确定其电性，故A选项正确，B、C、D选项错误。
【答案】A
【知识点】带电体的性质
【点评】本题考查带电体的基本性质，属于初中物理基础知识点，解题关键是区分“带电体吸引不带电轻小物体”与“异种电荷相互吸引”的不同，本题中铝箔条不带电，因此只要塑料棒带电即可产生吸引现象，难度较低。
【难度系数】0.6

3. 如图所示的是使验电器带电的简化图，带正电的带电体和不带电的验电器金属球用导体连接，发现验电器金属箔张开，则下列说法正确的是（）


A.验电器的金属箔张开是因为它们带异种电荷
B.验电器带正电的原因是正电荷从带电体中沿导体转移过来
C.这种带电方式与摩擦起电的本质不同
D.验电器带正电的原因是电子从验电器中沿导体转移到带正电的带电体，失去电子带正电

3.D

【分析】
要解决本题，需明确接触起电的核心规律：导体中可自由移动的是带负电的自由电子，正电荷（原子核内的质子）无法定向移动。带正电的物体缺少电子，当它与不带电的验电器通过导体连接时，验电器的自由电子会向带正电的物体转移，验电器因失去电子带正电，金属箔片带同种电荷相互排斥而张开。接下来逐一分析选项：
选项A：验电器金属箔张开是因为同种电荷相互排斥，并非异种电荷，故A错误；
选项B：正电荷无法在导体中移动，验电器带正电是因为失去电子，而非正电荷转移，故B错误；
选项C：接触起电和摩擦起电的本质都是电子的转移，二者本质相同，故C错误；
选项D：带正电的带电体缺少电子，验电器的自由电子会转移到该带电体，验电器失去电子带正电，符合接触起电的规律，故D正确。
【解析】
根据接触起电的原理，导体中仅自由电子（负电荷）能定向移动，正电荷无法移动。带正电的带电体缺少电子，当与不带电的验电器金属球用导体连接时，验电器金属球上的自由电子会沿导体转移到带正电的带电体上，验电器因失去电子带正电，金属箔片带同种正电荷，相互排斥而张开。
对各选项分析如下：
A选项：金属箔张开是同种电荷相互排斥，A错误；
B选项：正电荷无法移动，验电器带正电是失去电子，B错误；
C选项：接触起电与摩擦起电本质均为电子转移，C错误；
D选项：电子从验电器转移到带正电的带电体，验电器失电子带正电，D正确。
【答案】
D
【知识点】
接触起电、电荷转移、验电器原理
【点评】
本题考查接触起电的本质，核心是区分导体中移动的电荷载体（自由电子而非正电荷），需明确接触起电与摩擦起电的本质关联，属于电学基础题，易混淆电荷移动的规律。
【难度系数】
0.5

4.晚自习时，教室中正常发光的某一盏灯突然熄灭了，其他灯正常发光；新年联欢会上，一串正常发光的彩灯，某一盏灯灯丝烧断，其他灯正常发光。
关于教室中灯熄灭原因和灯丝烧断的彩灯与其他彩灯连接方式，下列判断正确的是 （）

A.短路；串联
B.短路；并联
C.断路；串联
D.断路；并联

4.D

【分析】
首先回忆串、并联电路的工作特点：串联电路中各用电器相互影响，一处故障会影响整个电路；并联电路中各用电器独立工作，互不影响。接下来分析题目中的两种情况：教室的灯，一盏熄灭但其他灯正常，说明各灯独立工作，为并联；若该灯短路，会导致电源短路，其他灯也会熄灭，不符合题意，故熄灭原因是断路。新年的彩灯，一盏灯丝烧断（断路）但其他灯正常，说明各彩灯独立工作，为并联。综上判断正确选项。
【解析】
要解决此题，需明确串、并联电路的特点：
1. 并联电路：各支路独立工作，互不影响；若某支路短路，会造成电源短路，所有用电器停止工作；若某支路断路，不影响其他支路工作。
2. 串联电路：电流只有一条路径，各用电器互相影响，一处断路则整个电路不工作。
对题目分析：
教室的灯：一盏熄灭，其他灯正常发光，说明各灯独立工作，是并联；若该灯短路，会导致电源短路，其他灯也会熄灭，因此熄灭原因是断路。
新年的彩灯：某一盏灯丝烧断（断路），其他灯正常发光，说明各彩灯独立工作，是并联。
因此，灯熄灭原因是断路，彩灯连接方式是并联，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
串联和并联电路的特点
【点评】
本题结合生活中的电路实例，考查串、并联电路的特点，要求学生能根据用电器的工作状态判断电路连接方式和故障类型，贴近生活实际，难度适中。
【难度系数】
0.5

