(二)班级开展“品华章，抒豪情”语文活动，请你参与。(19分)
急流
刘白羽
今天，我久久地沉思着。
我自己仿佛回到了闽江边上。不错，四年前我曾经沿着闽江走了一日。头一眼看到江，是在天刚刚亮的时候，使我非常之惊奇的，是那江水的绿，绿得浓极了。时已深秋，但那浓绿，却给人春深如海之感。原来雄伟的山、苍郁的树、苔染的石壁、滴水的竹林，都在江中投下绿油油的倒影。事实上是天空和地面整个绿成一片，就连我自己也在那闪闪绿色之中了，这真是：“醉人的绿呀！”不过马上使我从那一团浓绿中惊醒的，却是闽江的险峻的急流。你看它碧绿盈盈，但仔细看时，倒真吸了一口冷气。江流迂回于悬崖峭壁之间，突然，像风一样激荡着滚滚波涛，向前冲击而去……尤其惊心动魄的，是江心无数礁石，森然林立，每一层波澜都聚集在那儿，万马奔腾般喧嚣起来。看上去，那江水和礁石，那礁石也和江水，正在拼命地搏斗。它们喷射起高高的浪花，如雪如雾，浪花尽管在空中跳荡回旋，而那江水，还是那样浓绿的江水，却像疾风骤雨横扫着那险滩，奔流而下了。这江流有那样一种气概，无论什么礁石，无论什么险滩，总之，无论什么艰难险阻，它都十分藐视它们，而只管汹涌直前。江流之速真是间不容发，你一错眼珠，它已经风驰电掣般远了去了。这时我早已忘却去欣赏那浓绿，虽然那湿润的绿、鲜明的绿愈加可爱了。
问题是那江流吸引了我。恰好在这时，我看见一只顺流而下的木船。这种船恐怕也是特别适宜通过闽江急流的船——它又尖，又窄，又薄，看上去就如同一片窄窄的木片。但就这窄窄的木片，出没于惊涛骇浪间，一下埋入波涛之中，一下浮升于波涛之上，如若说那急流像风，那么这船真是风中之箭了……你注视着它，那实在是惊险万分呢！面前是嶙峋的礁石，是沸腾的漩涡，水急、浪急、风急，而在这一切力量冲击沸荡之间，只要稍有半点差错，那船和船上的人就都要撞得粉碎，无影无踪。可是，你看，那船不就那样笔直地朝那黑森森的乱石冲去了吗？眼看浪花已在礁石上飞溅，而这时那船上的人，镇定、勇敢，毫不迟疑地顺着急流划去。就在一瞬之间，小船紧紧擦着礁石一转便飞过去了，而后它又在波澜壮阔的江水中悠然前进了。
那时我目不转睛地盯着那只船，深深想到：在那转瞬之间，是急流勇进还是急流勇退呢？
闽江上的英雄水手告诉我们：在那转瞬之间，只能勇进，凭着人的力量，借着水的力量勇进。在这紧急关头，只要你稍微一怯懦、一动摇，那船便会冲到尖利的石岩上去。那时那险峻的急流，那激烈的浪涛，“哗——”的一声响，就像嘲笑你一样，一刻不停，旋卷而去。而后面更险峻、更激烈的江流，紧跟着又汹涌而来，澎湃而至，然后又立刻旋卷过去了。
今天，当我静静地望着深远的夜空和灿烂的星群时，我理解到：那江流上有一条平安的道路，这道路是属于勇士的。勇士乘那奔腾澎湃之势，追风逐电，翱翔自如，转瞬千里；而懦夫还没有进入急流，早已为那煊赫的声势所威慑，丢魂丧胆，低头退却，而结果就是他只能使自己和自己所驾驶的船只一道被击
沉撞碎。
在战争中我两渡天险急流。
一次是在黄河之上。当黄河从上游冲击而来，风声水声，真是“黄河之水天上来”呀！我们乘一方形巨舟，先顺岸边向上拽，拽到一定程度，解缆而下，那速度实在惊人，刚刚觉得波涛翻滚，倏然之间，已抵彼岸。
一次是在长江之上。也是只见黑色巨浪一阵掀腾，雪白浪花一阵飞溅，向前看，向后看，到处是风帆。风急帆峭，却都像凝然不动。谁料想眼睛一眨，我们已渡过江涛高处，竟没来得及体会一下天险的滋味，上了岸回头看看，还有些怅惘呢！
只有在闽江这一次，它绿得发浓，流得飞快，我却从这急流得到了勇气。今天，那浓而且亮的江色似乎又闪动在我的眼前，是急流勇进，还是急流勇退？是知难而进，还是知难而退？生活在革命斗争浪涛中的人，应当做乘长风破万里浪的能手，因为急流是永远不息前进的。
今天，我久久地沉思着……
(选自《刘白羽散文》，有删改)
4.【触发】根据本文内容推测，作者陷入沉思的触发点最不可能的是(3分) ()
A.急流 B.礁石 C.战火 D.水手
5.【运思】本文重点写闽江，但为什么又写到“在战争中我两渡天险急流”？(4分)
6.【雕琢】闽江急流“险峻”，文中画横线的句子是如何表现“险峻”的？请自选角度加以赏析。(3分)
7.【生发】班级准备召开以“致敬英雄”为主题的即席讲话活动，请你参与。(9分)
(1)为了帮同学写好即席讲话稿，老师在黑板上写出几组可以选用的词语，要大家齐声朗读。下列让不太会发平舌音的小语同学感到困扰的一组词语是(3分) ()
