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2. (2024·乐山)为探究燃烧的条件,利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是$40°C$,红磷的着火点是$260°C$,氯化钠不是可燃物。下列说法错误的是 (
A.当温度为$60°C$时,只有①处白磷燃烧
B.为控制变量,①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等
C.当温度为$280°C$时,②处红磷燃烧、③处红磷不燃烧,说明燃烧需要氧气
D.当温度升至$500°C$时,④处氯化钠可能燃烧
D
)A.当温度为$60°C$时,只有①处白磷燃烧
B.为控制变量,①②③④处所取白磷、红磷、氯化钠的质量应相等
C.当温度为$280°C$时,②处红磷燃烧、③处红磷不燃烧,说明燃烧需要氧气
D.当温度升至$500°C$时,④处氯化钠可能燃烧
答案
D
解析
【分析】
本题考查燃烧条件的探究，需明确燃烧的三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。结合各物质的性质、实验装置的变量控制，逐一分析选项即可判断对错。
【解析】
首先明确燃烧的三个必要条件，再逐一分析选项：
1. 选项A：温度为60℃时，①处白磷是可燃物，与空气接触，白磷着火点为40℃，60℃＞40℃，满足燃烧三要素，故燃烧；②处红磷着火点为260℃，60℃＜260℃，不满足；③处红磷温度未达着火点且被细沙隔绝氧气，不满足；④处氯化钠不是可燃物，不满足。因此只有①处白磷燃烧，A正确。
2. 选项B：探究实验需遵循控制变量原则，除研究的变量外，其他变量需保持一致，故①②③④处所取物质的质量应相等，B正确。
3. 选项C：温度为280℃时，②处红磷是可燃物，与空气接触，温度达280℃＞260℃（红磷着火点），满足燃烧三要素，故燃烧；③处红磷温度达着火点，但被细沙覆盖隔绝氧气，不满足，对比说明燃烧需要氧气，C正确。
4. 选项D：氯化钠不是可燃物，不满足燃烧的第一个条件，因此无论温度升至多高，④处氯化钠都不可能燃烧，D错误。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
本题通过实验装置探究燃烧的条件，重点考查对燃烧三要素的理解及控制变量法的应用，需准确判断各物质是否满足燃烧的三个条件，易错点是忽略氯化钠不是可燃物这一关键性质。
【难度系数】
0.5
本题考查燃烧条件的探究，需明确燃烧的三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。结合各物质的性质、实验装置的变量控制，逐一分析选项即可判断对错。
【解析】
首先明确燃烧的三个必要条件，再逐一分析选项：
1. 选项A：温度为60℃时，①处白磷是可燃物，与空气接触，白磷着火点为40℃，60℃＞40℃，满足燃烧三要素，故燃烧；②处红磷着火点为260℃，60℃＜260℃，不满足；③处红磷温度未达着火点且被细沙隔绝氧气，不满足；④处氯化钠不是可燃物，不满足。因此只有①处白磷燃烧，A正确。
2. 选项B：探究实验需遵循控制变量原则，除研究的变量外，其他变量需保持一致，故①②③④处所取物质的质量应相等，B正确。
3. 选项C：温度为280℃时，②处红磷是可燃物，与空气接触，温度达280℃＞260℃（红磷着火点），满足燃烧三要素，故燃烧；③处红磷温度达着火点，但被细沙覆盖隔绝氧气，不满足，对比说明燃烧需要氧气，C正确。
4. 选项D：氯化钠不是可燃物，不满足燃烧的第一个条件，因此无论温度升至多高，④处氯化钠都不可能燃烧，D错误。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、控制变量法
【点评】
本题通过实验装置探究燃烧的条件，重点考查对燃烧三要素的理解及控制变量法的应用，需准确判断各物质是否满足燃烧的三个条件，易错点是忽略氯化钠不是可燃物这一关键性质。
【难度系数】
0.5
3. (2024·无锡)用如图所示装置进行“探究燃烧的条件”的对比实验:a处通入氧气,管①中白磷未燃烧,b处通入氧气,管②中白磷燃烧。下列叙述错误的是 (
A.生料带起隔离作用
B.实验推知燃烧只需要氧气
C.实验推知白磷着火点(T)的范围:$20\ °\mathrm{C}＜T＜80\ °\mathrm{C}$
D.利用该装置进行实验可减少污染
B
)A.生料带起隔离作用
B.实验推知燃烧只需要氧气
C.实验推知白磷着火点(T)的范围:$20\ °\mathrm{C}＜T＜80\ °\mathrm{C}$
D.利用该装置进行实验可减少污染
答案
B
解析
【分析】
本题考查燃烧条件的探究，需明确燃烧的三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。实验中通过控制变量法，对比两个试管的实验现象分析结论：生料带将两管白磷隔离，保证除温度外其他条件一致，管①温度为20℃，通入氧气后白磷未燃烧；管②温度为80℃，通入氧气后白磷燃烧，据此判断各选项正误。
