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9 在下面的叙述中手为受力物体的是 （
A.手拍桌子,手感到疼
B.用手将排球打出去
C.手将石块举高
D.手将铁丝弄弯
A
）A.手拍桌子,手感到疼
B.用手将排球打出去
C.手将石块举高
D.手将铁丝弄弯
答案
9.A
解析
【分析】要判断手是否为受力物体，需明确力是物体对物体的作用，受力物体是力所作用的物体。逐一分析各选项中力的作用对象：A选项中手拍桌子时，手对桌子施力，同时桌子对手施加反作用力，此时手是受力物体；B选项手将排球打出去，力作用在排球上；C选项手举石块，力作用在石块上；D选项手弄弯铁丝，力作用在铁丝上。因此只有A选项符合手为受力物体的要求。
【解析】力是物体对物体的作用，施加力的物体是施力物体，受到力的物体是受力物体。
选项A：手拍桌子，手对桌子施加力，桌子同时对手施加反作用力，此时手是受力物体，符合题意；
选项B：用手将排球打出去，手对排球施加力，受力物体是排球，不符合；
选项C：手将石块举高，手对石块施加力，受力物体是石块，不符合；
选项D：手将铁丝弄弯，手对铁丝施加力，受力物体是铁丝，不符合。
【答案】A
【知识点】力的作用相互性、受力物体判断
【点评】本题考查力的基本概念，核心是区分施力物体与受力物体，结合力的作用相互性分析即可，属于基础概念题。
【难度系数】0.7
【解析】力是物体对物体的作用，施加力的物体是施力物体，受到力的物体是受力物体。
选项A：手拍桌子，手对桌子施加力，桌子同时对手施加反作用力，此时手是受力物体，符合题意；
选项B：用手将排球打出去，手对排球施加力，受力物体是排球，不符合；
选项C：手将石块举高，手对石块施加力，受力物体是石块，不符合；
选项D：手将铁丝弄弯，手对铁丝施加力，受力物体是铁丝，不符合。
【答案】A
【知识点】力的作用相互性、受力物体判断
【点评】本题考查力的基本概念，核心是区分施力物体与受力物体，结合力的作用相互性分析即可，属于基础概念题。
【难度系数】0.7
10 有甲、乙两船紧挨着停靠在湖面上，坐在甲船上的人用力把乙船从自己的船旁推开，下列结论正确的是（
A.甲船不动，乙船动
B.甲船动，乙船不动
C.甲、乙两船朝同一个方向运动
D.甲、乙两船朝相反的方向运动
D
）A.甲船不动，乙船动
B.甲船动，乙船不动
C.甲、乙两船朝同一个方向运动
D.甲、乙两船朝相反的方向运动
答案
10.D
解析
【分析】
这道题考查力的作用的相互性，解题思路为：当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加反作用力，且两个力方向相反。坐在甲船上的人推乙船时，人对乙船施加力，根据力的相互性，乙船会对人（甲船）施加反作用力，由此可判断两船的运动方向。
【解析】
根据力的作用是相互的原理，坐在甲船上的人用力推开乙船时，人对乙船施加了一个作用力，同时乙船对人（即甲船）施加了一个大小相等、方向相反的反作用力。力可以改变物体的运动状态，因此甲船和乙船都会在力的作用下运动，且运动方向相反。所以选项D正确，A、B、C错误。
【答案】
D
【知识点】
力的作用是相互的，力的作用效果
【点评】
本题是对力的相互性这一基础知识点的直接考查，结合力的作用效果即可轻松判断，属于力学中的基础题。
【难度系数】
0.8
这道题考查力的作用的相互性，解题思路为：当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加反作用力，且两个力方向相反。坐在甲船上的人推乙船时，人对乙船施加力，根据力的相互性，乙船会对人（甲船）施加反作用力，由此可判断两船的运动方向。
【解析】
根据力的作用是相互的原理，坐在甲船上的人用力推开乙船时，人对乙船施加了一个作用力，同时乙船对人（即甲船）施加了一个大小相等、方向相反的反作用力。力可以改变物体的运动状态，因此甲船和乙船都会在力的作用下运动，且运动方向相反。所以选项D正确，A、B、C错误。
【答案】
D
【知识点】
力的作用是相互的，力的作用效果
【点评】
本题是对力的相互性这一基础知识点的直接考查，结合力的作用效果即可轻松判断，属于力学中的基础题。
【难度系数】
0.8
11 如图所示为一种空气锤，它是利用压缩空气使活塞迅速推出，产生巨大压力，能将铁钉敲入木板，甚至还能将混凝土敲碎。下列关于空气锤使用的说法，不正确的是 （
A.空气被压缩时，受到力的作用，形状改变
B.压缩空气对铁钉施加力时，铁钉的运动状态没有改变
C.铁钉被敲入木板，说明力可以改变物体的运动状态
D.混凝土能被敲碎，说明力可以改变物体的形状
B
）A.空气被压缩时，受到力的作用，形状改变
