一、下列说法不恰当的一项是()

A.故事需要有鲜明的人物、完整的情节。
B.只要把故事情节写完整，就可以不写故事发生的环境。
C.故事要有一定的主题，比如温暖、勇敢、知错就改等。
D.语言要生动，适当加入细节描写，让故事更鲜活。

一、B

【分析】
本题考查对故事创作基本要素的理解，解题思路是回忆故事的核心构成要素（人物、情节、环境、主题等），逐一分析选项判断正误。
【解析】
逐一分析各选项：
A项，故事的核心要素包含鲜明的人物形象和完整的情节，该说法恰当；
B项，环境描写是故事的重要组成部分，能交代背景、烘托氛围、推动情节发展，并非可以省略，该说法不恰当；
C项，故事通常会蕴含明确的主题，如温暖、勇敢等，该说法恰当；
D项，生动的语言和细节描写能让故事更鲜活，该说法恰当。因此不恰当的一项是B。
【答案】
B
【知识点】
故事的构成要素、文学创作常识
【点评】
本题考查故事创作的基础知识点，难度较低，需明确环境描写在故事中的作用，避免错误认知。
【难度系数】
0.3

二、从下面的三组环境和人物中选择一组，完成你的故事创编。
【第1组】环境：飘着桂花香的公园小路。
人物：活泼好动的男孩陈阳、聪明乐观的女孩林晓、温和耐心的社区志愿者张老师。
【第2组】环境：清晨薄雾中的乡村渡口。
人物：懂事能干的阿禾、热心助人的周爷爷。
【第3组】环境：雨后安静的图书馆。
人物：调皮的男生吴小乐、图书管理员刘阿姨。
我选择第组，我创编的故事情节如下：

示例：我选择第3组，我创编的故事情节如下：
大雨刚停，雨后的风裹着湿润的泥土气息钻进图书馆的玻璃窗，馆里安安静静的，连翻书的声响都格外清晰。调皮的吴小乐周末来图书馆写作业，坐不住的他在书架间追着自己飘起来的作业纸跑，没留神胳膊一扫，把顶层一摞绘本都碰掉在了地上，哗啦的声响打破了馆内的安静。他吓得脸通红，攥着衣角正想偷偷溜走，图书管理员刘阿姨走了过来，非但没有批评他，还笑着和他一起整理散落的书，给他讲这些绘本的分类规则。吴小乐红着脸道了歉，之后整个下午都安安静静坐在座位上看书，临走前还主动帮刘阿姨把读者乱放的书都一一归回了原位。

【分析】
本题为开放性故事创编题，解题思路如下：首先，根据三组的环境和人物特点，选择易设计情节的组别（如第3组，人物性格反差明显，环境有明确氛围）；其次，创编时需紧扣所选组的环境（雨后安静的图书馆）和人物性格（调皮的吴小乐、温和的刘阿姨），设计有起有伏的情节：围绕吴小乐的调皮行为设计小冲突，结合刘阿姨的耐心引导推动情节发展，最终让人物在事件中成长，同时将环境细节融入情节，增强故事的真实感。
【解析】
本题需结合给定的环境与人物创编故事，步骤为：1. 选组：优先选择人物性格对比鲜明、环境易营造氛围的组别（如第3组）；2. 构情节：以环境（雨后安静图书馆）为背景，围绕人物性格展开：调皮的吴小乐在图书馆闯祸（碰掉绘本），温和的刘阿姨不批评反引导，吴小乐知错后主动改错；3. 润语言：确保故事通顺流畅，符合逻辑。
【答案】
我选择第3组，我创编的故事情节如下：
大雨刚停，雨后的风裹着湿润的泥土气息钻进图书馆的玻璃窗，馆里安安静静的，连翻书的声响都格外清晰。调皮的吴小乐周末来图书馆写作业，坐不住的他在书架间追着自己飘起来的作业纸跑，没留神胳膊一扫，把顶层一摞绘本都碰掉在了地上，哗啦的声响打破了馆内的安静。他吓得脸通红，攥着衣角正想偷偷溜走，图书管理员刘阿姨走了过来，非但没有批评他，还笑着和他一起整理散落的书，给他讲这些绘本的分类规则。吴小乐红着脸道了歉，之后整个下午都安安静静坐在座位上看书，临走前还主动帮刘阿姨把读者乱放的书都一一归回了原位。
【知识点】
记叙文写作、人物性格塑造、环境描写运用
【点评】
该创编紧扣所选组的环境与人物设定，情节有起伏，人物性格鲜明，环境描写自然融入，既符合题目要求，又体现了人物的成长，是一篇合格的故事创编。
【难度系数】
0.5

三、创编故事时,要想让人物形象更鲜明,下列最合适的描写方法是()

A.只运用外貌描写,把人物的长相写清楚。
B.结合动作、语言、心理描写,体现人物的性格。
C.多用议论,直接评价人物的好坏。
D.只运用心理描写,单独刻画人物的内心。

