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30.生态瓶的制作。(共10分)(1)群落里的各种生物与环境中的(填“生物”或“非生物”)相互联系、相互影响,构成了一个(填“整体”或“部落”),我们把它叫作(填“生态系统”或“生态平衡”)。(2)制作生态瓶的正确顺序是()。A.②③④①B.①③④②C.②④③①D.②④①③(3)在一个制作完成三个星期的生态瓶中新放入二十条金鱼，可能会出现的情况是()。A.生态瓶中的动植物会正常生存下去B.生态瓶中的金鱼上浮的次数明显增加C.生态瓶中的动植物会越长越好D.生态瓶中的生态情况不会有任何变化
答案
非生物
整体
生态系统
C
B
整体
生态系统
C
B
解析
【分析】
本题围绕生态系统及生态瓶展开，需先明确生态系统的核心概念，再掌握生态瓶的制作逻辑，最后结合生态系统的稳定性分析生物数量变化的影响。解题时，先回忆生态系统的定义，再梳理生态瓶制作的先后顺序，最后依据生态系统自我调节能力有限的特点判断生物过多的后果。
【解析】
(1) 生态系统的定义：群落中的生物与非生物环境相互联系、相互影响，构成统一整体，该整体即为生态系统，故依次填非生物、整体、生态系统。
(2) 制作生态瓶的正确顺序：先铺沙子（②），再加水（④），接着种植水生植物（③），待植物稳定后放入小动物（①），因此顺序为②④③①，选C。
(3) 三个星期的生态瓶，生态系统自我调节能力有限，新放入二十条金鱼会使消费者过多，消耗大量水中氧气，导致氧气不足，金鱼需频繁上浮呼吸，故上浮次数明显增加，选B。
【答案】
非生物、整体、生态系统；C；B
【知识点】
生态系统的概念、生态瓶的制作、生态系统的稳定性
【点评】
本题考查生态系统相关基础知识点，涵盖概念识记、操作步骤及实际应用，难度适中，需学生掌握核心概念并能结合实际分析问题。
【难度系数】
0.6
本题围绕生态系统及生态瓶展开，需先明确生态系统的核心概念，再掌握生态瓶的制作逻辑，最后结合生态系统的稳定性分析生物数量变化的影响。解题时，先回忆生态系统的定义，再梳理生态瓶制作的先后顺序，最后依据生态系统自我调节能力有限的特点判断生物过多的后果。
【解析】
(1) 生态系统的定义：群落中的生物与非生物环境相互联系、相互影响，构成统一整体，该整体即为生态系统，故依次填非生物、整体、生态系统。
(2) 制作生态瓶的正确顺序：先铺沙子（②），再加水（④），接着种植水生植物（③），待植物稳定后放入小动物（①），因此顺序为②④③①，选C。
(3) 三个星期的生态瓶，生态系统自我调节能力有限，新放入二十条金鱼会使消费者过多，消耗大量水中氧气，导致氧气不足，金鱼需频繁上浮呼吸，故上浮次数明显增加，选B。
【答案】
非生物、整体、生态系统；C；B
【知识点】
生态系统的概念、生态瓶的制作、生态系统的稳定性
【点评】
本题考查生态系统相关基础知识点，涵盖概念识记、操作步骤及实际应用，难度适中，需学生掌握核心概念并能结合实际分析问题。
【难度系数】
0.6
31.热传递知识。(共14分)(1)从①处开始加热,其余各处火柴梗掉落的顺序是()。A.②→④→③→⑤B.④→②→⑤→③C.③→⑤→②→④D.⑤→③→②→④(2)杯子中分别放着同样大小的木勺、塑料勺、金属勺,下列说法中,正确的是()。A.实验研究的是三种材料在同样温度下传热的快慢B.三种材料中木勺的传热速度是最快的,因为木勺温度最低C.一定时间后金属勺最容易烫手,说明金属勺传热速度最慢D.一定时间后三种材料温度差不多,不容易分辨(3)如图所示,火焰上方的手感觉到有滚烫的热空气,这是通过()的方式传递的。A.热传导B.热辐射C.热对流D.不能确定(4)图中戴手套的手感感觉到的热是通过()的方式传递的。A.热传导B.热辐射C.热对流D.不能确定(5)用水壶烧开水的过程中,热在水中是通过()的方式传递的。A.热传导B.热对流C.热辐射D.不能确定(6)下面是小明设计制作的保温杯,目前存在着这样的情况:①保温杯没有盖;②保温杯外部用普通的硬纸板制作;③保温杯内胆由不锈钢杯制作;④内胆不锈钢杯与纸板之间存在一定的空隙。请根据小明设计制作的保温杯的情况,选择其中两个方面进行改正。(请在原图上进行修改)
