8.【易错题】甲、乙、丙三个轻质泡沫小球用绝缘细线悬挂在天花板上，它们之间相互作用时的情形如图所示，已知丙球与用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，则下列判断正确的是（）


A.甲、乙两球均带正电
B.甲、乙两球均带负电
C.甲球带负电，乙球一定带正电
D.甲球带负电，乙球可能不带电

8.D

【分析】
要解决本题，需按以下思路推导：第一步，先确定丙球的带电性质，依据毛皮摩擦橡胶棒的带电特点；第二步，根据甲和丙的排斥作用，结合电荷间的作用规律判断甲的带电情况；第三步，根据甲和乙的吸引作用，明确吸引的两种可能情况，进而判断乙的带电情况，最后匹配选项得出答案。
【解析】
1. 确定丙球带电：用毛皮摩擦过的橡胶棒带负电，已知丙球与该橡胶棒电荷相同，因此丙球带负电。
2. 判断甲球带电：甲与丙相互排斥，根据“同种电荷相互排斥”的规律，可知甲与丙带同种电荷，故甲球带负电。
3. 判断乙球带电：甲与乙相互吸引，电荷间的作用规律为“异种电荷相互吸引”，同时带电体可以吸引不带电的轻小物体，因此乙球有两种可能：要么带正电（与甲的负电是异种电荷，相互吸引），要么不带电（被带电的甲吸引）。
4. 分析选项：A选项说甲、乙均带正电，与推导的甲带负电矛盾，错误；B选项说甲、乙均带负电，同种电荷会相互排斥，与甲、乙吸引的情况矛盾，错误；C选项说乙球一定带正电，忽略了乙可能不带电的情况，错误；D选项“甲球带负电，乙球可能不带电”，与推导结果一致，正确。
【答案】
D
【知识点】
电荷间的相互作用、带电体的性质
【点评】
本题是电荷相互作用的易错题，核心是要明确“吸引”包含两种情况：异种电荷相互吸引，以及带电体吸引不带电的轻小物体，解题时需全面考虑，避免遗漏情况导致错误。
【难度系数】
0.5

9. 如图所示的“静电章鱼”实验，用毛皮分别摩擦塑料丝和塑料管，然后把塑料丝往空中抛出后将塑料管放在下面，此时塑料丝静止在空中，形状像章鱼。下列分析正确的是（）

A.用摩擦的方法创造了电荷使塑料管带了电
B.用摩擦的方法使塑料管分子发生转移而带电
C.塑料丝和塑料管由于带了异种电荷而互相排斥
D.这种现象与验电器的工作原理相同

9.D

【分析】
本题考查静电相关的物理知识，解题时需结合摩擦起电的本质、电荷间的相互作用规律以及验电器的工作原理，逐一分析各选项：首先明确摩擦起电的实质是电荷的转移，并非创造电荷；其次，电荷间的作用规律是同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；最后，验电器的工作原理是同种电荷相互排斥，据此判断选项的正误。
【解析】
1. 分析选项A：摩擦起电的本质是电子的转移，电荷不能被创造，因此用摩擦的方法没有创造电荷，只是使电荷发生了转移，故A错误。
2. 分析选项B：摩擦起电过程中，发生转移的是电子（带负电的电荷），并非分子，故B错误。
3. 分析选项C：塑料丝和塑料管均是用毛皮摩擦后带上了同种电荷，根据电荷间的相互作用规律，同种电荷相互排斥，而非异种电荷相互排斥，故C错误。
4. 分析选项D：该实验中塑料丝和塑料管因带同种电荷相互排斥，验电器的工作原理也是同种电荷相互排斥，因此这种现象与验电器的工作原理相同，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
摩擦起电、电荷间的相互作用、验电器原理
【点评】
本题结合“静电章鱼”实验考查静电相关的基础知识点，侧重对概念的理解，只要准确掌握摩擦起电的实质、电荷间的作用规律和验电器原理，即可正确解答，属于基础题。
【难度系数】
0.7

10.【物理学与日常生活】复印机里出来的纸页粘在一起难以分开，这是因为纸张摩擦而带上了（选填“同种”或“异种”）电荷.
在整理年代久远的古书，为了防止翻动时损坏书页，需要先给书“充电”使书页分开，该方法利用了的原理.

