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7.野炊时,架起的铁锅里炖着美食。下图最能正确表示铁锅被加热后的热传递方向的是()。(中间的“•”为加热点)
答案
C
解析
【分析】首先回忆热传递的基本规律：热量总是从温度高的部位向温度低的部位传递。本题中，加热点在铁锅的中心，是温度最高的区域，周围锅体温度较低，因此热量应从中心加热点向四周扩散，即箭头方向需从中心指向外侧。接下来逐一分析选项：A选项箭头数量少，不符合热量向四周均匀传递的特点；B选项箭头数量不足，传递方向也不符合；C选项箭头从中心指向四周，均匀分布，符合热传递方向；D选项箭头指向中心，是热量向中心传递，与实际情况相反。
【解析】根据热传递的规律，热量由高温区域向低温区域传递。本题中，加热点（中心“•”）温度最高，热量应从中心向四周的锅体传递，即箭头方向向外。观察选项：A的箭头数量过少，B的箭头数量不足，D的箭头指向中心（错误），只有C选项的箭头从中心指向四周，符合热传递方向。
【答案】C
【知识点】热传递的方向
【点评】本题考查热传递的基本概念，属于基础题，只要掌握“热量从高温处向低温处传递”的规律即可快速判断，难度不大。
【难度系数】0.7
【解析】根据热传递的规律，热量由高温区域向低温区域传递。本题中，加热点（中心“•”）温度最高，热量应从中心向四周的锅体传递，即箭头方向向外。观察选项：A的箭头数量过少，B的箭头数量不足，D的箭头指向中心（错误），只有C选项的箭头从中心指向四周，符合热传递方向。
【答案】C
【知识点】热传递的方向
【点评】本题考查热传递的基本概念，属于基础题，只要掌握“热量从高温处向低温处传递”的规律即可快速判断，难度不大。
【难度系数】0.7
8. 下列做法不能使水的蒸发加快的是()。
A.把水果用保鲜膜包好放在冷藏柜里
B.把湿衣服晾在阳光下
C.用电吹风将湿头发吹干
D.用扫把把地面的积水向周围扫开
A.把水果用保鲜膜包好放在冷藏柜里
B.把湿衣服晾在阳光下
C.用电吹风将湿头发吹干
D.用扫把把地面的积水向周围扫开
答案
A
解析
【分析】首先回忆影响液体蒸发快慢的三个核心因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方的空气流动速度。题目要求选出“不能使水的蒸发加快”的做法，需逐一分析每个选项对这三个因素的改变，判断是加快还是减慢蒸发，进而确定答案。
【解析】影响蒸发快慢的因素为：①液体的温度；②液体的表面积；③液体表面上方空气的流动速度。逐一分析选项：
1. 选项A：用保鲜膜包好水果，会减慢水果表面空气的流动；放在冷藏柜里，会降低水果中水分的温度，两个因素均会减慢蒸发，因此该做法不能加快水的蒸发。
2. 选项B：湿衣服晾在阳光下，提高了水的温度，会加快蒸发。
3. 选项C：用电吹风吹湿头发，既提高了水的温度，又加快了头发表面空气的流动，会加快蒸发。
4. 选项D：把地面的积水扫开，增大了水的表面积，会加快蒸发。
综上，符合题目要求的是选项A。
【答案】A
【知识点】蒸发快慢的影响因素
【点评】本题考查蒸发快慢的基础知识点，结合生活实际情境分析，难度较低，属于物态变化部分的基础题，要求学生熟练掌握蒸发的三个影响因素并能应用到实际例子中。
【难度系数】0.8
【解析】影响蒸发快慢的因素为：①液体的温度；②液体的表面积；③液体表面上方空气的流动速度。逐一分析选项：
1. 选项A：用保鲜膜包好水果，会减慢水果表面空气的流动；放在冷藏柜里，会降低水果中水分的温度，两个因素均会减慢蒸发，因此该做法不能加快水的蒸发。
2. 选项B：湿衣服晾在阳光下，提高了水的温度，会加快蒸发。
3. 选项C：用电吹风吹湿头发，既提高了水的温度，又加快了头发表面空气的流动，会加快蒸发。
4. 选项D：把地面的积水扫开，增大了水的表面积，会加快蒸发。
综上，符合题目要求的是选项A。
【答案】A
【知识点】蒸发快慢的影响因素
【点评】本题考查蒸发快慢的基础知识点，结合生活实际情境分析，难度较低，属于物态变化部分的基础题，要求学生熟练掌握蒸发的三个影响因素并能应用到实际例子中。
【难度系数】0.8
9. 现在提倡用布袋取代塑料袋，这属于解决垃圾问题中的()。
A.减量化
B.无害化
C.资源化
A.减量化
B.无害化
C.资源化
答案
A
解析
【分析】
解题时需先明确垃圾处理的三个核心概念：减量化是从源头减少垃圾的产生量；无害化是对已产生的垃圾进行无害处理；资源化是将垃圾转化为可利用的资源。题目中用布袋取代塑料袋，是从源头减少塑料袋垃圾的产生，因此需对应概念判断选项。
【解析】
对各选项分析如下：A.减量化：通过减少资源消耗和垃圾产生来处理垃圾，用布袋代替塑料袋，直接减少了一次性塑料袋垃圾的产生，符合减量化的定义；B.无害化：针对已产生的垃圾进行处理，使其不危害环境，如达标填埋、焚烧等，题干未涉及对垃圾的无害化处理，不符合；C.资源化：将垃圾回收利用为可再利用的资源，如废纸回收造纸等，题干无回收利用垃圾的行为，不符合。因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
