1. 课文以《往事依依》为题，“往事”应该有许多件，为什么作者只选择与读书（画）有关的写？

因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。读书，编织了作者童年美丽的生活花环，开阔了作者的眼界，开启了作者的心智，给作者以美的享受和情感的熏陶，使作者成为一个志趣高尚的人。正因为这样，作者才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。

【分析】
本题需分析散文选材的原因，解题思路：先明确文章回忆的是学生时代的往事，再结合文章主旨（读书对作者成长的重要作用），从学生时代的核心活动、读书的意义、体现“依依”情感的角度，分析作者只选与读书（画）相关往事的原因。
【解析】
作者回忆的是学生时代的生活，学生时代的核心活动是读书学习，回忆学生时代自然离不开读书；读书（画）对作者的成长意义重大：它编织了作者童年美丽的生活花环，开阔了眼界，开启了心智，给作者以美的享受和情感熏陶，促使作者成为志趣高尚的人；这些与读书（画）相关的往事最能体现作者对学生时代的依依之情，因此作者只选择这类往事来写。
【答案】
因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。读书，编织了作者童年美丽的生活花环，开阔了作者的眼界，开启了作者的心智，给作者以美的享受和情感的熏陶，使作者成为一个志趣高尚的人。正因为这样，作者才对学生时代有关读书（画）这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。
【知识点】
散文选材、文章主旨理解
【点评】
本题考察散文选材与主旨的关联，需结合作者的成长经历和情感来分析选材的合理性，难度适中，学生只要理解文章核心内容和主旨即可作答。
【难度系数】
0.6

2. 课文第2段写道：“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。”句中的“极普通”和“百看不厌”是否矛盾？为什么？

不矛盾。“极普通”是指画很普通，“百看不厌”是指“我”看了很多次都不感到厌烦，充分说明“我”对画的喜爱程度。一幅“极普通”的画却使“我”“百看不厌”，充分揭示了“我”对画的痴迷。

【分析】解答此类问题的思路是：先明确判断是否矛盾，再分别分析两个词语的含义（区分词语描述的是事物本身属性还是人的主观感受），最后结合文本语境说明两者的关联，进而得出结论。具体到本题，需先判断“极普通”和“百看不厌”是否矛盾，再分别阐释两个词的意思，结合语境说明两者的关系，突出作者的情感。
【解析】首先判断：“极普通”和“百看不厌”不矛盾。其次分析词语含义：“极普通”是指这幅山水画本身没有特别之处，属于普通的画作；“百看不厌”是指“我”多次看到这幅画却从不感到厌烦，是“我”对画的主观喜爱之情的体现。最后说明两者的关联：正是因为画本身普通，却能让“我”百看不厌，更能凸显“我”对画的痴迷程度，因此二者并不矛盾。
【答案】不矛盾。“极普通”是指画很普通，“百看不厌”是指“我”看了很多次都不感到厌烦，充分说明“我”对画的喜爱程度。一幅“极普通”的画却使“我”“百看不厌”，充分揭示了“我”对画的痴迷。
【知识点】词语语境义、文本情感分析
【点评】本题考查学生对词语在具体语境中含义的理解，需要区分词语的客观属性与主观感受，通过分析词语间的关联体会作者的情感，难度适中，有助于提升学生的文本解读能力。
【难度系数】0.5

3. 课文第4段引用《千家诗》中的诗句有什么作用？

引用《千家诗》中的诗句，突出《千家诗》带给“我”无尽的美的享受和浓郁的生活情趣，为文章增添文采。

【分析】
解答这类赏析引用诗句作用的题目，需先明确引用手法的常见表达效果，再结合文本具体内容分析其在文中的作用：首先，引用诗句可增强文章的文学性；其次，要联系文本中作者对《千家诗》的感受，分析诗句体现的情感或体验，进而整合出具体作用。
【解析】
引用《千家诗》中的诗句，从内容层面看，突出了《千家诗》给予“我”的美的享受与生活情趣；从表达效果层面看，为文章增添了文学文采，提升了内容的感染力。
【答案】
引用《千家诗》中的诗句，突出《千家诗》带给“我”无尽的美的享受和浓郁的生活情趣，为文章增添文采。
【知识点】
引用手法的作用、散文赏析
【点评】
本题考查文学作品中引用手法的作用，需结合文本内容与引用的一般效果分析，是语文阅读赏析的常见题型，难度适中。
【难度系数】
0.4