【解析】
1. 分析实验设计：生料带将两管白磷隔离，起到隔离作用，避免两管物质相互干扰，A选项正确。
2. 分析燃烧条件：两个试管中白磷均为可燃物，且都通入氧气（满足与氧气接触），仅温度不同：管①20℃时白磷不燃烧，管②80℃时白磷燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，并非只需要氧气，B选项错误。
3. 分析着火点范围：20℃时白磷不燃烧，80℃时白磷燃烧，说明白磷的着火点在20℃和80℃之间，即20℃＜T＜80℃，C选项正确。
4. 分析装置优点：白磷燃烧生成的五氧化二磷会被NaOH溶液吸收，可减少污染，D选项正确。
综上，叙述错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、实验探究
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，核心是控制变量法的应用，装置设计兼顾环保性，考查学生对燃烧条件的理解和实验分析能力，属于基础实验题。
【难度系数】
0.5
本题考查燃烧条件的探究，需明确燃烧的三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。实验中通过控制变量法，对比两个试管的实验现象分析结论：生料带将两管白磷隔离，保证除温度外其他条件一致，管①温度为20℃，通入氧气后白磷未燃烧；管②温度为80℃，通入氧气后白磷燃烧，据此判断各选项正误。
【解析】
1. 分析实验设计：生料带将两管白磷隔离，起到隔离作用，避免两管物质相互干扰，A选项正确。
2. 分析燃烧条件：两个试管中白磷均为可燃物，且都通入氧气（满足与氧气接触），仅温度不同：管①20℃时白磷不燃烧，管②80℃时白磷燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，并非只需要氧气，B选项错误。
3. 分析着火点范围：20℃时白磷不燃烧，80℃时白磷燃烧，说明白磷的着火点在20℃和80℃之间，即20℃＜T＜80℃，C选项正确。
4. 分析装置优点：白磷燃烧生成的五氧化二磷会被NaOH溶液吸收，可减少污染，D选项正确。
综上，叙述错误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件、实验探究
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，核心是控制变量法的应用，装置设计兼顾环保性，考查学生对燃烧条件的理解和实验分析能力，属于基础实验题。
【难度系数】
0.5
4.(2024·宁夏节选)实验活动课上,同学们进行“燃烧的条件”的探究活动。
绿豆粒大小的白磷
【查阅资料】
| 物质 | 白磷 | 木材 | 煤 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 着火点/℃(通常状况下) | 40 | 250～330 | 700～750 |
【设计与实验】
(1)
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| ---- | ---- | ---- |
| 步骤1：
小木块、小石块分别用酒精灯加热 | 小木块燃烧,小石块不燃烧 | 燃烧的条件之一是需要可燃物 |
| 步骤2：
两支点燃的蜡烛，一支罩在烧杯下 | 图2 | 燃烧的条件之一是需要空气 |
| 步骤3：
小木块、小煤块分别用酒精灯加热 | 小木块燃烧,小煤块不燃烧 | 燃烧的条件之一是
【问题与交流】
(2)甲同学对步骤2的实验结论提出疑问:空气中的哪种成分支持可燃物的燃烧?
乙同学认为可以通过课堂上老师演示的实验(如图1、图2所示),观察到
(3)实验室用如图3所示的装置,选择合适的试剂为热水中的白磷提供氧气,产生氧气的化学方程式为
【拓展与延伸】
(4)同学们通过实验步骤2还掌握了一种灭火的方法。你还能用
绿豆粒大小的白磷
【查阅资料】
| 物质 | 白磷 | 木材 | 煤 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 着火点/℃(通常状况下) | 40 | 250～330 | 700～750 |
【设计与实验】
(1)
| 实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
| ---- | ---- | ---- |
| 步骤1：
小木块、小石块分别用酒精灯加热 | 小木块燃烧,小石块不燃烧 | 燃烧的条件之一是需要可燃物 |
| 步骤2：
两支点燃的蜡烛，一支罩在烧杯下 | 图2 | 燃烧的条件之一是需要空气 |
| 步骤3：
小木块、小煤块分别用酒精灯加热 | 小木块燃烧,小煤块不燃烧 | 燃烧的条件之一是
温度需要达到可燃物的着火点
|【问题与交流】
(2)甲同学对步骤2的实验结论提出疑问:空气中的哪种成分支持可燃物的燃烧?