5.（科学思维 科学方法）根据“控制变量”的思想也可以设计电路，例如：①当$\mathrm{S}_1$闭合、$\mathrm{S}_2$断开时，灯$\mathrm{L}_1$发光，$\mathrm{L}_2$不发光；②当$\mathrm{S}_2$闭合、$\mathrm{S}_1$断开时，灯$\mathrm{L}_1$和$\mathrm{L}_2$都不发光；③当$\mathrm{S}_1$和$\mathrm{S}_2$都闭合时，$\mathrm{L}_1$和$\mathrm{L}_2$都发光。则根据控制变量的思想可以推知 （）

A.根据①②对比，可以推知$\mathrm{S}_1$的作用是控制$\mathrm{L}_1$
B.根据①②对比，可以推知$\mathrm{S}_2$的作用是控制$\mathrm{L}_1$
C.根据①③对比，可以推知$\mathrm{S}_1$的作用是控制$\mathrm{L}_1$和$\mathrm{L}_2$
D.根据②③对比，可以推知$\mathrm{S}_1$的作用是控制$\mathrm{L}_1$和$\mathrm{L}_2$

5.D 【点拨】根据控制变量的思想,要探究开关S₁的作用,需控制开关S₂在同种状态;要探究开关S₂的作用,需控制开关S₁在同种状态;①与②对比可知,S₁与S₂的状态均发生变化,没有控制变量,无法推知S₁与S₂的控制作用,故AB错误;根据①③对比可知,开关S₁均闭合,S₂闭合时L₂发光,S₂断开时L₂不发光,可推知S₂的作用是控制灯L₂,故C错误;根据②③对比可知,开关S₂均闭合,S₁断开时两灯均不发光,S₁闭合时两灯均发光,可推知S₁的作用是控制L₁和L₂,故D正确。故选D。

【分析】本题需运用控制变量法判断电路中开关的作用，核心逻辑是：探究某一开关的作用时，必须保持另一开关的状态不变，仅改变待研究开关的状态，通过用电器工作情况的变化确定该开关的控制对象，避免多变量干扰。
【解析】根据控制变量法的要求逐一分析选项：
分析①②：①中$\mathrm{S}_1$闭合、$\mathrm{S}_2$断开，$\mathrm{L}_1$发光、$\mathrm{L}_2$不发光；②中$\mathrm{S}_2$闭合、$\mathrm{S}_1$断开，两灯均不发光。此过程中$\mathrm{S}_1$和$\mathrm{S}_2$的状态同时改变，未控制单一变量，无法单独判断$\mathrm{S}_1$或$\mathrm{S}_2$的作用，故A、B错误。
分析①③：①中$\mathrm{S}_1$闭合、$\mathrm{S}_2$断开，$\mathrm{L}_2$不发光；③中$\mathrm{S}_1$闭合、$\mathrm{S}_2$闭合，$\mathrm{L}_2$发光。这里$\mathrm{S}_1$状态相同，仅$\mathrm{S}_2$状态改变，说明$\mathrm{S}_2$控制$\mathrm{L}_2$，而非$\mathrm{S}_1$，故C错误。
分析②③：②中$\mathrm{S}_2$闭合、$\mathrm{S}_1$断开，两灯均不发光；③中$\mathrm{S}_2$闭合、$\mathrm{S}_1$闭合，两灯均发光。这里$\mathrm{S}_2$状态相同，仅$\mathrm{S}_1$状态改变，说明$\mathrm{S}_1$控制$\mathrm{L}_1$和$\mathrm{L}_2$，故D正确。
【答案】D
【知识点】控制变量法、电路开关的作用
【点评】本题将控制变量法与电路开关作用结合，重点考查科学思维中的变量控制能力，需准确对比不同状态下开关的变量控制情况，避免误判多变量的影响，属于中等难度的基础应用题。
【难度系数】0.6