纵观课文，我们会发现课文选材精当、要言不烦。请以第5段为例，说说是如何体现这一点的。

第5段所举的两个事例都是国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗词，讲课时老师都采用诵读的方式，都入情入心，学生都深受感染。“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的喜教白话文的国文老师；所讲内容是一古一今；讲课情状一个是情溢于外，“头与肩膀左右摇摆”，一个是情满双眸，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”；“我”读了辛弃疾的词每每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了”。这样写充分展现了老师入情入理的讲课方式对于开启学生心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要作用。

【分析】首先明确“选材精当”指选取典型、紧扣中心的材料，“要言不烦”指语言简洁凝练。接着结合第5段内容分析：第一步，看选材，第5段选取两个国文老师的事例，均围绕“老师入情入理的讲课对学生心智开启、兴趣培养的作用”这一核心，两个事例一古一今、对应不同类型的老师，形成对比，典型且紧扣主题，无无关材料，体现选材精当；第二步，看语言，第5段用简洁的语言清晰交代两个事例的异同点，直接点明事例的作用，无冗余表述，体现要言不烦。
【解析】1. 选材精当分析：第5段选取两个国文老师的事例，均紧扣“老师入情入理的讲课对学生的积极影响”这一中心，两个事例分别对应古代诗词与现代白话文教学，不同类型的老师、不同教学内容形成鲜明对比，典型且无冗余材料，符合“选材精当”的特点。2. 要言不烦分析：第5段以简洁语言梳理两个事例的相同点（国文老师、讲抒情诗词、诵读教学、入情入心、学生受感染）与不同点（老师身份、教学内容古今、讲课情状、对“我”的具体影响），直接点明事例的作用，无多余铺垫，符合“要言不烦”的特点。
【答案】第5段所举的两个事例都是国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗词，讲课时老师都采用诵读的方式，都入情入心，学生都深受感染。“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的喜教白话文的国文老师；所讲内容是一古一今；讲课情状一个是情溢于外，“头与肩膀左右摇摆”，一个是情满双眸，“那深深感动的神情凝注在眼睛里”；“我”读了辛弃疾的词每每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了”。这样写充分展现了老师入情入理的讲课方式对于开启学生心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要作用。
【知识点】课文选材精当；语言要言不烦；记叙文事例分析
【点评】本题考查对课文写作特点的赏析，要求学生结合具体段落分析选材与语言的特点，引导学生掌握从选材典型、语言凝练角度赏析文本的方法，提升文本解读能力。
【难度系数】0.5

1. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
站在碣石山上举目俯瞰，但见烟波浩 miǎo ① ，水鸟盘旋，海面上几艘渡轮渐渐向远方漂去。海的两边山岛耸立，雄伟险峻。我徜
yáng② 在大海边，想用诗句来描述眼前的景象，搜索枯肠，才想起曹操的诗句“水何澹澹，山岛竦峙”。
（1）根据文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
（2）文段中加点词语使用有误的一项是（）
A. 俯瞰 B. 盘旋
C. 险峻 D. 搜索枯肠

1.(1) ①渺 ②徉
(2) A 【解析】“俯瞰”的意思是俯视，从高处往下看，语段中描写的景物不是“俯瞰”所能看到的，应用“远眺”。

【分析】首先，第（1）题需结合文段语境和拼音，准确书写对应汉字，注意固定词语的字形规范；第（2）题要辨析加点词语的含义，结合文段语境判断词语使用是否恰当，重点分析“俯瞰”的适用场景与文段动作的匹配度。
【解析】（1）“烟波浩渺”是形容水面广阔的固定词语，对应拼音“miǎo”的汉字为“渺”；“徜yáng”对应表示闲游的汉字为“徉”。（2）A选项“俯瞰”指从高处往下看，文段中“站在碣石山上举目”是向远处眺望的动作，并非俯视，该词语使用不当；B选项“盘旋”形容水鸟环绕飞行的状态，符合语境；C选项“险峻”形容山岛高而险的特点，使用恰当；D选项“搜索枯肠”形容极力思索诗文的状态，契合“想用诗句描述景象”的语境，故错误项为A。
【答案】（1）①渺；②徉 （2）A
【知识点】汉字字形、词语理解与运用
【点评】本题考查语文基础的字形与词语运用，难度较低，需掌握常用词语的含义并结合语境辨析，是语文学习中的基础题型。
【难度系数】0.7