B.压缩空气对铁钉施加力时，铁钉的运动状态没有改变
C.铁钉被敲入木板，说明力可以改变物体的运动状态
D.混凝土能被敲碎，说明力可以改变物体的形状
答案
11.B
解析
【分析】
要解决这道题，需明确力的两个作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（运动状态的改变包括物体由静止变为运动、由运动变为静止，或速度大小、运动方向的改变）。接下来逐一分析选项，找出说法不正确的选项：A选项，空气被压缩时，力使空气的体积（属于形状范畴）发生改变，该说法正确；B选项，压缩空气对铁钉施加力时，铁钉由静止变为运动，运动状态发生了改变，该说法错误；C选项，铁钉被敲入木板，铁钉的运动状态发生了变化，说明力可以改变物体的运动状态，该说法正确；D选项，混凝土被敲碎，其形状发生了改变，说明力可以改变物体的形状，该说法正确。因此不正确的是B选项。
【解析】
本题考查力的作用效果，结合力的两个作用效果分析各选项：
1. 选项A：空气被压缩，力使空气的体积（形状）发生改变，故A说法正确；
2. 选项B：压缩空气对铁钉施力时，铁钉原本静止，受力后运动状态（由静止变为运动）发生改变，并非没有改变，故B说法错误；
3. 选项C：铁钉被敲入木板，铁钉从静止变为运动，运动状态改变，说明力可以改变物体的运动状态，故C说法正确；
4. 选项D：混凝土被敲碎，其形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，故D说法正确。
综上，不正确的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题是对力的作用效果的基础考查，难度较低，需要学生准确理解力的两个作用效果，结合实例分析判断，属于易得分题。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需明确力的两个作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（运动状态的改变包括物体由静止变为运动、由运动变为静止，或速度大小、运动方向的改变）。接下来逐一分析选项，找出说法不正确的选项：A选项，空气被压缩时，力使空气的体积（属于形状范畴）发生改变，该说法正确；B选项，压缩空气对铁钉施加力时，铁钉由静止变为运动，运动状态发生了改变，该说法错误；C选项，铁钉被敲入木板，铁钉的运动状态发生了变化，说明力可以改变物体的运动状态，该说法正确；D选项，混凝土被敲碎，其形状发生了改变，说明力可以改变物体的形状，该说法正确。因此不正确的是B选项。
【解析】
本题考查力的作用效果，结合力的两个作用效果分析各选项：
1. 选项A：空气被压缩，力使空气的体积（形状）发生改变，故A说法正确；
2. 选项B：压缩空气对铁钉施力时，铁钉原本静止，受力后运动状态（由静止变为运动）发生改变，并非没有改变，故B说法错误；
3. 选项C：铁钉被敲入木板，铁钉从静止变为运动，运动状态改变，说明力可以改变物体的运动状态，故C说法正确；
4. 选项D：混凝土被敲碎，其形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，故D说法正确。
综上，不正确的说法是B选项。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题是对力的作用效果的基础考查，难度较低，需要学生准确理解力的两个作用效果，结合实例分析判断，属于易得分题。
【难度系数】
0.7
12 如图所示，在玻璃瓶中装满水，然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了，对此现象产生的原因，小明提出了两种猜想：
猜想1：力使玻璃瓶发生了形变。
猜想2：手挤压玻璃瓶壁时，使瓶内水的温度升高，体积膨胀。
于是小明进行了如下探究：先用较大的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内水面上升，松手后水面迅速回到原位置；再用较小的力
挤压玻璃瓶壁，细玻璃管内水面上升高度变小，重复多次，现象均相同。此探究 （
A.只能验证猜想1
B.只能验证猜想2
C.既能验证猜想1，又能验证猜想2
D.既不能验证猜想1，又不能验证猜想2
猜想1：力使玻璃瓶发生了形变。
猜想2：手挤压玻璃瓶壁时，使瓶内水的温度升高，体积膨胀。
于是小明进行了如下探究：先用较大的力挤压玻璃瓶壁，可以看到细玻璃管内水面上升，松手后水面迅速回到原位置；再用较小的力
挤压玻璃瓶壁，细玻璃管内水面上升高度变小，重复多次，现象均相同。此探究 （
A
