1. 我们在进行科学探究时，首先要提出问题。接着，针对提出的问题，在大量观察、广泛收集资料并认真分析的基础上，作出。

1. 假设

【分析】
首先明确科学探究的基本流程：依次为提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。题目中指出是在提出问题之后，经过大量观察、收集资料并分析的基础上进行的步骤，这一步是基于已有知识和经验对问题答案作出推测，对应作出假设环节。
【解析】
科学探究的一般步骤中，提出问题后，需在观察、收集资料并分析的基础上，对问题的答案作出假设，因此该空应填“假设”。
【答案】
假设
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基础流程，属于课本必记知识点，难度较低，主要检验学生对探究步骤顺序的掌握情况。
【难度系数】
0.8

2. 我们在进行科学探究时，如果事实或证据与假设不符，就需要寻找新的证据来或假设，直至得出合理的结论。

2. 验证 修正

【分析】首先回忆科学探究的基本流程，当探究过程中发现事实或证据与之前作出的假设不相符时，不能直接否定假设，需要先通过新的证据来验证假设是否正确；若假设确实不符合实际，就需要调整假设，也就是修正假设，最终得到合理结论。因此要填入的两个词是验证和修正。
【解析】科学探究的环节包括提出问题、作出假设、收集证据、验证假设、修正假设等。当事实或证据与假设不符时，需寻找新证据来验证假设的合理性，若假设错误则修正假设，直至得出合理结论，所以此处依次填“验证”“修正”。
【答案】验证 修正
【知识点】科学探究的基本过程
【点评】本题考查科学探究的基础知识点，侧重对探究过程中假设处理环节的识记，难度较低，属于课本必记内容。
【难度系数】0.2

例题 在设计“探究光照对植物生长的影响”实验时，下列选项中，符合单一变量原则的一组是()。
① 光照充足和适量浇水 ② 光照充足和不浇水 ③ 遮光和适量浇水 ④ 遮光和大量浇水 ⑤ 光照充足和适量浇水并在周围放置大量冰块

A.①②
B.①③
C.①⑤
D.②④
解析 本题以“探究光照对植物生长的影响”实验为情境，主要从科学探究的角度，考查理解并运用单一变量原则设计对照实验的能力。在一组对照实验中，除要研究的变量外，其他的条件都应该相同，并控制在适宜状态，这就是单一变量原则。本实验中需要探究的变量是光照，因此只有光照条件是不同的，其他条件都应相同且适合植物生长。
答案 B

B

【分析】首先明确本实验目的是探究光照对植物生长的影响，根据对照实验的单一变量原则，除需探究的变量（光照）外，其他无关变量（如浇水量等）应保持相同且适宜，才能保证实验结果由光照差异引起。接下来需逐一分析选项，找出仅光照条件不同、其余条件一致的组合。
【解析】对照实验需遵循单一变量原则，即研究的变量唯一，其他条件相同且适宜。分析各选项：①组为光照充足+适量浇水，③组为遮光+适量浇水，两组仅光照条件不同，浇水量均为适量，符合单一变量原则；A选项①②的浇水量不同，变量不唯一；C选项①⑤除光照外，还存在温度（大量冰块）不同的变量，不符合；D选项②④的浇水量不同，变量不唯一。因此符合要求的是①③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】对照实验单一变量原则、科学探究方法
【点评】本题考查生物对照实验设计的核心原则，属于科学探究的基础考点，难度较低，只要明确实验变量与无关变量的控制要求即可正确解答。
【难度系数】0.7

1. 同学们发现学校附近受到污染的水域中，蛙类的数量越来越少，于是思考：污染的水质会影响蛙类的生活吗？这属于科学探究基本过程中的()。

A.提出问题
B.作出假设
C.制订方案
D.得出结论

1. A

【分析】
科学探究的基本过程包括提出问题、作出假设、制订方案、得出结论等环节。题目中同学们观察到污染水域蛙类数量减少后，针对该现象提出疑问，需判断这一过程属于哪个探究环节，结合各环节的特点分析选项即可。
【解析】
科学探究的各环节特点：提出问题是针对观察到的现象提出疑问；作出假设是对问题的答案作出推测；制订方案是设计探究的方法步骤；得出结论是根据探究结果总结结论。本题中，同学们提出“污染的水质会影响蛙类的生活吗？”，属于针对观察到的现象提出疑问，对应提出问题环节，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基本过程，属于基础知识点，需准确区分各探究环节的特征，难度较低。
【难度系数】
0.8

2. 某同学在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”实验中，作出的假设是“蚯蚓在硬纸板上爬得快”。下列关于这一假设的叙述中，错误的是()。

A.要通过实验来验证假设是否正确
B.假设是对问题的一种任意的解释
C.假设可以与结果一致，也可以不一致
D.假设要以实验观察和知识、经验等为依据

2. B

【分析】
本题考查科学探究中“假设”的概念，解题思路是先明确假设的定义、特点，再逐一分析选项，找出错误叙述。假设是科学探究中对问题的尝试性解释，需基于已有知识、经验或观察，且要通过实验验证，结果可与假设一致或不一致，据此判断选项正误。
【解析】
科学探究中，假设是根据已有的知识、经验或观察对提出的问题作出的尝试性解释，不是任意的解释，且必须通过实验验证其正确性，实验结果可能与假设一致，也可能不一致。逐一分析选项：
A. 假设的正确性需要通过实验验证，该叙述正确；
B. 假设不是对问题的任意解释，必须有依据，该叙述错误；
C. 假设与实验结果可能一致，也可能不一致，该叙述正确；
D. 假设要以实验观察、知识、经验等为依据，该叙述正确。
综上，错误的叙述是B选项。
【答案】
B
【知识点】
科学探究（假设的概念）
【点评】
本题考查生物探究实验中假设的核心知识点，属于基础考点，需准确掌握假设的定义、特点及与实验的关系，难度较低，是探究实验模块的基础内容。
【难度系数】
0.6

3. 法国科学家巴斯德在探究引起肉汤变质的微生物来自何处时，巧妙地设计了直颈和曲颈两种烧瓶进行对照实验。他所设计的对照实验中，变量是()。

A.温度的高低
B.不同的肉汤
C.烧瓶的直颈与曲颈
D.微生物的有无

3. D

【分析】
要确定对照实验的变量，需遵循对照实验的单一变量原则：除研究的变量外，其他条件均保持相同。巴斯德的实验中，直颈烧瓶和曲颈烧瓶的肉汤、温度等条件一致，仅瓶颈结构不同，导致微生物能否进入瓶内，因此需明确该实验中唯一不同的因素是微生物的有无，以此判断变量。
【解析】
对照实验需控制单一变量，本实验中，直颈烧瓶的瓶颈为直形，外界空气中的微生物可通过直颈进入瓶内，使肉汤变质；曲颈烧瓶的瓶颈为弯曲形，空气中的微生物会被阻挡在瓶颈弯曲处，无法进入瓶内，肉汤保持新鲜。两个烧瓶的其他条件（如肉汤的种类、量，环境温度等）均相同，因此实验的变量是微生物的有无。
【答案】
D
【知识点】
对照实验单一变量原则、巴斯德曲颈瓶实验
【点评】
本题考查对照实验变量的判断，核心是理解巴斯德实验的原理，明确对照实验中唯一不同的条件即为变量，属于生物学科的基础知识点，难度适中。
【难度系数】
0.5