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6.如图所示为某同学做实验时绘制的图像。下列说法中,正确的是
()
A.可能是海波熔化时的温度变化曲线
B.可能是冰熔化时的温度变化曲线
C.可能是海波凝固时的温度变化曲线
D.可能是玻璃熔化时的温度变化曲线
()
A.可能是海波熔化时的温度变化曲线
B.可能是冰熔化时的温度变化曲线
C.可能是海波凝固时的温度变化曲线
D.可能是玻璃熔化时的温度变化曲线
答案
A
解析
【分析】
首先观察图像，温度随时间整体上升，且存在一段温度保持48℃不变的水平线段，说明该过程是晶体的熔化过程（晶体熔化时吸热但温度不变，有固定熔点）。接下来逐一分析选项：①晶体凝固时温度会下降，而图像温度上升，排除凝固相关选项；②非晶体熔化无固定熔点，温度持续上升，无水平线段，玻璃是非晶体，排除；③冰是晶体，熔点为0℃，与图像中水平段温度48℃不符，排除；④海波是晶体，熔点为48℃，与图像特征吻合，因此选A。
【解析】
根据图像特征判断：图像温度随时间升高，且有一段恒定温度的水平线段，属于晶体的熔化图像（晶体熔化特点：吸热、温度不变，有固定熔点）。对各选项分析：
选项A：海波是晶体，熔点为48℃，与图像水平段温度一致，符合晶体熔化图像特点，正确。
选项B：冰是晶体，熔点为0℃，图像水平段温度为48℃，不符合，错误。
选项C：晶体凝固时温度不变但整体温度下降，图像温度上升，属于熔化而非凝固，错误。
选项D：玻璃是非晶体，熔化时温度持续上升，无固定熔点，图像有水平段，不符合，错误。
【答案】
A
【知识点】
晶体熔化、熔点、非晶体熔化
【点评】
本题考查晶体熔化的图像特点，需明确晶体与非晶体熔化的区别，以及常见晶体的熔点，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先观察图像，温度随时间整体上升，且存在一段温度保持48℃不变的水平线段，说明该过程是晶体的熔化过程（晶体熔化时吸热但温度不变，有固定熔点）。接下来逐一分析选项：①晶体凝固时温度会下降，而图像温度上升，排除凝固相关选项；②非晶体熔化无固定熔点，温度持续上升，无水平线段，玻璃是非晶体，排除；③冰是晶体，熔点为0℃，与图像中水平段温度48℃不符，排除；④海波是晶体，熔点为48℃，与图像特征吻合，因此选A。
【解析】
根据图像特征判断：图像温度随时间升高，且有一段恒定温度的水平线段，属于晶体的熔化图像（晶体熔化特点：吸热、温度不变，有固定熔点）。对各选项分析：
选项A：海波是晶体，熔点为48℃，与图像水平段温度一致，符合晶体熔化图像特点，正确。
选项B：冰是晶体，熔点为0℃，图像水平段温度为48℃，不符合，错误。
选项C：晶体凝固时温度不变但整体温度下降，图像温度上升，属于熔化而非凝固，错误。
选项D：玻璃是非晶体，熔化时温度持续上升，无固定熔点，图像有水平段，不符合，错误。
【答案】
A
【知识点】
晶体熔化、熔点、非晶体熔化
【点评】
本题考查晶体熔化的图像特点，需明确晶体与非晶体熔化的区别，以及常见晶体的熔点，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
7.经碳-14测定,塔山遗址建于新石器时代晚期。碳-14是碳的一种同位素,其原子的原子核内质子数为6,相对原子质量为14,则该原子的核外电子数为
()
A.8
B.6
C.14
D.20
()
A.8
B.6
C.14
D.20
答案
B
解析
【分析】本题考查原子结构中粒子数量的关系，解题关键是明确在原子里质子数等于核外电子数，题目中的相对原子质量为干扰项，无需使用。
【解析】在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数，已知该碳-14原子的原子核内质子数为6，因此其核外电子数为6，对应选项B。
【答案】B
【知识点】原子的构成；原子中粒子的数量关系
【点评】本题属于基础题，主要考察原子内部粒子的数量关系，需注意区分相对原子质量与质子数、核外电子数的不同，避免被干扰项误导。
【难度系数】0.9
【解析】在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数，已知该碳-14原子的原子核内质子数为6，因此其核外电子数为6，对应选项B。
【答案】B
【知识点】原子的构成；原子中粒子的数量关系
