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19.某班同学们用如图所示的电路分组进行研究串联电路特点的实验。
(1)取下其中一只小灯泡时,观察到另一只小灯泡
(2)第一组同学将开关分别接在ab、cd、ef之间进行实验,发现开关的作用
(3)第二组同学在实验时,闭合开关,发现两灯泡都不亮。为了查找故障,用一根导线连接b、c两点时,小灯泡$L_1$不亮而$L_2$亮,则电路发生的故障可能是
(4)第三组同学为了研究串联电路中的电流规律,将电流表分别接在ab、cd和ef之间。其中一次实验的测量数据如表所示,发现三处的测量值有差异。下列分析正确的是
A. 靠近电源正极的电流大
B. 可能是因为测量误差造成的
C. 经过两个灯泡后电流会逐渐减小
D. 小灯泡规格不同造成电流大小不一样
(1)取下其中一只小灯泡时,观察到另一只小灯泡
不发光
(选填“发光”或“不发光”),此现象可以说明串联电路中各用电器相互
(选填“相互”或“互不”)影响这一特点。(2)第一组同学将开关分别接在ab、cd、ef之间进行实验,发现开关的作用
不变
(选填“改变”或“不变”)。(3)第二组同学在实验时,闭合开关,发现两灯泡都不亮。为了查找故障,用一根导线连接b、c两点时,小灯泡$L_1$不亮而$L_2$亮,则电路发生的故障可能是
小灯泡$L_1$断路
。(4)第三组同学为了研究串联电路中的电流规律,将电流表分别接在ab、cd和ef之间。其中一次实验的测量数据如表所示,发现三处的测量值有差异。下列分析正确的是
B
(填序号)。A. 靠近电源正极的电流大
B. 可能是因为测量误差造成的
C. 经过两个灯泡后电流会逐渐减小
D. 小灯泡规格不同造成电流大小不一样
答案
19.(1)不发光 相互 (2)不变 (3)小灯泡$L_1$断路 (4)B
解析
【分析】本题围绕串联电路特点的实验展开，需结合串联电路的电流路径、用电器相互影响、开关作用、故障判断及电流测量的误差等知识点分析：(1)串联电路电流只有一条路径，取下一只灯泡会使电路断路，据此判断另一只灯的发光情况及用电器的影响特点；(2)串联电路中开关控制整个电路，与位置无关；(3)两灯都不亮为断路故障，用导线短接两点后灯的发光情况可判断断路位置；(4)串联电路电流处处相等，测量值差异源于误差而非故障或用电器规格。
【解析】(1) 串联电路中电流只有一条路径，取下一只小灯泡时，电路断路，另一只小灯泡不发光，说明串联电路中各用电器相互影响；(2) 串联电路的开关控制整个电路，将开关接在不同位置，其控制作用不变；(3) 闭合开关两灯都不亮，说明电路为断路故障；用导线连接b、c两点时，小灯泡$L_1$被短路，此时$L_2$亮，说明$L_2$正常，故障为小灯泡$L_1$断路；(4) 串联电路中各处电流应相等，测量数据有差异是实验误差造成的，并非靠近正极电流大、电流逐渐减小或灯泡规格不同导致，故选B。
【答案】19.(1)不发光 相互 (2)不变 (3)小灯泡$L_1$断路 (4)B
【知识点】串联电路的特点、电路故障分析、电流的测量
【点评】本题为串联电路基础实验题，全面考查串联电路的核心性质、故障排查方法及电流测量的误差分析，是初中物理电学的重点内容，难度适中，适合学生巩固基础。
【难度系数】0.6
【解析】(1) 串联电路中电流只有一条路径，取下一只小灯泡时，电路断路，另一只小灯泡不发光，说明串联电路中各用电器相互影响；(2) 串联电路的开关控制整个电路，将开关接在不同位置，其控制作用不变；(3) 闭合开关两灯都不亮，说明电路为断路故障；用导线连接b、c两点时，小灯泡$L_1$被短路，此时$L_2$亮，说明$L_2$正常，故障为小灯泡$L_1$断路；(4) 串联电路中各处电流应相等，测量数据有差异是实验误差造成的，并非靠近正极电流大、电流逐渐减小或灯泡规格不同导致，故选B。
【答案】19.(1)不发光 相互 (2)不变 (3)小灯泡$L_1$断路 (4)B
【知识点】串联电路的特点、电路故障分析、电流的测量
【点评】本题为串联电路基础实验题，全面考查串联电路的核心性质、故障排查方法及电流测量的误差分析，是初中物理电学的重点内容，难度适中，适合学生巩固基础。
【难度系数】0.6
20.为了探究并联电路中的电流规律，小军同学设计了如图甲所示的电路进行实验。
(1)在连接电路时开关应保持
(2)连接好电路闭合开关，发现电流表指针反向偏转，原因是电流表
(3)纠正错误后，小军连接了如图丙所示的电路，闭合开关，则电流表测量的是图甲中
(4)小军利用电流表分别测出了A、B、C三处的电流如表所示，由此可初步得出结论：
(5)小军的同桌小明认为应该选用不同规格的小灯泡再多做几次实验，多次实验的目的：