A.驰骋 挚爱 虔诚 多多益善 B.抉择 硕大 苍劲 大彻大悟
C.嘱咐 敦实 礼数 平易近人 D.震撼 束缚 矗立 光明正大
(2)你对“英雄”有怎样的理解？结合本文内容写一段120字左右的即席讲话稿。(6分)

4.C
5.写黄河、长江的急流，与闽江急流形成对比与补充。黄河“巨舟速渡”、长江“风急帆峭”展现了不同急流的特点，而闽江“木船险渡”更凸显“急流勇进”的艰难与勇气。通过多维度的急流体验，深化“勇士方能驾驭险途”的主题，让“急流勇进”的精神更具普遍性与说服力。
6.画线句从视觉和听觉角度表现急流的“险峻”。“悬崖峭壁”、“森然林立”的礁石给人视觉上的压迫感；“万马奔腾般喧嚣”给人听觉上的震撼，写出江浪与礁石搏斗的激烈。“迂回”“激荡”“冲击”等动词，动态展现江流的汹涌，突出了闽江急流“险”与“猛”的特点。
7.(1)B
(2)示例:英雄是闽江急流中驾驭木船的水手，是面对礁石敢于勇进的勇者。他们不因急流凶险而退缩，不因礁石林立而胆怯，如闽江江水般“藐视艰难，汹涌直前”。生活中的我们，也当以英雄为镜，在困境中选择“知难而进”，这便是英雄的气度——于险途上坚守勇气，于选择中彰显担当！

【分析】
本题是散文综合阅读题，涵盖内容理解、段落作用分析、句子赏析、字音辨析、口语表达等题型。解题时需先通读全文，把握核心意象（闽江急流）与主题（急流勇进的英雄精神）；针对各小题逐一对应考点：第4题需筛选触发沉思的直接因素，结合文本细节排除非触发项；第5题需分析插入内容的对比、主题深化作用；第6题需从描写角度、词语运用赏析句子；第7(1)题需辨析平翘舌字音；第7(2)题需结合文本内涵撰写符合要求的即席讲话。
【解析】
4. 作者的沉思由闽江急流的险峻、礁石的林立、水手的勇进触发，战火是作者的过往经历，并非触发沉思的直接原因，故选C。
5. 文中插入黄河、长江的急流描写，一是与闽江急流形成对比与补充，展现不同急流的特点；二是通过多维度的急流体验，凸显闽江木船险渡的艰难，深化“勇士方能驾驭险途”的主题，使“急流勇进”的精神更具普遍性与说服力。
6. 画线句从视觉和听觉角度表现闽江急流的“险峻”：视觉上，“悬崖峭壁”“森然林立”的礁石营造压迫感；听觉上，“万马奔腾般喧嚣”写出江浪与礁石搏斗的激烈。同时运用“迂回”“激荡”“冲击”等动词，动态展现江流的汹涌，突出急流“险”与“猛”的特点。
7. (1) 平舌音为z、c、s，翘舌音为zh、ch、sh、r。B选项中“抉择（zé）”“硕大（shuò）”“苍劲（jìng）”“大彻大悟（chè）”，其中“择”为平舌音，“硕”“彻”为翘舌音，易混淆，故选B。
(2) 示例：英雄是闽江急流中驾驭木船的水手，是面对礁石敢于勇进的勇者。他们不因急流凶险而退缩，不因礁石林立而胆怯，如闽江江水般“藐视艰难，汹涌直前”。生活中的我们，也当以英雄为镜，在困境中选择“知难而进”，这便是英雄的气度——于险途上坚守勇气，于选择中彰显担当！
【答案】
4.C
5. 写黄河、长江的急流，与闽江急流形成对比与补充。黄河“巨舟速渡”、长江“风急帆峭”展现了不同急流的特点，而闽江“木船险渡”更凸显“急流勇进”的艰难与勇气。通过多维度的急流体验，深化“勇士方能驾驭险途”的主题，让“急流勇进”的精神更具普遍性与说服力。
6. 画线句从视觉和听觉角度表现急流的“险峻”。“悬崖峭壁”“森然林立”的礁石给人视觉上的压迫感；“万马奔腾般喧嚣”给人听觉上的震撼，写出江浪与礁石搏斗的激烈。“迂回”“激荡”“冲击”等动词，动态展现江流的汹涌，突出了闽江急流“险”与“猛”的特点。
7.(1)B
(2)示例:英雄是闽江急流中驾驭木船的水手，是面对礁石敢于勇进的勇者。他们不因急流凶险而退缩，不因礁石林立而胆怯，如闽江江水般“藐视艰难，汹涌直前”。生活中的我们，也当以英雄为镜，在困境中选择“知难而进”，这便是英雄的气度——于险途上坚守勇气，于选择中彰显担当！
【知识点】
散文阅读赏析、字音辨析、口语表达
【点评】
本题以散文《急流》为载体，综合考查学生的文本解读、语言运用能力，题型涵盖内容理解、句子赏析、字音辨析、即席讲话撰写，既引导学生把握文本意象与主题，又结合“致敬英雄”的活动主题渗透精神教育，兼具知识性与思想性。
【难度系数】
0.5