7.请你根据阅读提示,完成下面的读书任务。
节选一:
约翰并不怎么爱他的母亲和姐妹,对我更抱有一种反感。他常欺负和虐待我,远不止每星期两三次,也不是一天一两回,而是接连不断,以致只要他一走近来,我身上每一根神经都紧张害怕,骨头上每一块肌肉都吓得抽缩。有时候我都被他吓呆了,因为无论对他的威吓也好,虐待也好,我都无处申诉。用人们不愿意为了帮我对付他而得罪了他们的少爷,而里德太太对此完全装聋作哑,她从来没看见他打过我或者听见他骂过我,尽管他时常当着她的面这样做,当然,背着她时就更多了。
节选二:
你以为我会留下来,做一个对你来说无足轻重的人吗?……你以为,就因为我贫穷,低微,不美,矮小,我就既没有灵魂,也没有心吗?——你想错了!我跟你一样有灵魂,——也完全一样有一颗心!……我现在不是凭习俗、常规,甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话,——这是我的心灵在跟你的心灵说话……彼此平等,——就像我们本来就是的那样!
(1)任务一:假如简·爱穿越到了不同名著作品中,你认为她会和以下哪个人物成为朋友?请说明理由。
保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 祥子(《骆驼祥子》)


(2)任务二:简·爱的一生经历了多次挫折与磨难,请结合你的阅读体验,概括以上两则材料中简·爱遭受的挫折与磨难,并分析这些经历中反映了简·爱怎样的性格特征。

7. (1) 示例:简·爱可能会和《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金成为朋友。两人都有强烈的反抗精神,简·爱反抗约翰的虐待与里德太太的不公,保尔反抗阶级压迫与病痛折磨;两人都追求精神富足,简·爱坚守灵魂平等,保尔为理想信念不懈奋斗;两人面对苦难也同样坚韧,简·爱在困境中坚持成长,保尔纵使双腿瘫痪、双目失明也仍以笔为武器进行斗争。
(2) 童年时期,简·爱在舅母家受尽冷眼与欺凌,她没有屈服,用自己的方式进行反抗。这反映了她具有强烈的自尊心和反抗精神的性格特征。在做家庭教师期间,罗切斯特对英格拉姆小姐大献殷勤,以此来试探简·爱,简·爱感觉受到伤害,决定离开。这反映出简·爱追求独立、自主、平等的性格特征。

8.阅读文段,回答问题。
(A)“醒醒！醒醒！”我叫喊着，——我使劲摇他，他却只嘟哝了一声，翻过身去。烟已经把他熏得迷糊了。时间千钧一发，连床单都已经着了火，我冲到他的脸盆和水罐跟前，幸好前者很大，后者也很深，里面都满装着水。我举起它们来，把水统统泼在床和床上的人身上，再飞也似的跑回自己房里，把我的水罐拿来，重新又给那张床施了一回洗礼，上帝保佑，总算把那正在吞噬着它的火焰扑灭了。
(B)是的，他的确是在家里，而且在上上下下全是一片大火的时候，他还跑上顶楼去把用人们从床上喊起来，亲自扶他们下楼，——又跑回去要把他的疯子妻子从她的小房间里救出来。这时候大家喊着告诉他她已爬上屋顶，站在那儿扬起胳臂在雉堞上挥舞着，大叫大嚷得一英里以外都听得见。我是亲眼看见她，还听见她喊叫的。她是个大个子女人，头发又长又黑，她站在那儿时，我们看得见她的头发在火光中飘动。我，还有另外几个人亲眼看到，罗切斯特先生通过天窗爬到了屋顶上，我们听见他喊着：“伯莎！”看见他朝她走过去。
（选自《简·爱》）
(1)文段A中的“我”是（填人名），文段B中的“他”是（填人名）。
(2)请从A、B两个文段中的画线句中任选其一进行赏析。


(3)文段中的“我”曾经做过乡村教师，如果你是“我”的学生，你是否会认可“我”这位乡村教师？请结合原著内容阐明理由。

8. (1) 简·爱 罗切斯特
(2) 示例:文段A中的画线句运用动作描写,通过“举”“泼”“飞”等动词,写出“我”在危急情况下奋不顾身去救“他”的情形,表现了“我”的善良与勇敢。
(3) 示例:认可。简·爱不因学生出身贫苦而歧视他们,待人平等尊重;她能因材施教,尽心尽力地教导基础薄弱的孩子。