6. 如图所示，闭合开关S₁、S₂后，灯L₁、L₂均发光。一段时间后，只有一盏灯熄灭，电流表A的示数变为零，则下列判断正确的是（）

A.电路的故障可能是灯L₁短路
B.电路的故障可能是灯L₂断路
C.两灯发光时，L₁、L₂为并联
D.两灯发光时，L₁、L₂为串联

6.C 【点拨】由图可知,闭合开关S₁、S₂后,灯L₁、L₂均发光,此时L₁、L₂并联,故C正确,D错误;一段时间后,只有一盏灯熄灭,根据并联电路的特点可知,各支路互不影响,电流表示数为零,说明电流表所在支路发生了断路现象,即电路的故障可能是灯L₁断路,故AB错误。故选C。

【分析】首先观察电路图，确定闭合开关S₁、S₂后电流的路径：电流从电源正极流出，经S₂后分为两条支路，一条支路经过S₁、电流表A、灯L₁回到电源负极，另一条支路经过灯L₂回到电源负极，据此判断两灯的连接方式；再结合故障现象“只有一盏灯熄灭，电流表A示数变为零”，利用并联电路各支路独立工作、互不影响的特点，分析故障类型，最后逐一判断选项。
【解析】1. 电路连接判断：闭合S₁、S₂后，电流有两条独立路径，分别通过L₁和L₂，因此L₁、L₂为并联，故C正确，D错误。2. 故障分析：若L₁短路，会造成电源短路，两灯均熄灭，不符合“只有一盏灯熄灭”，故A错误；若L₂断路，L₂熄灭，L₁支路正常，电流表A有示数，不符合“电流表A示数变为零”，故B错误；故障为L₁断路时，L₁支路断开，电流表无示数，L₂支路不受影响仍发光，符合题意。综上，正确选项为C。
【答案】C
【知识点】并联电路、电路故障分析
【点评】本题结合实物图考查电路连接方式判断与电路故障分析，需先明确电流路径判断串并联，再根据故障现象结合并联电路特点分析，是电学基础题型。
【难度系数】0.5

7. [2025·广州]出租车驾驶室内设计了控制电路来显示是否载有乘客，车顶指示灯显示红色时载有乘客，显示绿色时未载乘客。下列电路图中，通过开关S接“1”或“2”可以符合上述设计要求的是 （）

7.C 【点拨】A图中S接“1”时,两灯都发光,接“2”时,电路断路,两灯都不发光,故A不符合题意;B图中S接“1”时,红灯发光,接“2”时,电路断路,两灯都不发光,故B不符合题意;C图中S接“1”时,红灯发光,接“2”时,绿灯发光,故C符合题意;D图中绿灯始终与电源连通,始终发光,故D不符合题意。故选C。

【分析】要选出符合“开关S接1时红灯亮（载乘客）、接2时绿灯亮（未载乘客）”的电路，需逐个分析各选项中开关接1、2时的电路通路情况，判断对应灯泡是否发光，排除不符合要求的选项。
【解析】
选项A：开关S接1时，红灯与绿灯串联接入电路，两灯均发光；接2时，电路断路，两灯都不发光，无法实现“接1红灯亮、接2绿灯亮”，不符合要求。
选项B：开关S接1时，只有红灯接入电路，红灯发光；接2时，电路断开，两灯都不发光，没有绿灯发光的情况，不符合要求。
选项C：开关S接1时，电流从电源正极流出，经开关1、红灯回到电源负极，红灯发光；开关S接2时，电流从电源正极流出，经开关2、绿灯回到电源负极，绿灯发光，符合设计要求。
选项D：绿灯始终直接与电源连通，无论开关S接1还是2，绿灯都发光，不符合“接1红灯亮、接2绿灯亮”的要求，排除。
综上，只有选项C符合要求。
【答案】C
【知识点】电路连接、开关的作用
【点评】本题考查简单电路的设计，核心是分析开关在不同位置时的电路通路状态，判断对应灯泡的工作情况，属于基础电路分析题，难度不大。
【难度系数】0.6