(1)在连接电路时开关应保持
断开
状态，此时若发现电流表指针位置如图乙所示，接下来应对电流表进行调零
。(2)连接好电路闭合开关，发现电流表指针反向偏转，原因是电流表
正、负接线柱接反了
。(3)纠正错误后，小军连接了如图丙所示的电路，闭合开关，则电流表测量的是图甲中
C
（选填“A”“B”或“C”）处的电流；要测量通过L₂的电流，只需将图丙中导线b
（选填“a”或“b”）的右端改接到电源的正极上。(4)小军利用电流表分别测出了A、B、C三处的电流如表所示，由此可初步得出结论：
$I_C=I_A+I_B$
（用表格中的物理量符号表示）。(5)小军的同桌小明认为应该选用不同规格的小灯泡再多做几次实验，多次实验的目的：
避免实验结论的偶然性，寻找普遍规律
。答案
20.(1)断开 调零 (2)正、负接线柱接反了 (3)C b (4)$I_C=I_A+I_B$ (5)避免实验结论的偶然性，寻找普遍规律
解析
【分析】
本题为探究并联电路电流规律的电学实验题，解题思路如下：
1. 电路连接的基本操作：连接电路时为保护电路，开关需断开；电流表使用前若指针未指零刻度，需调零。
2. 电流表的使用规则：电流需正进负出，指针反向偏转说明正负接线柱接反。
3. 电流表测量对象判断：电流表与谁串联就测谁的电流，结合图丙电路位置判断测量点，调整导线使电流表与目标用电器串联。
4. 并联电路电流规律：干路电流等于各支路电流之和，据此总结实验结论。
5. 多次实验的目的：探究规律时，多次实验是为避免偶然性，得到普遍规律。
【解析】
(1) 连接电路时，为防止短路损坏器材，开关应保持断开状态；电流表使用前需调零，若指针未对准零刻度线，应对电流表进行调零操作。
(2) 电流表使用时，电流需从正接线柱流入、负接线柱流出，闭合开关后指针反向偏转，说明电流表的正、负接线柱接反了。
(3) 图丙中电流表接在并联电路的干路上，对应图甲中的C处（干路）电流；要测量通过L₂的电流，需让电流表与L₂串联，因此只需将图丙中导线b的右端改接到电源正极上，使电流表与L₂串联。
(4) 根据并联电路的电流规律，干路电流等于各支路电流之和，结合实验数据可得结论：$I_C=I_A+I_B$。
(5) 本实验是探究并联电路电流的普遍规律，选用不同规格小灯泡多次实验，目的是避免实验结论的偶然性，寻找普遍规律，使结论更具普遍性。
【答案】20.(1)断开 调零 (2)正、负接线柱接反了 (3)C b (4)$I_C=I_A+I_B$ (5)避免实验结论的偶然性，寻找普遍规律
【知识点】并联电路电流规律、电流表的使用、实验探究方法
【点评】本题围绕并联电路电流规律的探究，考查了电路连接、电流表使用、实验结论总结及多次实验的目的，是初中电学实验的基础题型，注重对核心知识点的应用，难度适中。
【难度系数】0.7
本题为探究并联电路电流规律的电学实验题，解题思路如下：
1. 电路连接的基本操作：连接电路时为保护电路，开关需断开；电流表使用前若指针未指零刻度，需调零。
2. 电流表的使用规则：电流需正进负出，指针反向偏转说明正负接线柱接反。
3. 电流表测量对象判断：电流表与谁串联就测谁的电流，结合图丙电路位置判断测量点，调整导线使电流表与目标用电器串联。
4. 并联电路电流规律：干路电流等于各支路电流之和，据此总结实验结论。
5. 多次实验的目的：探究规律时，多次实验是为避免偶然性，得到普遍规律。
【解析】
(1) 连接电路时，为防止短路损坏器材，开关应保持断开状态；电流表使用前需调零，若指针未对准零刻度线，应对电流表进行调零操作。
(2) 电流表使用时，电流需从正接线柱流入、负接线柱流出，闭合开关后指针反向偏转，说明电流表的正、负接线柱接反了。
(3) 图丙中电流表接在并联电路的干路上，对应图甲中的C处（干路）电流；要测量通过L₂的电流，需让电流表与L₂串联，因此只需将图丙中导线b的右端改接到电源正极上，使电流表与L₂串联。
(4) 根据并联电路的电流规律，干路电流等于各支路电流之和，结合实验数据可得结论：$I_C=I_A+I_B$。
(5) 本实验是探究并联电路电流的普遍规律，选用不同规格小灯泡多次实验，目的是避免实验结论的偶然性，寻找普遍规律，使结论更具普遍性。
【答案】20.(1)断开 调零 (2)正、负接线柱接反了 (3)C b (4)$I_C=I_A+I_B$ (5)避免实验结论的偶然性，寻找普遍规律
【知识点】并联电路电流规律、电流表的使用、实验探究方法
【点评】本题围绕并联电路电流规律的探究，考查了电路连接、电流表使用、实验结论总结及多次实验的目的，是初中电学实验的基础题型，注重对核心知识点的应用，难度适中。
【难度系数】0.7