）A.只能验证猜想1
B.只能验证猜想2
C.既能验证猜想1，又能验证猜想2
D.既不能验证猜想1，又不能验证猜想2
答案
12.A
解析
【分析】
要解决本题，需先明确两个猜想的核心差异：猜想1是力使玻璃瓶发生弹性形变，松手后形变会恢复，水面随之回落；猜想2是手挤压使瓶内水温度升高、体积膨胀，这种情况下温度不会迅速降低，水面不会快速回落。再结合实验现象逐一分析两个猜想是否成立。
【解析】
1. 验证猜想2：若水面上升是水温度升高导致的体积膨胀，松手后瓶内水的温度不会立刻降低，水面应无法迅速回到原位置，但实验中松手后水面迅速回落，说明不是温度变化导致的，故猜想2不成立。
2. 验证猜想1：实验中，用较大力挤压玻璃瓶时水面上升更高，较小力挤压时水面上升更低，且松手后水面迅速恢复，说明力越大，玻璃瓶的形变程度越大，水面上升越高，符合力使玻璃瓶发生形变的特点，故猜想1成立。
因此此探究只能验证猜想1，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
力的作用效果、实验探究分析
【点评】
本题通过实验探究考查力的作用效果，关键在于区分“弹性形变（松手可恢复）”和“温度导致的体积膨胀（无法迅速恢复）”的不同现象，需结合实验逻辑逐一分析猜想的合理性，是初中物理基础实验题，侧重实验现象的分析能力。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需先明确两个猜想的核心差异：猜想1是力使玻璃瓶发生弹性形变，松手后形变会恢复，水面随之回落；猜想2是手挤压使瓶内水温度升高、体积膨胀，这种情况下温度不会迅速降低，水面不会快速回落。再结合实验现象逐一分析两个猜想是否成立。
【解析】
1. 验证猜想2：若水面上升是水温度升高导致的体积膨胀，松手后瓶内水的温度不会立刻降低，水面应无法迅速回到原位置，但实验中松手后水面迅速回落，说明不是温度变化导致的，故猜想2不成立。
2. 验证猜想1：实验中，用较大力挤压玻璃瓶时水面上升更高，较小力挤压时水面上升更低，且松手后水面迅速恢复，说明力越大，玻璃瓶的形变程度越大，水面上升越高，符合力使玻璃瓶发生形变的特点，故猜想1成立。
因此此探究只能验证猜想1，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
力的作用效果、实验探究分析
【点评】
本题通过实验探究考查力的作用效果，关键在于区分“弹性形变（松手可恢复）”和“温度导致的体积膨胀（无法迅速恢复）”的不同现象，需结合实验逻辑逐一分析猜想的合理性，是初中物理基础实验题，侧重实验现象的分析能力。
【难度系数】
0.5
13 新情境 古籍名著 《墨经》中提到：“力，形之所以奋也。”“形”指物体，“奋”的意思为静止变运动、速度改变、运动方向改变等。这句话主要涉及的科学知识是
力可以改变物体的运动状态
。答案
13.力可以改变物体的运动状态
解析
【分析】首先解读题目中古文的含义：“形”指物体，“奋”表示物体的运动状态发生改变（包括静止变运动、速度改变、运动方向改变等）；接着联系物理知识，力的作用效果之一是改变物体的运动状态，由此确定这句话涉及的科学知识。
【解析】根据古文释义，“奋”对应物体运动状态的变化，而力的作用效果包含改变物体的运动状态，因此这句话主要涉及的科学知识是力可以改变物体的运动状态。
【答案】力可以改变物体的运动状态
【知识点】力的作用效果、运动状态的改变
【点评】本题结合古籍名著考查物理知识，体现了跨学科的命题思路，需要学生先理解古文含义，再关联物理知识点，注重知识的应用与迁移。
【难度系数】0.3
【解析】根据古文释义，“奋”对应物体运动状态的变化，而力的作用效果包含改变物体的运动状态，因此这句话主要涉及的科学知识是力可以改变物体的运动状态。
【答案】力可以改变物体的运动状态
【知识点】力的作用效果、运动状态的改变
【点评】本题结合古籍名著考查物理知识，体现了跨学科的命题思路，需要学生先理解古文含义，再关联物理知识点，注重知识的应用与迁移。
【难度系数】0.3
14 [2025杭州余杭校级段考]某科幻片的剧情设定为太阳将要衰老膨胀，人类为了拯救地球，在地球表面安装了一万多台超大的行星发动机来推动地球离开太阳系，飞向离地球4.22光年的比邻星。当地球运动到木星附近时，木星的引力大，导致地球偏离航线，这说明力可以使物体的速度改变，同时，不少地壳发生了断裂，这说明力还可以使物体的
形状
改变。其中，木星对地球的引力肯定＝
（填“＞”“＜”或“＝”）地球对木星的引力。答案
14.形状 ＝
解析
【分析】