【点评】本题属于基础题，主要考察原子内部粒子的数量关系，需注意区分相对原子质量与质子数、核外电子数的不同，避免被干扰项误导。
【难度系数】0.9
8.下列符号中,既表示一种元素,又表示一个原子,还表示一种物质的是 ()
A.O
B.Mg
C.$\ce{N_{2}}$
D.$\ce{K^{+}}$
A.O
B.Mg
C.$\ce{N_{2}}$
D.$\ce{K^{+}}$
答案
B
解析
【分析】
本题要求选出同时满足“表示一种元素、一个原子、一种物质”的符号，需先明确化学符号的意义规则：元素符号通常有两层基本意义（对应一种元素、一个原子），若该物质由原子直接构成（如金属、稀有气体等），其元素符号还能表示该物质。接下来逐一分析各选项符号的含义，判断是否符合题目要求。
【解析】
1. 选项A：$\ce{O}$是氧元素的元素符号，可表示氧元素、1个氧原子，但氧气由氧分子构成（化学式为$\ce{O_{2}}$），因此$\ce{O}$不能表示氧气这种物质，不符合要求。
2. 选项B：$\ce{Mg}$是镁元素的元素符号，镁属于金属，由镁原子直接构成，因此$\ce{Mg}$可表示镁元素、1个镁原子，还能表示镁这种物质，符合题目要求。
3. 选项C：$\ce{N_{2}}$是氮气的化学式，并非元素符号，它表示氮气这种物质、1个氮分子等，无法表示氮元素和1个氮原子，不符合要求。
4. 选项D：$\ce{K^{+}}$是钾离子的符号，仅表示钾离子，不能表示元素、原子或物质，不符合要求。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
化学符号的意义、元素符号的含义
【点评】
本题考查化学符号的多重意义，核心是掌握元素符号的特殊含义（金属、稀有气体等由原子直接构成的物质，其元素符号可表示该物质），需注意区分元素符号与化学式的意义，避免概念混淆。
【难度系数】
0.6
本题要求选出同时满足“表示一种元素、一个原子、一种物质”的符号，需先明确化学符号的意义规则：元素符号通常有两层基本意义（对应一种元素、一个原子），若该物质由原子直接构成（如金属、稀有气体等），其元素符号还能表示该物质。接下来逐一分析各选项符号的含义，判断是否符合题目要求。
【解析】
1. 选项A：$\ce{O}$是氧元素的元素符号，可表示氧元素、1个氧原子，但氧气由氧分子构成（化学式为$\ce{O_{2}}$），因此$\ce{O}$不能表示氧气这种物质，不符合要求。
2. 选项B：$\ce{Mg}$是镁元素的元素符号，镁属于金属，由镁原子直接构成，因此$\ce{Mg}$可表示镁元素、1个镁原子，还能表示镁这种物质，符合题目要求。
3. 选项C：$\ce{N_{2}}$是氮气的化学式，并非元素符号，它表示氮气这种物质、1个氮分子等，无法表示氮元素和1个氮原子，不符合要求。
4. 选项D：$\ce{K^{+}}$是钾离子的符号，仅表示钾离子，不能表示元素、原子或物质，不符合要求。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
化学符号的意义、元素符号的含义
【点评】
本题考查化学符号的多重意义，核心是掌握元素符号的特殊含义（金属、稀有气体等由原子直接构成的物质，其元素符号可表示该物质），需注意区分元素符号与化学式的意义，避免概念混淆。
【难度系数】
0.6
9.如图所示为桃花的子房发育成果实的过程。下列说法中,正确的是 ()
A.子房是雄蕊的重要结构
B.①是种皮
C.②为胚珠,发育成[⑤]种子
D.③是果皮
A.子房是雄蕊的重要结构
B.①是种皮
C.②为胚珠,发育成[⑤]种子
D.③是果皮
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确花的结构及受精后子房各部分的发育规律：子房是雌蕊的结构，由子房壁和②胚珠组成；受精后，子房壁发育成①果皮，珠被发育成③种皮，卵细胞受精形成④受精卵，受精卵发育成胚，胚珠发育成⑤种子，子房整体发育成果实。再逐一分析选项，判断对错。
【解析】
1. 梳理花的结构：雌蕊包含柱头、花柱、子房，子房由子房壁和②胚珠构成，因此②是胚珠。
2. 明确子房发育对应关系：受精完成后，子房壁→①果皮，珠被→③种皮，卵细胞受精形成受精卵（④），受精卵发育成胚，胚珠→⑤种子，子房→果实。
3. 分析选项：
A选项：子房属于雌蕊结构，并非雄蕊，错误；
B选项：①是子房壁发育的果皮，不是种皮，错误；
C选项：②为胚珠，发育成⑤种子，符合发育规律，正确；