10.异种 同种电荷相互排斥

【分析】
本题考查电荷间的相互作用规律，解题思路为：先明确摩擦起电后异种电荷相互吸引、同种电荷相互排斥的特性，再结合题目场景分析：复印机纸页粘在一起是异种电荷吸引导致，古书充电分开是利用同种电荷排斥的原理。
【解析】
1. 复印机的纸张相互摩擦时，不同纸张会带上异种电荷，异种电荷相互吸引，导致纸页粘在一起难以分开，因此第一个空填“异种”；
2. 给古书“充电”后，书页会带上同种电荷，根据同种电荷相互排斥的原理，书页会相互分开，避免翻动时损坏，因此第二个空填“同种电荷相互排斥”。
【答案】
异种 同种电荷相互排斥
【知识点】
摩擦起电、电荷间的相互作用
【点评】
本题结合日常生活中的复印机、古书整理场景，将物理知识与实际应用结合，考查基础的电荷相互作用规律，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.7

11.【教材习题改编】小华用细铁丝制成支架作为转动轴，把一根中间戳有小孔(没有戳穿)的轻质吸管放在转动轴上，如图所示，吸管能在水平面内自由转动。

(1)小华用餐巾纸摩擦吸管使其带电，然后将一个物体靠近吸管一端，发现吸管向物体靠近，由此现象（选填“能”或“不能”）判断该物体已经带电。
(2)用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近吸管一端，观察到吸管向玻璃棒运动，由此可知该吸管带（选填“正”或“负”）电荷。

11.(1)不能 (2)负

【分析】
第(1)问，需明确带电体的性质：带电体既能吸引带异种电荷的物体，也能吸引不带电的轻小物体。因此带电吸管靠近物体时，吸管被吸引，无法确定该物体是带电还是不带电。第(2)问，先确定丝绸摩擦过的玻璃棒带电性质，再根据电荷间“异种电荷相互吸引”的规律，判断吸管的带电情况。
【解析】
(1) 带电体具有吸引轻小物体的性质，同时也能吸引带异种电荷的物体。当带电的吸管靠近某物体时，吸管向物体靠近，该物体可能带与吸管异种的电荷，也可能是不带电的轻小物体，因此不能判断该物体已经带电。
(2) 丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，根据电荷间的相互作用规律“异种电荷相互吸引”，吸管向带正电的玻璃棒运动，说明吸管与玻璃棒带异种电荷，因此吸管带负电荷。
【答案】
(1)不能；(2)负
【知识点】
带电体的性质；电荷间的相互作用
【点评】
本题考查电荷的基本性质，属于教材基础知识点的应用，需要准确区分带电体的吸引对象，是对电荷相关概念的基础考查，难度较低。
【难度系数】
0.6

12.【科学探究】学习了电荷间的相互作用之后，爱思考的小华同学提出了新的问题，电荷间相互作用力的大小与哪些因素有关呢？于是提出了以下两个猜想：
猜想①:可能与两电荷之间的距离有关.
猜想②:可能与带电体所带的电荷量多少有关.
为了探究猜想①，他设计了如图所示的实验，M是一个带正电的物体，把系在细线上的同一个轻质小球先后挂在A、B、C三处，比较小球在不同位置时所受作用力的大小.
(1)图中电荷之间相互作用力的大小是通过显示出来的，这种研究问题的科学方法称之为(选填“类比法”“等效替代法”或“转换法”).为使实验现象更明显，悬挂在细线上的小球应选用(选填“小钢球”或“塑料泡沫小球”).

(2)通过观察如图的实验现象，可得出的结论是.
(3)为了探究猜想②，小华同学要进行的下一步实验操作是.

12.(1)细线与竖直方向的夹角大小 转换法 塑料泡沫小球 (2)在电荷量一定的情况下,电荷间的距离越小,电荷间的相互作用力越大 (3)保持电荷之间的距离不变,换用电荷量不同的电荷重新做实验

【分析】
本题探究电荷间相互作用力的影响因素，需结合转换法、控制变量法分析实验。第(1)问中，无法直接观察电荷间作用力大小，通过小球偏角间接体现，对应转换法；选轻质小球能让偏角更明显。第(2)问对比A、B、C三处的距离和偏角，得出距离对作用力的影响。第(3)问探究电荷量的影响，需控制距离不变，改变电荷量。
【解析】
(1) 电荷间作用力的大小无法直接观察，实验中通过细线与竖直方向的夹角大小来反映，这种将不易观察的物理量转换为易观察物理量的方法是转换法；为使实验现象更明显，应选用质量小的塑料泡沫小球，小钢球质量大，受力后偏角小，现象不显著。
(2) 实验中，同一个轻质小球保证电荷量一定，从A到B到C，小球与带正电的M的距离逐渐增大，细线与竖直方向的夹角逐渐减小，说明作用力逐渐减小，因此结论为：在电荷量一定的情况下，电荷间的距离越小，电荷间的相互作用力越大。
(3) 探究猜想②（与电荷量有关）时，需控制变量，保持电荷间的距离不变，改变带电体的电荷量，所以下一步操作是保持电荷之间的距离不变，换用电荷量不同的电荷重新做实验。
【答案】
(1)细线与竖直方向的夹角大小；转换法；塑料泡沫小球 (2)在电荷量一定的情况下，电荷间的距离越小，电荷间的相互作用力越大 (3)保持电荷之间的距离不变，换用电荷量不同的电荷重新做实验
【知识点】
电荷间作用力影响因素；转换法；控制变量法
【点评】
本题是探究电荷间作用力影响因素的实验题，重点考查转换法和控制变量法的应用，需学生理解实验设计的逻辑，难度适中。
【难度系数】
0.6