四、根据课文内容填空。(7分)
1. 新思维 逻辑梳理 根据《跳水》一课的故事情节,补充思维导图。(2分)

2. "或曰:'以子之矛,何如?'。"这两句话出自《自相矛盾》,这个故事告诉我们的道理是。(3分)
3. 《田忌赛马》一课中,孙膑通过的方式,帮助田忌赢了齐威王,由此可以看出孙膑是一个的人。(2分)

1. 猴子戏弄孩子,孩子因追猴子而遇险 船长逼孩子跳水,孩子获救
2. 陷子之盾 其人弗能应也 说话做事要前后相应,不要自相矛盾
3. 合理安排赛马的出场顺序 示例:善于观察、足智多谋

【分析】
这道题是对三篇课内重点叙事作品的内容、主旨、人物相关知识点的综合考察，解题时可以分三个小问逐一梳理：第一问梳理《跳水》的情节脉络，已知起点是“水手拿猴子取乐”，按照故事发展的先后顺序，顺着起因往后推导故事的经过，再推导最终的结果即可；第二问回忆《自相矛盾》的原文内容完成名句默写，再结合故事中卖矛与盾的人前后言论冲突的情节，提炼出对应的道理；第三问回顾《田忌赛马》的核心策略，结合孙膑的行为特点总结人物形象即可。
【解析】
1. 《跳水》的情节按照起因-经过-结果的逻辑推进：起因是水手拿猴子取乐，猴子愈发放肆，抢走孩子的帽子不断戏弄孩子，孩子被激怒后追着猴子爬到桅杆顶端的横木上，陷入随时可能坠海的危险境地，这就是故事的经过；随后船长看到险情，急中生智举枪逼迫孩子立刻跳海，孩子跳入海中后被水手成功救起，这就是故事的结果。
2. 出自文言文《自相矛盾》的原句为：“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人弗能应也。”故事中卖矛和盾的人同时宣称自己的矛能刺穿所有东西，自己的盾能抵挡所有攻击，前后言论完全冲突，无法自圆其说，因此告诉我们说话做事要前后相应，不能自相矛盾的道理。
3. 《田忌赛马》中孙膑没有更换马匹，只是通过调整三匹马的出场顺序，以局部的小劣势换取整体的三局两胜，帮助田忌赢了齐威王，从这个策略可以看出孙膑善于观察分析局势，足智多谋的特点。
【答案】
1. 猴子戏弄孩子，孩子因追猴子而遇险 船长逼孩子跳水，孩子获救
2. 陷子之盾 其人弗能应也 说话做事要前后相应，不要自相矛盾
3. 合理安排赛马的出场顺序 善于观察、足智多谋
【知识点】
课文内容梳理，文言文名句默写，人物形象分析
【点评】
本题全部为课内基础考点，重点考察学生对课内经典叙事文本的熟悉程度，既引导学生梳理故事的完整脉络，也落实了古诗文积累、主旨理解、人物分析的核心学习目标，只要熟练掌握课文内容就可以顺利作答。
【难度系数】
0.8

五、文言文阅读。(10分)
执竿入城
鲁①有执②长竿入城门者,初③竖执之,不可入;横执之,亦不可入。计无所出。俄有老父④至,曰:"吾非圣人,但见事多矣!何不以锯中截⑤而入?"遂依而截之。
【注释】① 鲁:周代诸侯国,在今山东南部一带。② 执:握,持。③ 初:开始。④ 老父:对老年男子的尊称。⑤ 截:断,割断。
1. 联系上下文判断,下列对加点字的解释正确的一项是(2分) ()
A. 吾非人 圣:神仙 B. 不可入 亦:就是
C. 依而截之 遂:于是,就 D. 有老父至 俄:俄国
2. 下列对画"——"的句子翻译正确的一项是(2分) ()
A. 为什么不用锯将长竿从中间割断后进入城门呢?
B. 用锯将长竿从中间割断之后就可以进入城门吗?
C. 不用锯将长竿从中间割断就不能进入城门吗?
D. 为什么不用锯的中间那段割断长竿后进入城门呢?
3. 鲁人无法拿着长竿进城门时,老父给鲁人的建议是(2分) ()

