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4. 下列句子的句式同例句相同的一项是(
例句:此诚危急存亡之秋也
A.苟全性命于乱世
B.士卒多为用者
C.上使外将兵
D.此后汉所以倾颓也
D
)例句:此诚危急存亡之秋也
A.苟全性命于乱世
B.士卒多为用者
C.上使外将兵
D.此后汉所以倾颓也
答案
4.D
解析
【分析】解题思路：第一步，先明确例句的文言句式类型，例句“此诚危急存亡之秋也”是判断句，以“……也”为判断标志；第二步，逐一分析各选项的句式类型；第三步，对比找出与例句句式相同的选项。
【解析】例句“此诚危急存亡之秋也”属于判断句，用“……也”表判断。选项A“苟全性命于乱世”是状语后置句，正常语序为“于乱世苟全性命”；选项B“士卒多为用者”是被动句，“为”表被动；选项C“上使外将兵”是省略句，省略了宾语“之”；选项D“此后汉所以倾颓也”是判断句，以“……也”为判断标志，与例句句式一致。因此答案选D。
【答案】D
【知识点】文言文特殊句式
【点评】本题考查文言文判断句的辨析，属于语文基础知识题型，需学生掌握常见文言句式的特点，难度适中，是常规考题。
【难度系数】0.5
【解析】例句“此诚危急存亡之秋也”属于判断句，用“……也”表判断。选项A“苟全性命于乱世”是状语后置句，正常语序为“于乱世苟全性命”；选项B“士卒多为用者”是被动句，“为”表被动；选项C“上使外将兵”是省略句，省略了宾语“之”；选项D“此后汉所以倾颓也”是判断句，以“……也”为判断标志，与例句句式一致。因此答案选D。
【答案】D
【知识点】文言文特殊句式
【点评】本题考查文言文判断句的辨析，属于语文基础知识题型，需学生掌握常见文言句式的特点，难度适中，是常规考题。
【难度系数】0.5
5. 下列有关文学文化常识的表述有误的一项是(
A.诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉丞相,其代表作有《诫子书》《出师表》等。
B.“表”是古代的一种文体,大多记述旅途见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹等。诸葛亮的《出师表》是“表”的典范之作。
C.在古代,“卿”“子”是对男子的称呼,称呼普通百姓则是“布衣”“白丁”“匹夫”,《出师表》中诸葛亮就以“布衣”自称。
D.杜甫诗中的“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”两句,表达了对诸葛亮的赞美。“三顾”指的是刘备三顾茅庐请诸葛亮出山,“两朝”指诸葛亮辅佐过刘备和刘禅两代君主。
B
)A.诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国时期蜀汉丞相,其代表作有《诫子书》《出师表》等。
B.“表”是古代的一种文体,大多记述旅途见闻,描摹山水风光,吟咏人文胜迹等。诸葛亮的《出师表》是“表”的典范之作。
C.在古代,“卿”“子”是对男子的称呼,称呼普通百姓则是“布衣”“白丁”“匹夫”,《出师表》中诸葛亮就以“布衣”自称。
D.杜甫诗中的“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”两句,表达了对诸葛亮的赞美。“三顾”指的是刘备三顾茅庐请诸葛亮出山,“两朝”指诸葛亮辅佐过刘备和刘禅两代君主。
答案
5.B 【解析】B项,“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体。
解析
【分析】
这道题考查文学文化常识的辨析，解题思路是逐一核对每个选项的表述是否符合文学文化常识，重点关注古代文体、作家作品、称谓等知识点，找出表述有误的选项。首先回忆各选项涉及的常识：A选项关于诸葛亮的字号、朝代及代表作，表述正确；B选项涉及“表”这种古代文体的定义，需明确“表”是臣子向帝王陈情言事的文体，而非记述旅途见闻等的文体，此选项表述错误；C选项关于古代称谓（卿、子、布衣等）及诸葛亮自称布衣，表述正确；D选项关于杜甫诗句中“三顾”“两朝”的含义，表述正确，因此错误项为B。
【解析】
逐一分析各选项：A项，诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，代表作有《诫子书》《出师表》等，表述正确；B项，“表”是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，并非记述旅途见闻、描摹山水风光等的文体，该选项对“表”的定义表述错误；C项，在古代，“卿”“子”可用于称呼男子，“布衣”“白丁”“匹夫”可指代普通百姓，《出师表》中诸葛亮以“布衣”自称，表述正确；D项，杜甫诗句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”中，“三顾”指刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，“两朝”指诸葛亮辅佐刘备、刘禅两代君主，表达对诸葛亮的赞美，表述正确。因此表述有误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
文学文化常识、古代文体常识、古代称谓
