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1. 同学们就《经典常谈》是否适合初中生阅读有如下讨论。请你任选一方观点，结合《经典常谈》中《〈说文解字〉第一》《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》等章节，说说你的看法。
甲方观点：《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。
乙方观点：《经典常谈》晦涩难懂，不适合初中生阅读。
你的看法：
甲方观点：《经典常谈》意蕴丰富，适合初中生阅读。
乙方观点：《经典常谈》晦涩难懂，不适合初中生阅读。
你的看法：
示例一:我认为《经典常谈》意蕴丰富,适合初中生阅读。从《〈说文解字〉第一》中我们可以学习语文知识,可以了解汉字的造字法和每个造字的本义。从《〈战国策〉第八》中我们可以了解战国时期盛行的策士游说这一历史事实,了解当时的社会现状。从《〈史记〉〈汉书〉第九》中我们可以通过古人的古诗,感受古人的精神品质。总之,读《经典常谈》可以提升个人修养,汲取有关学习、做人等多方面的道理。示例二:我认为《经典常谈》晦涩难懂,不适合初中生阅读。书很经典,但八年级学生的认知水平远远没有达标,基本看不懂《〈说文解字〉第一》《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》等文章,涉及许多古代典籍,没有趣味性,学生很难读下去。
答案
1. 示例一:我认为《经典常谈》意蕴丰富,适合初中生阅读。从《〈说文解字〉第一》中我们可以学习语文知识,可以了解汉字的造字法和每个造字的本义。从《〈战国策〉第八》中我们可以了解战国时期盛行的策士游说这一历史事实,了解当时的社会现状。从《〈史记〉〈汉书〉第九》中我们可以通过古人的古诗,感受古人的精神品质。总之,读《经典常谈》可以提升个人修养,汲取有关学习、做人等多方面的道理。示例二:我认为《经典常谈》晦涩难懂,不适合初中生阅读。书很经典,但八年级学生的认知水平远远没有达标,基本看不懂《〈说文解字〉第一》《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》等文章,涉及许多古代典籍,没有趣味性,学生很难读下去。
解析
【分析】
这是一道开放性名著探究题，解题时首先要明确选定甲方或乙方其中一方的立场，不能模棱两可。接下来必须紧扣题干指定的三个章节（《〈说文解字〉第一》《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》）的相关内容作为支撑论据，不能脱离指定章节泛泛而谈：如果选甲方，就分别梳理三个章节能给初中生带来的知识、素养层面的正向收获，最后总结阅读这本书的价值；如果选乙方，就结合初中生现阶段的知识储备、认知水平，点明三个章节涉及的相关内容理解门槛高、趣味性不足，不符合初中生的阅读接受度，最后总结观点即可，只要论据贴合文本、逻辑通顺就能得分。
【解析】
作答可按三步完成：
1. 亮明立场：直接明确说出自己支持甲方/乙方的核心观点。
2. 结合指定章节逐一论证：
若支持甲方：依次对应三个指定章节，分别梳理能给初中生带来的语文知识补充、历史常识拓展、精神品质熏陶等正向价值，让论据落地。
若支持乙方：结合初中生的普遍认知水平，依次点明三个指定章节涉及的古文字学、先秦史料、正史相关内容的理解门槛，说明内容晦涩、缺乏趣味性，初中生很难顺畅阅读。
3. 收尾总结：回扣自身核心观点，完成完整论证。
【答案】
示例一:我认为《经典常谈》意蕴丰富,适合初中生阅读。从《〈说文解字〉第一》中我们可以学习语文知识,可以了解汉字的造字法和每个造字的本义。从《〈战国策〉第八》中我们可以了解战国时期盛行的策士游说这一历史事实,了解当时的社会现状。从《〈史记〉〈汉书〉第九》中我们可以通过古人的古诗,感受古人的精神品质。总之,读《经典常谈》可以提升个人修养,汲取有关学习、做人等多方面的道理。示例二:我认为《经典常谈》晦涩难懂,不适合初中生阅读。书很经典,但八年级学生的认知水平远远没有达标,基本看不懂《〈说文解字〉第一》《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》等文章,涉及许多古代典籍,没有趣味性,学生很难读下去。
