1. 找出下列句子中的通假字并解释。
(1) 身亡所寄（）
(2) 其人舍然大喜（）

1. (1) 亡，同“无”，没有。
2. (2) 舍，同“释”，解除、消除。

【分析】要找出文言句子中的通假字，需结合句子语境推断字词的实际含义，若字词的语境含义与常用义不符，且存在音同或音近的本字，即可判断为通假字。本题需先理解句意，再对应字词的本字：(1)“身亡所寄”意为没有地方可以依托，“亡”表“没有”，对应本字“无”；(2)“其人舍然大喜”意为那个人消除疑虑后很高兴，“舍”表“解除、放下”，对应本字“释”。
【解析】判断通假字的方法是“依境求本”，即先理解句子大意，再分析字词在语境中的含义，若该含义与字词的常用义不同，且有音同或音近的字可替代，则为通假字。
(1) 句子“身亡所寄”的意思是“没有地方可以寄存（身体）”，“亡”的常用义为“死亡、灭亡”，此处表“没有”，与“无”的含义一致，因此“亡”是通假字，同“无”，解释为“没有”。
(2) 句子“其人舍然大喜”的意思是“那个人消除疑虑后非常高兴”，“舍”的常用义为“房屋、舍弃”，此处表“解除、放下”，与“释”的含义一致，因此“舍”是通假字，同“释”，解释为“解除、消除”。
【答案】(1) 亡，同“无”，没有。(2) 舍，同“释”，解除、消除。
【知识点】文言通假字、文言实词
【点评】本题考查课内文言文中通假字的识别与释义，是文言文学习的基础内容，需结合语境准确判断通假关系及本字含义，属于基础识记类题目。
【难度系数】0.7

2. 解释下列加点的词。
（1）其$\begin{cases}及其家穿井（\quad）\\奈何忧其坏（\quad）\\其人舍然大喜（\quad）\end{cases}$
（2）闻$\begin{cases}有闻而传之者（\quad）\\闻之于宋君（\quad）\end{cases}$
（3）日$\begin{cases}日月星宿（\quad）\\终日在地上行止（\quad）\end{cases}$

1. (1) 代词，他的。 代词，指地。 这。
2. (2) 听说。 听到，这里是“使听到”的意思。
3. (3) 太阳。 一天。

【分析】
本题考查文言文中多义词的含义，需结合具体句子的语境，判断每个加点词的用法和具体意思，因为文言字词常存在一词多义现象，不同语境下含义不同，需逐一分析对应句子的上下文来确定词义。
【解析】
（1）“及其家穿井”中“其”是代词，代指丁氏，意为“他的”；“奈何忧其坏”中“其”是代词，代指“地”；“其人舍然大喜”中“其”是指示代词，意为“这”。
（2）“有闻而传之者”中“闻”是动词，意为“听说”；“闻之于宋君”中“闻”是使动用法，意为“使……听到”。
（3）“日月星宿”中“日”是名词，意为“太阳”；“终日在地上行止”中“日”是名词，意为“天”。
【答案】
（1）他的；指地；这。
（2）听说；使听到。
（3）太阳；天。
【知识点】
文言实词（一词多义）、文言文虚词（代词用法）
【点评】
本题考查文言文中常见的一词多义现象，是文言文学习的基础题型，需结合语境判断词义，难度适中，只要掌握课内文言字词的常见含义即可正确作答。
【难度系数】
0.6

3. 用现代汉语翻译下列句子。
（1）宋之丁氏，家无井而出溉汲。


（2）求闻之若此，不若无闻也。


（3）杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

1. (1) 宋国有户姓丁的人家，家里没有井，需要到外边去打水浇田。
2. (2) 寻到的消息如此，还不如不知道。
3. (3) 杞国有个人担忧天会崩塌地会塌陷，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。

【分析】
做文言文翻译题需遵循“直译为主，意译为辅”的原则，先准确把握句中重点实词、虚词的含义，尤其要注意通假字、古今异义等特殊文言现象，再结合现代汉语的表达调整语序，确保翻译通顺、准确，贴合原文意思。翻译时要落实每个关键词的含义，避免漏译、错译。
【解析】
（1）“宋之丁氏”中“之”为结构助词“的”，“溉汲”指打水浇田，整句译为：宋国有户姓丁的人家，家里没有井，需要到外边去打水浇田。
（2）“求闻之若此”中“求闻”指寻到的消息，“若此”意为像这样，“不若”意为不如，整句译为：寻到的消息如此，还不如不知道。
（3）“身亡所寄”中“亡”是通假字，通“无”，意为“没有”，“寄”指容身之处，“废寝食”指睡不好觉、吃不下饭，整句译为：杞国有个人担忧天会崩塌地会塌陷，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
【答案】
(1) 宋国有户姓丁的人家，家里没有井，需要到外边去打水浇田。
(2) 寻到的消息如此，还不如不知道。
(3) 杞国有个人担忧天会崩塌地会塌陷，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
【知识点】
文言文翻译、文言通假字
【点评】
本题考查文言文句子翻译，是文言文学习的基础题型，需掌握文言重点字词含义及翻译方法，注意特殊文言现象的处理。
【难度系数】
0.3