【点评】
本题考查常见的文学文化常识，重点考查古代文体“表”的定义，需准确记忆各类文学文化常识，尤其是易混淆的文体特点，难度适中。
【难度系数】
0.6
这道题考查文学文化常识的辨析，解题思路是逐一核对每个选项的表述是否符合文学文化常识，重点关注古代文体、作家作品、称谓等知识点，找出表述有误的选项。首先回忆各选项涉及的常识：A选项关于诸葛亮的字号、朝代及代表作，表述正确；B选项涉及“表”这种古代文体的定义，需明确“表”是臣子向帝王陈情言事的文体，而非记述旅途见闻等的文体，此选项表述错误；C选项关于古代称谓（卿、子、布衣等）及诸葛亮自称布衣，表述正确；D选项关于杜甫诗句中“三顾”“两朝”的含义，表述正确，因此错误项为B。
【解析】
逐一分析各选项：A项，诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，代表作有《诫子书》《出师表》等，表述正确；B项，“表”是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，并非记述旅途见闻、描摹山水风光等的文体，该选项对“表”的定义表述错误；C项，在古代，“卿”“子”可用于称呼男子，“布衣”“白丁”“匹夫”可指代普通百姓，《出师表》中诸葛亮以“布衣”自称，表述正确；D项，杜甫诗句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”中，“三顾”指刘备三顾茅庐请诸葛亮出山，“两朝”指诸葛亮辅佐刘备、刘禅两代君主，表达对诸葛亮的赞美，表述正确。因此表述有误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
文学文化常识、古代文体常识、古代称谓
【点评】
本题考查常见的文学文化常识，重点考查古代文体“表”的定义，需准确记忆各类文学文化常识，尤其是易混淆的文体特点，难度适中。
【难度系数】
0.6
6. 根据要求填空。
(1)《出师表》中，与“赏不可不平，罚不可不均”意思相同的句子是：“
(2)《出师表》中，表明诸葛亮临危受命的句子是：“
(3)《出师表》中，诸葛亮认为先汉兴盛的原因是：“
(4)《出师表》中，表明诸葛亮无意于功名利禄的句子是：“
(5)成语“三顾茅庐”的故事在《出师表》中是这样表述的：“
(1)《出师表》中，与“赏不可不平，罚不可不均”意思相同的句子是：“
陟罚臧否
，不宜异同
。”(2)《出师表》中，表明诸葛亮临危受命的句子是：“
受任于败军之际
，奉命于危难之间
。”(3)《出师表》中，诸葛亮认为先汉兴盛的原因是：“
亲贤臣
，远小人
。”(4)《出师表》中，表明诸葛亮无意于功名利禄的句子是：“
苟全性命于乱世
，不求闻达于诸侯
。”(5)成语“三顾茅庐”的故事在《出师表》中是这样表述的：“
三顾臣于草庐之中
，咨臣以当世之事
。”答案
6.(1)陟罚臧否 不宜异同
(2)受任于败军之际 奉命于危难之间
(3)亲贤臣 远小人
(4)苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯
(5)三顾臣于草庐之中 咨臣以当世之事
(2)受任于败军之际 奉命于危难之间
(3)亲贤臣 远小人
(4)苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯
(5)三顾臣于草庐之中 咨臣以当世之事
解析
【分析】本题考查对古诗文《出师表》重点句子的理解与默写，解题时需结合题干要求，回忆课文中对应含义的原句，准确书写，注意易错字的规范写法。
【解析】(1)题干要求填写与“赏不可不平，罚不可不均”意思相同的句子，对应《出师表》中“陟罚臧否，不宜异同”；(2)题干要求填写表明诸葛亮临危受命的句子，对应“受任于败军之际，奉命于危难之间”；(3)题干要求填写先汉兴盛的原因，对应“亲贤臣，远小人”；(4)题干要求填写诸葛亮无意功名利禄的句子，对应“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；(5)题干要求填写“三顾茅庐”的表述，对应“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”。
【答案】6.(1)陟罚臧否 不宜异同 (2)受任于败军之际 奉命于危难之间 (3)亲贤臣 远小人 (4)苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 (5)三顾臣于草庐之中 咨臣以当世之事
【知识点】古诗文名句默写、《出师表》内容理解
【点评】本题是课内经典文言名篇的重点句子默写题，考查学生对古诗文的积累与理解，是语文学习的基础题型，需熟练掌握课文原文内容。
【难度系数】0.3
【解析】(1)题干要求填写与“赏不可不平，罚不可不均”意思相同的句子，对应《出师表》中“陟罚臧否，不宜异同”；(2)题干要求填写表明诸葛亮临危受命的句子，对应“受任于败军之际，奉命于危难之间”；(3)题干要求填写先汉兴盛的原因，对应“亲贤臣，远小人”；(4)题干要求填写诸葛亮无意功名利禄的句子，对应“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”；(5)题干要求填写“三顾茅庐”的表述，对应“三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”。