D选项：③是珠被发育的种皮，不是果皮，错误。
【答案】
C
【知识点】
果实和种子的形成；花的结构
【点评】
本题考查子房发育成果实的基础知识点，需准确记忆花的结构及各部分发育对应关系，属于初中生物常考基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确花的结构及受精后子房各部分的发育规律：子房是雌蕊的结构，由子房壁和②胚珠组成；受精后，子房壁发育成①果皮，珠被发育成③种皮，卵细胞受精形成④受精卵，受精卵发育成胚，胚珠发育成⑤种子，子房整体发育成果实。再逐一分析选项，判断对错。
【解析】
1. 梳理花的结构：雌蕊包含柱头、花柱、子房，子房由子房壁和②胚珠构成，因此②是胚珠。
2. 明确子房发育对应关系：受精完成后，子房壁→①果皮，珠被→③种皮，卵细胞受精形成受精卵（④），受精卵发育成胚，胚珠→⑤种子，子房→果实。
3. 分析选项：
A选项：子房属于雌蕊结构，并非雄蕊，错误；
B选项：①是子房壁发育的果皮，不是种皮，错误；
C选项：②为胚珠，发育成⑤种子，符合发育规律，正确；
D选项：③是珠被发育的种皮，不是果皮，错误。
【答案】
C
【知识点】
果实和种子的形成；花的结构
【点评】
本题考查子房发育成果实的基础知识点，需准确记忆花的结构及各部分发育对应关系，属于初中生物常考基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6
10.钴酸锂($\ce{LiCoO_{2}}$)电池结构稳定、容量比高、综合性能突出，广泛应用于笔记本电脑、手机、MP3播放器等小型电子设备中。已知该化合物中Li的化合价为$+1$，O的化合价为$-2$，则$\ce{LiCoO_{2}}$中Co的化合价为 ()
A.$+5$
B.$+3$
C.$-3$
D.$+1$
A.$+5$
B.$+3$
C.$-3$
D.$+1$
答案
B
解析
【分析】
本题考查化合物中元素化合价的计算，解题思路是利用“在化合物中，各元素正负化合价的代数和为零”的规则，设未知元素Co的化合价为未知数，代入已知元素的化合价列出方程求解，再对应选项得出答案。
【解析】
根据化合物中正负化合价代数和为零的原则，设$\ce{LiCoO_{2}}$中Co的化合价为$x$。已知Li的化合价为$+1$，O的化合价为$-2$，该化合物中含1个Li原子、1个Co原子、2个O原子，因此可列方程：
$(+1) + x + 2×(-2) = 0$
计算得：$1 + x - 4 = 0$，即$x = +3$。
【答案】
B
【知识点】
化合价的计算、化学式与化合价
【点评】
本题是基础的化合价计算题，核心是掌握化合物中化合价代数和为零的规则，只要牢记该规则即可快速解答，属于易得分题。
【难度系数】
0.9
本题考查化合物中元素化合价的计算，解题思路是利用“在化合物中，各元素正负化合价的代数和为零”的规则，设未知元素Co的化合价为未知数，代入已知元素的化合价列出方程求解，再对应选项得出答案。
【解析】
根据化合物中正负化合价代数和为零的原则，设$\ce{LiCoO_{2}}$中Co的化合价为$x$。已知Li的化合价为$+1$，O的化合价为$-2$，该化合物中含1个Li原子、1个Co原子、2个O原子，因此可列方程：
$(+1) + x + 2×(-2) = 0$
计算得：$1 + x - 4 = 0$，即$x = +3$。
【答案】
B
【知识点】
化合价的计算、化学式与化合价
【点评】
本题是基础的化合价计算题，核心是掌握化合物中化合价代数和为零的规则，只要牢记该规则即可快速解答，属于易得分题。
【难度系数】
0.9
11.如图所示为某地的等高线(单位:m)地形图。下列说法中,正确的是 ()
A.月影峰位于智贤峰的东北方向
B.甲处是山脊
C.智贤峰的海拔比月影峰的海拔低
D.①、②两条登山线路,线路②坡度更缓
A.月影峰位于智贤峰的东北方向
B.甲处是山脊
C.智贤峰的海拔比月影峰的海拔低
D.①、②两条登山线路,线路②坡度更缓
答案
A
解析
【分析】
本题考查等高线地形图的判读，需结合指向标定向、地形部位判断、海拔与坡度的相关知识分析各选项：首先根据指向标确定方向，再结合等高线的疏密、凸出特征判断地形、坡度及海拔高低，逐一验证选项。
【解析】
1. 方向判断：图中指向标箭头指向北方，据此确定方向（上北下南，左西右东）。以智贤峰为参照点，月影峰位于智贤峰的东北方向，故选项A正确。
