活动目的
1. 了解家乡的自然景观、历史遗迹、民俗文化及其价值。
2. 学会通过查阅资料(书籍、网络等)和实地考察获取信息，锻炼采访、记录、整理和展示的能力。
3. 激发对家乡文化的热爱，增强文化自信和社会责任感。
活动准备
分组安排
每组3~5人，明确分工(资料搜集、采访记录、文案撰写等)。
1. (负责人):资料搜集
2. (负责人):采访记录
3. (负责人):
工具准备
1. 相机或手机(用于拍摄照片、视频)。
2.
3.
安全须知
1. 户外考察时注意安全，要遵守当地各项规定。
2.
3.
活动任务
任务一：调查本地著名景点
1. 选择目标:列出家乡的3~5个代表性景点。
2. 实地考察
(1)观察景点的自然景观或人文特色，记录建筑风格、历史故事等。
(2)拍摄照片或视频，标注关键信息(如年代、文化意义等)。
3. 资料补充
(1)通过查阅地方志、网络或景区介绍，了解景点的背景资料。
(2)将搜集到的资料整理成简短的“景点档案”。(如××古塔:始建于明代，曾是古代商路的地标)
续表
活动任务
任务二：采访居民对旅游开发的看法
1. 设计问题
2. 实施采访
一问:
一答:
二问:
二答:
三问:
三答:
……
3. 分析结果
任务三：整理家乡特色文化资源
1. 自然景观方面
2. 历史遗迹方面
3. 民俗文化及其他方面
拓展延伸
1. 与小组其他成员家乡的文化资源进行对比，探讨地域文化的异同。
2. 根据调查结果，向当地文旅部门提开发与保护建议。

【解析】这是八年级语文“家乡文化资源探索”主题的综合实践活动设计题，作答需贴合中学生开展实地调研的实际场景，内容符合活动目标，分工清晰可落地，工具、安全须知适配户外调研需求，采访问题贴合普通居民的认知视角，所有内容具备实操性即可，无固定标准答案，以下给出符合要求的参考示例。
【答案】
分组安排：
1. 林小宇
2. 陈佳
3. 赵晓 文案撰写与成果展示
工具准备：
2. 笔记本、签字笔（用于手写记录考察细节和采访内容）
3. 录音笔、本地离线导航地图（用于清晰留存采访音频，避免户外信号不佳迷路）
安全须知：
2. 所有外出活动统一结伴行动，不私自脱离队伍，遇突发状况第一时间告知带队老师
3. 采访前主动向受访居民说明活动目的，征得对方同意后再开展记录，文明礼貌不打扰他人正常生活
采访部分：
一问：您认为近些年家乡开发文旅资源之后，给您的日常生活带来了哪些变化？
一答：来游玩的游客变多了，我家开的农家院生意好了不少，收入比之前高了很多，周边的道路也修得更平整了。
二问：您觉得咱们家乡现有的文化景点，目前还有哪些不足需要改进？
二答：很多老巷子没有设置清晰的介绍牌，外地游客不知道这些老建筑的历史，要是能多配点扫码讲解的功能就更好了。
三问：您怎么看待本地开发旅游的时候，同步保护老民俗、老遗迹这件事？
三答：我特别支持，这些老祖宗留下来的东西是咱们家乡的特色，保护好了才能一直有吸引力，不能为了赚钱把老底子都丢了。
任务三整理家乡特色文化资源参考：
1. 自然景观方面：城东的翠湖湿地公园，水域面积近千亩，是本地知名的生态涵养地，每年冬季有大量候鸟栖息。
2. 历史遗迹方面：城北的宋代古城墙，距今已有近千年历史，是古代城池留存至今的核心遗存，见证了本地千年的城市发展脉络。
3. 民俗文化及其他方面：传承两百余年的正月舞龙习俗、手工麦芽糖制作技艺，还有本地独有的渔鼓戏，都是极具代表性的特色民俗资源。
拓展延伸参考建议：① 针对不同年龄段游客设计分层讲解内容，在历史遗迹周边增设便民休息设施；② 扶持本地手艺人开设民俗体验工坊，让游客可以亲身参与体验传统技艺，同时划定历史遗迹的保护红线，避免过度开发破坏原有风貌。