乙同学认为可以通过课堂上老师演示的实验(如图1、图2所示),观察到
图1水中的白磷不燃烧,图2通入氧气后水中的白磷燃烧
的现象,证明是空气中的氧气支持可燃物的燃烧。(3)实验室用如图3所示的装置,选择合适的试剂为热水中的白磷提供氧气,产生氧气的化学方程式为
$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$
。【拓展与延伸】
(4)同学们通过实验步骤2还掌握了一种灭火的方法。你还能用
用水浇灭(或吹灭,剪掉烛芯)
的方法使燃着的蜡烛熄灭,其原理是使温度降到着火点以下(或使温度降到着火点以下,清除可燃物)
。答案
(1)温度需要达到可燃物的着火点
(2)图1水中的白磷不燃烧,图2通入氧气后水中的白磷燃烧
(3)$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$
(4)用水浇灭(或吹灭,剪掉烛芯) 使温度降到着火点以下(或使温度降到着火点以下,清除可燃物)
(2)图1水中的白磷不燃烧,图2通入氧气后水中的白磷燃烧
(3)$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$
(4)用水浇灭(或吹灭,剪掉烛芯) 使温度降到着火点以下(或使温度降到着火点以下,清除可燃物)
解析
【分析】
要解决这道燃烧条件探究题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）分析实验的变量与现象：
1. 步骤3中，小木块和小煤块均为可燃物且都与空气接触，变量是着火点，需通过现象推导对应结论；
2. 证明氧气支持燃烧，需对比热水中白磷有无氧气时的燃烧差异；
3. 给热水白磷制氧气，选择实验室常用的固液不加热型制氧反应；
4. 灭火方法需结合燃烧条件，从破坏任一燃烧条件出发列举方法并说明原理。
【解析】
(1) 步骤3中，小木块和小煤块都是可燃物，且都与空气接触，实验变量为可燃物的着火点：小木块着火点低，加热时温度先达到其着火点而燃烧；小煤块着火点高，温度未达其着火点，不燃烧，因此燃烧的条件之一是温度需要达到可燃物的着火点。
(2) 要证明空气中的氧气支持燃烧，需对比实验：图1中热水里的白磷温度达到着火点，但未与氧气接触，不燃烧；图2中向热水里的白磷通入氧气后，满足燃烧的三个条件，白磷燃烧，因此观察到图1中热水里的白磷不燃烧，图2中通入氧气后热水里的白磷燃烧。
(3) 实验室为热水中的白磷提供氧气，可选择过氧化氢在二氧化锰催化下分解制取氧气，反应的化学方程式为：$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$。
(4) 灭火的原理是破坏燃烧的任一条件，常见方法如：用水浇灭燃着的蜡烛，原理是使温度降到可燃物的着火点以下；或吹灭蜡烛，原理也是降温至着火点以下；或剪掉烛芯，原理是清除可燃物（任选一种即可）。
【答案】
(1)温度需要达到可燃物的着火点
(2)图1中热水里的白磷不燃烧，图2中通入氧气后热水里的白磷燃烧
(3)$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$
(4)用水浇灭(或吹灭,剪掉烛芯) 使温度降到着火点以下(或使温度降到着火点以下,清除可燃物)
【知识点】
燃烧的条件、氧气的制取、灭火的原理
【点评】
本题围绕“燃烧的条件”探究实验展开，通过分析实验变量、现象推导结论，考查学生对燃烧条件及相关实验的基础掌握，注重实验逻辑的理解。
【难度系数】
0.6
要解决这道燃烧条件探究题，需结合燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）分析实验的变量与现象：
1. 步骤3中，小木块和小煤块均为可燃物且都与空气接触，变量是着火点，需通过现象推导对应结论；
2. 证明氧气支持燃烧，需对比热水中白磷有无氧气时的燃烧差异；
3. 给热水白磷制氧气，选择实验室常用的固液不加热型制氧反应；
4. 灭火方法需结合燃烧条件，从破坏任一燃烧条件出发列举方法并说明原理。
【解析】
(1) 步骤3中，小木块和小煤块都是可燃物，且都与空气接触，实验变量为可燃物的着火点：小木块着火点低，加热时温度先达到其着火点而燃烧；小煤块着火点高，温度未达其着火点，不燃烧，因此燃烧的条件之一是温度需要达到可燃物的着火点。
(2) 要证明空气中的氧气支持燃烧，需对比实验：图1中热水里的白磷温度达到着火点，但未与氧气接触，不燃烧；图2中向热水里的白磷通入氧气后，满足燃烧的三个条件，白磷燃烧，因此观察到图1中热水里的白磷不燃烧，图2中通入氧气后热水里的白磷燃烧。
(3) 实验室为热水中的白磷提供氧气，可选择过氧化氢在二氧化锰催化下分解制取氧气，反应的化学方程式为：$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$。
(4) 灭火的原理是破坏燃烧的任一条件，常见方法如：用水浇灭燃着的蜡烛，原理是使温度降到可燃物的着火点以下；或吹灭蜡烛，原理也是降温至着火点以下；或剪掉烛芯，原理是清除可燃物（任选一种即可）。
【答案】
(1)温度需要达到可燃物的着火点
(2)图1中热水里的白磷不燃烧，图2中通入氧气后热水里的白磷燃烧
(3)$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{MnO_{2}}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$
(4)用水浇灭(或吹灭,剪掉烛芯) 使温度降到着火点以下(或使温度降到着火点以下,清除可燃物)
【知识点】
燃烧的条件、氧气的制取、灭火的原理
【点评】
本题围绕“燃烧的条件”探究实验展开，通过分析实验变量、现象推导结论，考查学生对燃烧条件及相关实验的基础掌握，注重实验逻辑的理解。
【难度系数】
0.6