三、B

【分析】要让创编故事的人物形象更鲜明，需明确不同描写方法的作用：单一描写（如只写外貌或心理）无法全面展现人物性格，直接议论属于作者主观评价而非塑造人物的描写手段，结合动作、语言、心理等多种描写，能从多维度体现人物性格，让人物鲜活立体，据此分析选项即可得出答案。
【解析】逐一分析各选项：A选项仅用外貌描写，只能呈现人物外在长相，无法体现内在性格，人物形象单薄；B选项结合动作、语言、心理描写，可通过人物的行为、话语、内心活动等多方面展现性格，能让人物形象更鲜明；C选项多用议论直接评价人物，是作者主观评判，并非通过描写塑造人物，无法让读者感知人物本身特点；D选项仅用心理描写，过于单一，不能全面展现人物整体形象。因此最合适的是B选项。
【答案】B
【知识点】人物描写方法、记叙文写作技巧
【点评】本题考查学生对创编故事时塑造人物形象的描写方法的掌握，属于语文基础知识点，需要学生区分不同描写方法的作用，难度较低，大部分学生能够正确作答。
【难度系数】0.8

四、下面的句子是故事中的一个片段，缺少细节描写，显得很平淡，请你修改一下，让句子更生动。
原句:张奶奶摔倒了,林晓跑过去扶她,还帮她捡了扫帚。
修改:

四、示例 张奶奶脚下一滑,身子踉跄着摔坐在冰冷的台阶上,手里的扫帚哐当一声掉在地上。林晓见状,立刻迈开小碎步冲过去,双手紧紧搀住张奶奶的胳膊,小心翼翼地把她扶起来,又蹲下身,把扫帚捡起来。

【分析】
原句过于简洁平淡，缺少场景与人物动作的细节描写，无法体现画面感。修改时需补充张奶奶摔倒的具体状态、扫帚掉落的声音，以及林晓搀扶、捡扫帚时的动作细节，还原真实场景，让句子更生动。
【解析】
先细化张奶奶摔倒的过程：添加“脚下一滑”“身子踉跄着摔坐在冰冷的台阶上”“手里的扫帚哐当一声掉在地上”等细节，让摔倒的场景更具体；再细化林晓的反应：添加“立刻迈开小碎步冲过去”“双手紧紧搀住张奶奶的胳膊”“小心翼翼地把她扶起来”“蹲下身，把扫帚捡起来”等动作细节，突出林晓的急切与细心，使句子更鲜活。
【答案】
张奶奶脚下一滑,身子踉跄着摔坐在冰冷的台阶上,手里的扫帚哐当一声掉在地上。林晓见状,立刻迈开小碎步冲过去,双手紧紧搀住张奶奶的胳膊,小心翼翼地把她扶起来,又蹲下身,把扫帚捡起来。
【知识点】
记叙文细节描写
【点评】
该修改通过补充动作、声音、环境等细节，将平淡的叙述转化为有画面感的场景描写，突出了人物状态，符合“让句子更生动”的要求，是合理的写作修改示例。
【难度系数】
0.7

五、续写情节片段。以“那一刻，他愣住了，眼睛里满是惊讶”为开头，续写你构思的故事中的高潮部分，写出人物的动作和心理。

五、示例 那一刻,他愣住了,眼睛里满是惊讶。他攥着丁香花的手停在半空,嘴巴微微张着,原本想反驳的话全堵在了喉咙里。他没想到一向雷厉风行的王寒冰,竟会蹲下身,轻轻拂去他衣角的花瓣,还低声说:"对不起,我没问清楚就怪你。"张明的脸一下子红了,手指不自觉地绞着衣角,心里又暖又愧疚,早知道这样就该直接跟班长说明缘由,也不会闹这么大的误会。

【分析】
续写需紧扣给定开头的神态（愣住、满是惊讶），围绕“故事高潮”展开，要通过具体动作、心理描写体现人物状态，同时设计合理的情节转折，让内容有画面感和情感张力。
【解析】
续写时，第一步承接开头，细化人物动作（如攥花的手、嘴巴的状态），强化“愣住”的神态；第二步设计触发惊讶的关键情节（如对方的意外道歉），推动故事高潮；第三步结合人物心理变化（愧疚、温暖），深化情感，符合人物性格特点。
【答案】
那一刻,他愣住了,眼睛里满是惊讶。他攥着丁香花的手停在半空,嘴巴微微张着,原本想反驳的话全堵在了喉咙里。他没想到一向雷厉风行的王寒冰,竟会蹲下身,轻轻拂去他衣角的花瓣,还低声说:"对不起,我没问清楚就怪你。"张明的脸一下子红了,手指不自觉地绞着衣角,心里又暖又愧疚,早知道这样就该直接跟班长说明缘由,也不会闹这么大的误会。
【知识点】
续写作文、动作描写、心理描写
【点评】
该续写紧扣题目要求，通过细腻的动作、心理描写刻画人物，情节转折自然，突出了故事高潮的情感，符合续写的规范。
【难度系数】
0.6