【答案】6.(1)陟罚臧否 不宜异同 (2)受任于败军之际 奉命于危难之间 (3)亲贤臣 远小人 (4)苟全性命于乱世 不求闻达于诸侯 (5)三顾臣于草庐之中 咨臣以当世之事
【知识点】古诗文名句默写、《出师表》内容理解
【点评】本题是课内经典文言名篇的重点句子默写题，考查学生对古诗文的积累与理解，是语文学习的基础题型，需熟练掌握课文原文内容。
【难度系数】0.3
二、综合表达
7.班级开展“走近诸葛亮”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)【人物品质】请根据下面提供的《三国演义》中有关诸葛亮的事迹，仿照示例，概括诸葛亮的品质。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，造木牛流马，鞠躬尽瘁，病逝五丈原。
示例:忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
(2)【精神接力】诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁、无私奉献，堪称英雄。请你向同学们再推荐一位英雄人物，并概述这位英雄人物的精神品质。
7.班级开展“走近诸葛亮”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)【人物品质】请根据下面提供的《三国演义》中有关诸葛亮的事迹，仿照示例，概括诸葛亮的品质。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，造木牛流马，鞠躬尽瘁，病逝五丈原。
示例:忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
(2)【精神接力】诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁、无私奉献，堪称英雄。请你向同学们再推荐一位英雄人物，并概述这位英雄人物的精神品质。
答案
7.【示例】(1)鞠躬尽瘁,诸葛亮蜀中诚报刘玄德
(2)岳飞。国难当头,他挺身而出,精忠报国,以雄才大略支撑起南宋朝廷的半壁江山。他以铮铮铁骨、浩然正气,赢得一世英名,万世传颂“撼山易,撼岳家军难”。
(2)岳飞。国难当头,他挺身而出,精忠报国,以雄才大略支撑起南宋朝廷的半壁江山。他以铮铮铁骨、浩然正气,赢得一世英名,万世传颂“撼山易,撼岳家军难”。
解析
【分析】
本题分为两小问，第一问需仿照示例的句式结构，结合诸葛亮的品质与事迹进行仿写；第二问需推荐一位符合奉献精神的英雄人物并概述其品质。解题时，先明确示例的结构为“四字品质短语+人物+事迹”，再对应诸葛亮的核心品质和相关事迹完成仿写；第二问则选取典型英雄，结合其精神品质与主要事迹作答。
【解析】
(1) 示例的结构是“品质+人物+事迹”，诸葛亮的核心品质是“鞠躬尽瘁”，对应事迹是为报刘备（刘玄德）的知遇与托孤之恩，在蜀中辅佐，因此仿写为“鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘玄德”。
(2) 选取岳飞作为英雄人物，他在国难当头时挺身而出，以精忠报国的精神支撑南宋半壁江山，符合题目中“鞠躬尽瘁、无私奉献”的英雄要求，据此概述其精神品质与事迹。
【答案】
(1)鞠躬尽瘁,诸葛亮蜀中诚报刘玄德
(2)岳飞。国难当头,他挺身而出,精忠报国,以雄才大略支撑起南宋朝廷的半壁江山。他以铮铮铁骨、浩然正气,赢得一世英名,万世传颂“撼山易,撼岳家军难”。
【知识点】
仿写句子、文学常识
【点评】
本题为综合性表达题，既考查句式仿写能力，又引导学生积累英雄人物事迹、学习优秀品质，贴近学生的知识积累范围，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题分为两小问，第一问需仿照示例的句式结构，结合诸葛亮的品质与事迹进行仿写；第二问需推荐一位符合奉献精神的英雄人物并概述其品质。解题时，先明确示例的结构为“四字品质短语+人物+事迹”，再对应诸葛亮的核心品质和相关事迹完成仿写；第二问则选取典型英雄，结合其精神品质与主要事迹作答。
【解析】
(1) 示例的结构是“品质+人物+事迹”，诸葛亮的核心品质是“鞠躬尽瘁”，对应事迹是为报刘备（刘玄德）的知遇与托孤之恩，在蜀中辅佐，因此仿写为“鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘玄德”。
(2) 选取岳飞作为英雄人物，他在国难当头时挺身而出，以精忠报国的精神支撑南宋半壁江山，符合题目中“鞠躬尽瘁、无私奉献”的英雄要求，据此概述其精神品质与事迹。
【答案】
(1)鞠躬尽瘁,诸葛亮蜀中诚报刘玄德
(2)岳飞。国难当头,他挺身而出,精忠报国,以雄才大略支撑起南宋朝廷的半壁江山。他以铮铮铁骨、浩然正气,赢得一世英名,万世传颂“撼山易,撼岳家军难”。
【知识点】
仿写句子、文学常识
【点评】
本题为综合性表达题，既考查句式仿写能力，又引导学生积累英雄人物事迹、学习优秀品质，贴近学生的知识积累范围，难度适中。
【难度系数】
0.6