答案
B
A
C
A
B
修改2个方面即可：(选择其他情况进行修改均可) ①给保温杯加盖； ④填充内胆与泡沫塑料间的空隙。
解析
【分析】
本题围绕热传递相关知识设置6个小题，需结合热传递的类型、材料导热性等概念逐一分析：
1. 第(1)题：固体热传递从高温热源处向低温处扩散，从①处加热，热量依次传递到④、②、⑤、③，据此判断火柴梗掉落顺序。
2. 第(2)题：实验探究不同材料的传热快慢，控制变量为材料，金属是热的良导体，传热速度快，结合选项分析得出结论。
3. 第(3)题：热空气上升，通过空气流动传递热量，属于热对流，据此判断传递方式。
4. 第(4)题：火焰的热以辐射形式传递到手上，结合热传递类型判断。
5. 第(5)题：烧开水时，水作为流体，通过流动传递热量，属于热对流，据此判断。
6. 第(6)题：保温杯需减少热传递，加盖可减少热对流，填充空隙（用隔热材料）可减少热传导，选择两个方面修改。
【解析】
(1) 热在固体中从高温处向低温处传递，从①处加热，热量依次传到④、②、⑤、③，故顺序为④→②→⑤→③，选B。
(2) 实验变量为材料，目的是研究不同材料的传热快慢，A正确；木勺是热的不良导体，传热慢，B错误；金属勺传热快，易烫手，C错误；不同材料传热速度不同，温度不会很快相近，D错误，选A。
(3) 热空气上升，通过空气流动传递热量，属于热对流，选C。
(4) 火焰的热通过辐射传递到手上，属于热传导范畴，选A。
(5) 烧开水时，水的热量通过流动传递，属于热对流，选B。
(6) 保温杯改进：①加盖减少热对流；④填充内胆与空隙（用隔热材料）减少热传导，故修改这两点。
【答案】B；A；C；A；B；；修改：①给保温杯加盖；④填充内胆与泡沫塑料间的空隙。
【知识点】热传递的方式；材料的导热性；保温杯的设计
【点评】本题考查热传递相关基础知识点，涵盖热传递类型、材料导热性及保温杯改进，需结合概念分析实际问题，难度适中。
【难度系数】0.5
本题围绕热传递相关知识设置6个小题，需结合热传递的类型、材料导热性等概念逐一分析：
1. 第(1)题：固体热传递从高温热源处向低温处扩散，从①处加热，热量依次传递到④、②、⑤、③，据此判断火柴梗掉落顺序。
2. 第(2)题：实验探究不同材料的传热快慢，控制变量为材料，金属是热的良导体，传热速度快，结合选项分析得出结论。
3. 第(3)题：热空气上升，通过空气流动传递热量，属于热对流，据此判断传递方式。
4. 第(4)题：火焰的热以辐射形式传递到手上，结合热传递类型判断。
5. 第(5)题：烧开水时，水作为流体，通过流动传递热量，属于热对流，据此判断。
6. 第(6)题：保温杯需减少热传递，加盖可减少热对流，填充空隙（用隔热材料）可减少热传导，选择两个方面修改。
【解析】
(1) 热在固体中从高温处向低温处传递，从①处加热，热量依次传到④、②、⑤、③，故顺序为④→②→⑤→③，选B。
(2) 实验变量为材料，目的是研究不同材料的传热快慢，A正确；木勺是热的不良导体，传热慢，B错误；金属勺传热快，易烫手，C错误；不同材料传热速度不同，温度不会很快相近，D错误，选A。
(3) 热空气上升，通过空气流动传递热量，属于热对流，选C。
(4) 火焰的热通过辐射传递到手上，属于热传导范畴，选A。
(5) 烧开水时，水的热量通过流动传递，属于热对流，选B。
(6) 保温杯改进：①加盖减少热对流；④填充内胆与空隙（用隔热材料）减少热传导，故修改这两点。
【答案】B；A；C；A；B；
；修改：①给保温杯加盖；④填充内胆与泡沫塑料间的空隙。【知识点】热传递的方式；材料的导热性；保温杯的设计
【点评】本题考查热传递相关基础知识点，涵盖热传递类型、材料导热性及保温杯改进，需结合概念分析实际问题，难度适中。
【难度系数】0.5