1.《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？
2. 赫耳墨斯在问赫拉雕像价格时“笑着问”，这“笑”有什么含义？
3.《蚊子和狮子》一文中蚊子最终的失败给了我们什么启示？
4. 请分别从丁氏、传之者和宋君的角度，说说《穿井得一人》给你的启示。
5. 你如何看待《杞人忧天》中那位晓之者对天、地、日月星辰的解释？
品评借鉴·读活
分析《杞人忧天》中运用对话描写人物的作用。

1. 赫耳墨斯先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问过赫拉雕像的价钱之后，他觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
2. 一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
3. 示例：厄运的降临并非意外之事，这正是骄傲自大、得意忘形的结果，生活中的我们要以此为戒，即使取得再大的胜利也要戒骄戒躁，始终谨慎从事。
4. 从丁氏的角度来说，在交际中，语言表达很重要，我们应尽量做到表达准确、清晰，以免造成歧义，引起不必要的误会。 从传之者的角度来说，对于传闻，不要听风就是雨，人云亦云，而应采取审慎的态度，实地调查，避免以讹传讹。 从宋君的角度来说，对于问题要有求证精神，对谣言不轻信、不轻传。
5. 那位晓之者对天、地、日月星辰的解释是不科学的，只能代表当时的认知水平，但他那种关心他人的精神、耐心开导的做法，还是值得学习的。
课文主要运用对话描写刻画人物，寥寥数语，就将杞人的庸人自扰和晓之者的热心解忧、悉心劝解的形象刻画得生动鲜明。在一问一答间，杞人由忧到喜，最后消除了疑虑。故事的情节在这种心理变化中得以发展并一线贯串，结构完整，层次分明。

【分析】
解答本题需结合各寓言篇目的内容、人物形象与核心考点逐一突破：1. 分析赫耳墨斯的行为，要紧扣其爱慕虚荣、想了解自身地位的性格，从询问宙斯、赫拉雕像的顺序与心理变化入手；2. 解读“笑着问”的含义，需联系赫耳墨斯对宙斯雕像价格的反应，挖掘其内心的虚荣与得意；3. 提炼《蚊子和狮子》的启示，要梳理蚊子“胜后骄傲→遭捕失败”的行为脉络；4. 分角度谈《穿井得一人》的启示，需分别抓住丁氏（表达问题）、传之者（对待传闻）、宋君（求证态度）的行为特点；5. 分析《杞人忧天》的问题，需从时代局限性与人物精神两方面解读晓之者的解释，赏析对话描写的作用要结合人物形象、情节发展的效果。
【解析】
1. 赫耳墨斯作为商人的庇护神，爱慕虚荣，想通过对比最高神的雕像价格判断自己在人间的受尊重程度，因此先问宙斯雕像的价格，大有与最高神一比高低的想法；得知宙斯雕像价低后十分满意，再问赫拉雕像的价钱，觉得自己作为商人庇护神会更受尊重；
2. “笑着问”的“笑”是赫耳墨斯的心理外化：既嘲笑宙斯雕像价格低廉，又暗自得意自己作为商人庇护神身价会更高，生动体现了他的虚荣心；
3. 蚊子战胜狮子后得意忘形，最终被蜘蛛捕获，启示我们：取得胜利后不能骄傲自大，要保持谨慎、戒骄戒躁，否则会因疏忽而失败；
4. 丁氏角度：交际中语言表达要准确清晰，避免歧义；传之者角度：对待传闻要审慎，不盲从，避免以讹传讹；宋君角度：对问题要有求证精神，不轻信、不轻传谣言；
5. 晓之者对天、地、日月星辰的解释受当时认知水平限制，不科学，但他关心他人、耐心开导的精神值得肯定；《杞人忧天》运用对话描写，通过杞人与晓之者的问答，刻画了杞人庸人自扰、晓之者热心解忧的形象，推动情节发展，使结构完整；
【答案】
1. 赫耳墨斯先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问过赫拉雕像的价钱之后，他觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
2. 一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
3. 示例：厄运的降临并非意外之事，这正是骄傲自大、得意忘形的结果，生活中的我们要以此为戒，即使取得再大的胜利也要戒骄戒躁，始终谨慎从事。
4. 从丁氏的角度来说，在交际中，语言表达很重要，我们应尽量做到表达准确、清晰，以免造成歧义，引起不必要的误会。 从传之者的角度来说，对于传闻，不要听风就是雨，人云亦云，而应采取审慎的态度，实地调查，避免以讹传讹。 从宋君的角度来说，对于问题要有求证精神，对谣言不轻信、不轻传。
5. 那位晓之者对天、地、日月星辰的解释是不科学的，只能代表当时的认知水平，但他那种关心他人的精神、耐心开导的做法，还是值得学习的。课文主要运用对话描写刻画人物，寥寥数语，就将杞人的庸人自扰和晓之者的热心解忧、悉心劝解的形象刻画得生动鲜明。在一问一答间，杞人由忧到喜，最后消除了疑虑。故事的情节在这种心理变化中得以发展并一线贯串，结构完整，层次分明。
【知识点】
寓言阅读、文言文内容理解、人物形象分析
【点评】
本题围绕初中语文寓言单元经典篇目设置，涵盖内容理解、心理分析、寓意提炼、手法赏析等核心考点，需结合文本细节作答，是对寓言阅读基础能力的考察，难度适中，适合巩固寓言阅读方法。
【难度系数】
0.5