要解答本题，需掌握力的作用效果和相互作用力的特点：首先明确力的作用效果分为改变物体的运动状态、改变物体的形状两类，结合题干中“地壳发生断裂”的现象判断对应效果；再根据相互作用力的大小关系确定引力的大小。
【解析】
1. 力的作用效果有两个：一是改变物体的运动状态，二是改变物体的形状。题干中地壳发生断裂，属于物体形状的改变，因此力可以使物体的形状改变，故第一个空填“形状”。
2. 物体间力的作用是相互的，木星对地球的引力与地球对木星的引力是一对相互作用力，相互作用力的大小相等，因此木星对地球的引力等于地球对木星的引力，故第二个空填“＝”。
【答案】
形状 ＝
【知识点】
力的作用效果；相互作用力
【点评】
本题考查力的基本性质，属于基础知识点的直接应用，只要准确掌握力的作用效果和相互作用力的特点即可正确解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需掌握力的作用效果和相互作用力的特点：首先明确力的作用效果分为改变物体的运动状态、改变物体的形状两类，结合题干中“地壳发生断裂”的现象判断对应效果；再根据相互作用力的大小关系确定引力的大小。
【解析】
1. 力的作用效果有两个：一是改变物体的运动状态，二是改变物体的形状。题干中地壳发生断裂，属于物体形状的改变，因此力可以使物体的形状改变，故第一个空填“形状”。
2. 物体间力的作用是相互的，木星对地球的引力与地球对木星的引力是一对相互作用力，相互作用力的大小相等，因此木星对地球的引力等于地球对木星的引力，故第二个空填“＝”。
【答案】
形状 ＝
【知识点】
力的作用效果；相互作用力
【点评】
本题考查力的基本性质，属于基础知识点的直接应用，只要准确掌握力的作用效果和相互作用力的特点即可正确解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
15 一个小铁球静止在光滑水平桌面上，当一个磁极沿水平方向靠近它时，出现的现象是
小铁球被吸引
；如果让小铁球从斜面上滚下，沿着它水平运动的方向放一个磁体，如图甲，则观察到小铁球的速度增大
；再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路线的侧旁放一个磁体，如图乙，看到的现象是小铁球的运动方向发生变化
。以上实验说明力可以改变速度的大小
和方向
。答案
15.小铁球被吸引 增大 小铁球的运动方向发生变化 大小 方向
解析
【分析】
本题考查磁体的性质和力的作用效果，解题思路如下：
1. 磁体具有吸引铁制物体的性质，据此判断磁极靠近静止小铁球的现象；
2. 分析图甲中磁体的位置，判断吸引力对小铁球速度的影响；
3. 分析图乙中磁体的位置，判断吸引力对小铁球运动方向的影响；
4. 明确速度的变化包含大小和方向，结合实验总结力的作用效果。
【解析】
1. 磁体能够吸引铁制的小铁球，因此当磁极沿水平方向靠近静止的小铁球时，小铁球会被吸引；
2. 图甲中，磁体在小铁球的运动方向上，对小铁球的吸引力与运动方向一致，会使小铁球的速度增大；
3. 图乙中，磁体在小铁球运动路线的侧旁，对小铁球的吸引力会改变小铁球的运动方向；
4. 速度的大小和方向的改变都属于物体运动状态的变化，上述实验说明力可以改变速度的大小和方向。
【答案】
小铁球被吸引；增大；小铁球的运动方向发生变化；大小；方向
【知识点】
力的作用效果；磁体的磁性
【点评】
本题结合实验现象考查基础知识点，难度较低，需要学生理解磁体对铁制物体的吸引作用，以及力可以改变物体运动状态（速度大小和方向）的核心内容，属于对基础知识的应用考查。
【难度系数】
0.7
本题考查磁体的性质和力的作用效果，解题思路如下：
1. 磁体具有吸引铁制物体的性质，据此判断磁极靠近静止小铁球的现象；
2. 分析图甲中磁体的位置，判断吸引力对小铁球速度的影响；
3. 分析图乙中磁体的位置，判断吸引力对小铁球运动方向的影响；
4. 明确速度的变化包含大小和方向，结合实验总结力的作用效果。
【解析】
1. 磁体能够吸引铁制的小铁球，因此当磁极沿水平方向靠近静止的小铁球时，小铁球会被吸引；
2. 图甲中，磁体在小铁球的运动方向上，对小铁球的吸引力与运动方向一致，会使小铁球的速度增大；
3. 图乙中，磁体在小铁球运动路线的侧旁，对小铁球的吸引力会改变小铁球的运动方向；
4. 速度的大小和方向的改变都属于物体运动状态的变化，上述实验说明力可以改变速度的大小和方向。
【答案】
小铁球被吸引；增大；小铁球的运动方向发生变化；大小；方向
【知识点】
力的作用效果；磁体的磁性
【点评】
本题结合实验现象考查基础知识点，难度较低，需要学生理解磁体对铁制物体的吸引作用，以及力可以改变物体运动状态（速度大小和方向）的核心内容，属于对基础知识的应用考查。
【难度系数】
0.7