【知识点】
《经典常谈》阅读、观点论证表达、整本书阅读评价
【点评】
本题属于名著开放性探究题型，既考查学生对《经典常谈》指定章节内容的熟悉程度，又引导学生结合自身学情有理有据输出个人观点，避免空泛表态，能够有效锻炼学生的文本结合能力与思辨表达能力，符合初中语文整本书阅读的考查导向。
【难度系数】
0.65
这是一道开放性名著探究题，解题时首先要明确选定甲方或乙方其中一方的立场，不能模棱两可。接下来必须紧扣题干指定的三个章节（《〈说文解字〉第一》《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》）的相关内容作为支撑论据，不能脱离指定章节泛泛而谈：如果选甲方，就分别梳理三个章节能给初中生带来的知识、素养层面的正向收获，最后总结阅读这本书的价值；如果选乙方，就结合初中生现阶段的知识储备、认知水平，点明三个章节涉及的相关内容理解门槛高、趣味性不足，不符合初中生的阅读接受度，最后总结观点即可，只要论据贴合文本、逻辑通顺就能得分。
【解析】
作答可按三步完成：
1. 亮明立场：直接明确说出自己支持甲方/乙方的核心观点。
2. 结合指定章节逐一论证：
若支持甲方：依次对应三个指定章节，分别梳理能给初中生带来的语文知识补充、历史常识拓展、精神品质熏陶等正向价值，让论据落地。
若支持乙方：结合初中生的普遍认知水平，依次点明三个指定章节涉及的古文字学、先秦史料、正史相关内容的理解门槛，说明内容晦涩、缺乏趣味性，初中生很难顺畅阅读。
3. 收尾总结：回扣自身核心观点，完成完整论证。
【答案】
示例一:我认为《经典常谈》意蕴丰富,适合初中生阅读。从《〈说文解字〉第一》中我们可以学习语文知识,可以了解汉字的造字法和每个造字的本义。从《〈战国策〉第八》中我们可以了解战国时期盛行的策士游说这一历史事实,了解当时的社会现状。从《〈史记〉〈汉书〉第九》中我们可以通过古人的古诗,感受古人的精神品质。总之,读《经典常谈》可以提升个人修养,汲取有关学习、做人等多方面的道理。示例二:我认为《经典常谈》晦涩难懂,不适合初中生阅读。书很经典,但八年级学生的认知水平远远没有达标,基本看不懂《〈说文解字〉第一》《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》等文章,涉及许多古代典籍,没有趣味性,学生很难读下去。
【知识点】
《经典常谈》阅读、观点论证表达、整本书阅读评价
【点评】
本题属于名著开放性探究题型，既考查学生对《经典常谈》指定章节内容的熟悉程度，又引导学生结合自身学情有理有据输出个人观点，避免空泛表态，能够有效锻炼学生的文本结合能力与思辨表达能力，符合初中语文整本书阅读的考查导向。
【难度系数】
0.65
2. 朱自清在《经典常谈》中说：“绝句最短小，贵含蓄，忌(忌，即应当避免)说尽。”请你以下面绝句中的一首为例，结合诗歌内容谈谈你对朱自清这个观点的理解。(100字左右)
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。(孟浩然《春晓》)
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
示例:杜牧的绝句《赤壁》,短小又含蓄,体现了朱自清的观点。前两句诗人由一根断戟产生兴趣、联想,以及对历史的思索。后两句发议论,抒感慨,其中“东风不与周郎便”除实指之外,也可以理解为周瑜取胜取决于天时、地利、人和各方面的条件,特别是孙权对他的信任;其中蕴含着诗人对周瑜的一丝不屑和嘲讽,还有一股“英雄无用武之地”的不平。“铜雀春深锁二乔”这句以两名女子可能的命运来暗指曹、刘双方的“势”与“运”,以小见大,含蓄、形象而颇见风致。