2. 地形部位判断：甲处等高线向海拔高处凸出，根据“凸高为谷”的规律，甲处为山谷，不是山脊，选项B错误。
3. 海拔比较：智贤峰和月影峰均为山顶，智贤峰所在区域等高线更密集，说明其海拔高于月影峰，选项C错误。
4. 坡度判断：等高线越稀疏，坡度越缓；线路①的等高线比线路②稀疏，因此线路①坡度更缓，选项D错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
等高线地形图判读、方向判断、地形部位识别
【点评】
本题是等高线地形图的基础题型，核心考查指向标定向、地形部位判断、坡度与等高线的关系等知识点，需熟练掌握等高线的基本判读规律即可解答。
【难度系数】
0.5
本题考查等高线地形图的判读，需结合指向标定向、地形部位判断、海拔与坡度的相关知识分析各选项：首先根据指向标确定方向，再结合等高线的疏密、凸出特征判断地形、坡度及海拔高低，逐一验证选项。
【解析】
1. 方向判断：图中指向标箭头指向北方，据此确定方向（上北下南，左西右东）。以智贤峰为参照点，月影峰位于智贤峰的东北方向，故选项A正确。
2. 地形部位判断：甲处等高线向海拔高处凸出，根据“凸高为谷”的规律，甲处为山谷，不是山脊，选项B错误。
3. 海拔比较：智贤峰和月影峰均为山顶，智贤峰所在区域等高线更密集，说明其海拔高于月影峰，选项C错误。
4. 坡度判断：等高线越稀疏，坡度越缓；线路①的等高线比线路②稀疏，因此线路①坡度更缓，选项D错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
等高线地形图判读、方向判断、地形部位识别
【点评】
本题是等高线地形图的基础题型，核心考查指向标定向、地形部位判断、坡度与等高线的关系等知识点，需熟练掌握等高线的基本判读规律即可解答。
【难度系数】
0.5
12.小金在测定土壤的成分时,进行了如图所示的两个实验。下列有关实验的操作与解释,合理的是
()
A.图甲实验的目的是验证土壤中是否含有水分
B.在图甲实验中,为了防止加水过程中土壤坍塌,可将土壤压实后再进行实验
C.在图乙实验中,灼烧过程中观察到土壤颜色变黑且有焦味产生,证明土壤中含有有机物
D.在图乙实验中,取新鲜土壤加热,减少的质量就是土壤中有机物的质量
()
A.图甲实验的目的是验证土壤中是否含有水分
B.在图甲实验中,为了防止加水过程中土壤坍塌,可将土壤压实后再进行实验
C.在图乙实验中,灼烧过程中观察到土壤颜色变黑且有焦味产生,证明土壤中含有有机物
D.在图乙实验中,取新鲜土壤加热,减少的质量就是土壤中有机物的质量
答案
C
解析
【分析】
本题考查土壤成分测定的实验操作与原理，需逐一分析每个选项对应的实验目的、操作是否合理，结合土壤成分的相关知识判断选项正误。
【解析】
选项A：图甲实验是将土壤放入水中，通过观察排开空气的体积来验证土壤中含有空气，并非验证水分，A错误。
选项B：若将土壤压实，土壤中的空气无法排出，会干扰实验结果，不能压实土壤，B错误。
选项C：有机物在灼烧时会发生碳化，产生黑色物质和焦味，因此图乙实验中灼烧土壤出现该现象，可证明土壤中含有有机物，C正确。
选项D：新鲜土壤加热时，减少的质量不仅包含有机物的质量，还包含土壤中蒸发的水分的质量，D错误。
【答案】
C
【知识点】
土壤成分测定、实验操作原理
【点评】
本题围绕土壤成分测定的两个实验展开，需明确各实验的目的和操作要点，易错点是混淆甲实验的验证对象，以及忽略乙实验中新鲜土壤加热时水分蒸发的质量，整体考查基础实验知识的应用。
【难度系数】
0.6
本题考查土壤成分测定的实验操作与原理，需逐一分析每个选项对应的实验目的、操作是否合理，结合土壤成分的相关知识判断选项正误。
【解析】
选项A：图甲实验是将土壤放入水中，通过观察排开空气的体积来验证土壤中含有空气，并非验证水分，A错误。
选项B：若将土壤压实，土壤中的空气无法排出，会干扰实验结果，不能压实土壤，B错误。
选项C：有机物在灼烧时会发生碳化，产生黑色物质和焦味，因此图乙实验中灼烧土壤出现该现象，可证明土壤中含有有机物，C正确。
选项D：新鲜土壤加热时，减少的质量不仅包含有机物的质量，还包含土壤中蒸发的水分的质量，D错误。
【答案】
C
【知识点】
土壤成分测定、实验操作原理
【点评】
本题围绕土壤成分测定的两个实验展开，需明确各实验的目的和操作要点，易错点是混淆甲实验的验证对象，以及忽略乙实验中新鲜土壤加热时水分蒸发的质量，整体考查基础实验知识的应用。
【难度系数】
0.6