4. 新思维 开放探究 如果在不割断长竿的前提下进入城门,你有更好的办法吗?开动脑筋想一想,把你的办法写下来。(2分)

5. 请你从不同的人物角度出发,分别说说这篇文言文给了我们什么启示。(2分)

1. C
2. A
3. C
4. 示例:可以把竹竿放平,让竹竿的一头先进城门,后面的部分跟着进城门。
5. 示例:为鲁人出主意的老父做事死板,不知变通,这告诉我们做事应认真观察,灵活应对;拿长竿进城的鲁人遇到问题不会自己想办法解决,盲目听从别人不合理的建议,这告诉我们虚心求教的同时也应积极动脑筋,绝不能盲从别人的建议。

【分析】
这道题是经典浅易文言文《执竿入城》的阅读理解题，解题时可以按题型逐步推进：第1题文言实词释义，结合上下文和课内文言积累逐个排除错误选项即可选出正确答案；第2题句子翻译，采用逐字对应翻译的方法，匹配选项找出最贴合原意的译文；第3题图文匹配，先明确老父“将长竿从中间截断”的核心建议，再对应四幅图的内容排除不符合的画面；第4题开放探究，跳出横拿、竖拿的固化思路，顺着城门纵深方向持竿就能不用截断顺利入城；第5题谈启示，分别从持竿鲁人、出主意的老父两个不同人物的行为出发，提炼对应的道理即可。
【解析】
1. 逐一辨析选项：
A选项：“吾非圣人”中“圣”指智慧超群的人，并非“神仙”，解释错误；
B选项：“亦不可入”中“亦”的含义是“也”，并非“就是”，解释错误；
C选项：“遂依而截之”中“遂”解释为“于是，就”，符合上下文语境，解释正确；
D选项：“俄有老父至”中“俄”指“不久、一会儿”，并非“俄国”，解释错误。
因此本题选C。
2. 划线句“何不以锯中截而入”逐字拆解：“何”译为为什么，“以锯”译为用锯子，“中截”译为从中间割断，“而入”译为之后进入城门，整句对应译文为“为什么不用锯将长竿从中间割断后进入城门呢？”，因此选A。
3. 老父给出的建议是将长竿从中间锯断，让长竿变成两段短竿，对应画面C；其余选项A是横持长竿、B是竖持长竿、D是爬城墙，均不符合“截竿”的建议，因此选C。
4. 不割断长竿的前提下，只需改变持竿的方向，将长竿顺着城门的纵深方向放平，让长竿的一头先进入城门，人跟着逐步走入城门，就可以完整带着长竿顺利进城。
5. 从两个不同人物角度提炼启示：①从持竿的鲁人角度：他遇到问题不肯自己动脑思考，盲目听从旁人不合理的建议，说明我们虚心向他人求教的同时，也要独立判断、积极思考，不能盲从他人的意见；②从出主意的老父角度：他自以为见多识广，给出的截竿方案死板僵化，完全没有想到更简便的解法，说明我们处理问题要学会多角度观察、灵活变通，不能自作聪明、墨守成规。
【答案】
1. C
2. A
3. C
4. 示例:可以把竹竿放平,让竹竿的一头先进城门,后面的部分跟着进城门。
5. 示例:为鲁人出主意的老父做事死板,不知变通,这告诉我们做事应认真观察,灵活应对;拿长竿进城的鲁人遇到问题不会自己想办法解决,盲目听从别人不合理的建议,这告诉我们虚心求教的同时也应积极动脑筋,绝不能盲从别人的建议。
【知识点】
文言实词理解、文言语句翻译、文言文内容感悟
【点评】
本题选取学生耳熟能详的经典寓言小古文，既覆盖了文言字词释义、语句翻译等基础考点，又设置了图文匹配、开放探究、多角度谈启示的拓展题型，兼顾对文言基础能力的考察和对学生发散思维、思辨能力的引导，难度梯度合理，符合小学阶段文言文阅读的考察要求。
【难度系数】
0.7