答案
2. 示例:杜牧的绝句《赤壁》,短小又含蓄,体现了朱自清的观点。前两句诗人由一根断戟产生兴趣、联想,以及对历史的思索。后两句发议论,抒感慨,其中“东风不与周郎便”除实指之外,也可以理解为周瑜取胜取决于天时、地利、人和各方面的条件,特别是孙权对他的信任;其中蕴含着诗人对周瑜的一丝不屑和嘲讽,还有一股“英雄无用武之地”的不平。“铜雀春深锁二乔”这句以两名女子可能的命运来暗指曹、刘双方的“势”与“运”,以小见大,含蓄、形象而颇见风致。
解析
【分析】
首先要抓住朱自清观点的两个核心：一是绝句篇幅短小，二是创作要追求含蓄，不能把所有意思直白说尽，要留有余味供读者体会。接下来你可以从三首绝句里任选一首，先点明所选篇目符合这个特点，再结合具体诗句分析它没有直白把话说透的地方，挖掘诗句背后藏的深层情感、言外之意，最后回扣朱自清的论断，组织语言符合字数要求即可。
【解析】
1. 首先亮明所选篇目，直接呼应朱自清提出的绝句“贵含蓄，忌说尽”的核心观点。
2. 结合诗句分层分析：以《赤壁》为例，先分析前两句由沉沙断戟引出历史追思的写法，没有直白铺陈厚重的历史背景；再分析后两句的假设性议论，不直接直白评判赤壁之战的胜负缘由，也不直接喊出自身怀才不遇的感慨，把对历史偶然性的思考、自身的不平之气都藏在诗句背后。
3. 最后点出尾句以小见大的表达效果，用二乔的命运暗示战争走向，完全没有直白说教，余味悠长，充分体现绝句的含蓄特质。
【答案】
示例:杜牧的绝句《赤壁》,短小又含蓄,体现了朱自清的观点。前两句诗人由一根断戟产生兴趣、联想,以及对历史的思索。后两句发议论,抒感慨,其中“东风不与周郎便”除实指之外,也可以理解为周瑜取胜取决于天时、地利、人和各方面的条件,特别是孙权对他的信任;其中蕴含着诗人对周瑜的一丝不屑和嘲讽,还有一股“英雄无用武之地”的不平。“铜雀春深锁二乔”这句以两名女子可能的命运来暗指曹、刘双方的“势”与“运”,以小见大,含蓄、形象而颇见风致。
【知识点】
古典绝句鉴赏 诗歌含蓄手法 《经典常谈》内容理解
【点评】
本题将名著阅读《经典常谈》的观点和古诗词鉴赏结合起来，跳出了常规的诗句翻译、浅层情感概括的考法，引导学生主动体会古典绝句“言有尽而意无穷”的审美特质，学会挖掘诗歌字面之外的深层意蕴。
【难度系数】
0.6
首先要抓住朱自清观点的两个核心：一是绝句篇幅短小，二是创作要追求含蓄，不能把所有意思直白说尽，要留有余味供读者体会。接下来你可以从三首绝句里任选一首，先点明所选篇目符合这个特点，再结合具体诗句分析它没有直白把话说透的地方，挖掘诗句背后藏的深层情感、言外之意，最后回扣朱自清的论断，组织语言符合字数要求即可。
【解析】
1. 首先亮明所选篇目，直接呼应朱自清提出的绝句“贵含蓄，忌说尽”的核心观点。
2. 结合诗句分层分析：以《赤壁》为例，先分析前两句由沉沙断戟引出历史追思的写法，没有直白铺陈厚重的历史背景；再分析后两句的假设性议论，不直接直白评判赤壁之战的胜负缘由，也不直接喊出自身怀才不遇的感慨，把对历史偶然性的思考、自身的不平之气都藏在诗句背后。
3. 最后点出尾句以小见大的表达效果，用二乔的命运暗示战争走向，完全没有直白说教，余味悠长，充分体现绝句的含蓄特质。
【答案】
示例:杜牧的绝句《赤壁》,短小又含蓄,体现了朱自清的观点。前两句诗人由一根断戟产生兴趣、联想,以及对历史的思索。后两句发议论,抒感慨,其中“东风不与周郎便”除实指之外,也可以理解为周瑜取胜取决于天时、地利、人和各方面的条件,特别是孙权对他的信任;其中蕴含着诗人对周瑜的一丝不屑和嘲讽,还有一股“英雄无用武之地”的不平。“铜雀春深锁二乔”这句以两名女子可能的命运来暗指曹、刘双方的“势”与“运”,以小见大,含蓄、形象而颇见风致。
【知识点】
古典绝句鉴赏 诗歌含蓄手法 《经典常谈》内容理解
【点评】
本题将名著阅读《经典常谈》的观点和古诗词鉴赏结合起来，跳出了常规的诗句翻译、浅层情感概括的考法，引导学生主动体会古典绝句“言有尽而意无穷”的审美特质，学会挖掘诗歌字面之外的深层意蕴。
【难度系数】
0.6