减量化、垃圾处理原则
【点评】
本题考查垃圾处理三大原则的基础应用，需准确把握各原则的核心，结合题干行为即可快速判断，属于基础常识题。
【难度系数】
0.8
解题时需先明确垃圾处理的三个核心概念：减量化是从源头减少垃圾的产生量；无害化是对已产生的垃圾进行无害处理；资源化是将垃圾转化为可利用的资源。题目中用布袋取代塑料袋，是从源头减少塑料袋垃圾的产生，因此需对应概念判断选项。
【解析】
对各选项分析如下：A.减量化：通过减少资源消耗和垃圾产生来处理垃圾，用布袋代替塑料袋，直接减少了一次性塑料袋垃圾的产生，符合减量化的定义；B.无害化：针对已产生的垃圾进行处理，使其不危害环境，如达标填埋、焚烧等，题干未涉及对垃圾的无害化处理，不符合；C.资源化：将垃圾回收利用为可再利用的资源，如废纸回收造纸等，题干无回收利用垃圾的行为，不符合。因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
减量化、垃圾处理原则
【点评】
本题考查垃圾处理三大原则的基础应用，需准确把握各原则的核心，结合题干行为即可快速判断，属于基础常识题。
【难度系数】
0.8
10. 水沸腾后持续加热，水的温度会()。
A.保持不变
B.先不变后上升
C.持续上升
D.先上升后不变
A.保持不变
B.先不变后上升
C.持续上升
D.先上升后不变
答案
A
解析
【分析】
要解答本题，需明确水沸腾的温度变化规律：水沸腾的条件是达到沸点且持续吸热，沸腾过程中，水吸收的热量用于发生汽化现象，而非提升温度，因此温度保持沸点不变。据此分析各选项即可。
【解析】
水沸腾时，持续吸热但温度保持不变，这是水沸腾的核心特点。题目中“水沸腾后持续加热”，说明水已处于沸腾状态，继续加热时，吸收的热量全部用于水的汽化，不会使水的温度升高，因此水的温度会保持不变，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
水的沸腾特点
【点评】
本题考查初中物理中物态变化里水沸腾的基础知识点，属于识记类题目，难度较低，旨在巩固学生对沸腾过程温度变化规律的理解。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需明确水沸腾的温度变化规律：水沸腾的条件是达到沸点且持续吸热，沸腾过程中，水吸收的热量用于发生汽化现象，而非提升温度，因此温度保持沸点不变。据此分析各选项即可。
【解析】
水沸腾时，持续吸热但温度保持不变，这是水沸腾的核心特点。题目中“水沸腾后持续加热”，说明水已处于沸腾状态，继续加热时，吸收的热量全部用于水的汽化，不会使水的温度升高，因此水的温度会保持不变，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
水的沸腾特点
【点评】
本题考查初中物理中物态变化里水沸腾的基础知识点，属于识记类题目，难度较低，旨在巩固学生对沸腾过程温度变化规律的理解。
【难度系数】
0.8
11. 下面是制作再生纸的操作步骤,顺序正确的是()。
①将纸浆倒在平铺的棉布上 ②用毛巾挤压吸水 ③用木棍不停地搅拌,直到纸成为均匀的稀纸浆 ④在通风处晾干 ⑤将废报纸撕碎后放入杯子里的水中浸泡
A.①②③④⑤
B.⑤③①②④
C.⑤②③①④
D.⑤①③②④
①将纸浆倒在平铺的棉布上 ②用毛巾挤压吸水 ③用木棍不停地搅拌,直到纸成为均匀的稀纸浆 ④在通风处晾干 ⑤将废报纸撕碎后放入杯子里的水中浸泡
A.①②③④⑤
B.⑤③①②④
C.⑤②③①④
D.⑤①③②④
答案
B
解析
【分析】要确定制作再生纸的正确步骤，需梳理操作的逻辑顺序：先处理原料（废报纸撕碎浸泡），再制成纸浆，接着铺浆、吸水，最后晾干，据此逐一核对选项的步骤顺序。
【解析】制作再生纸的正确步骤为：⑤将废报纸撕碎后放入杯子里的水中浸泡；③用木棍不停地搅拌，直到纸成为均匀的稀纸浆；①将纸浆倒在平铺的棉布上；②用毛巾挤压吸水；④在通风处晾干。对应选项B。
【答案】B
【知识点】再生纸制作流程、操作顺序判断
【点评】本题考查制作再生纸的操作步骤，需明确各步骤的先后逻辑，属于基础常识类题目，难度较低。
【难度系数】0.2
【解析】制作再生纸的正确步骤为：⑤将废报纸撕碎后放入杯子里的水中浸泡；③用木棍不停地搅拌，直到纸成为均匀的稀纸浆；①将纸浆倒在平铺的棉布上；②用毛巾挤压吸水；④在通风处晾干。对应选项B。
【答案】B
【知识点】再生纸制作流程、操作顺序判断
【点评】本题考查制作再生纸的操作步骤，需明确各步骤的先后逻辑，属于基础常识类题目，难度较低。
【难度系数】0.2
12. 用装在船尾的电动小风扇作动力的小船，如果风扇向右后方吹风，行驶中它将()。
A.向右转弯
B.向左转弯
C.向右侧翻
D.向左侧翻
A.向右转弯
B.向左转弯
C.向右侧翻
D.向左侧翻
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需运用“力的作用是相互的”这一物理规律。首先明确：当风扇向右后方吹风时，风扇对空气施加了向右后方的力，根据力的相互性，空气会对风扇施加一个方向相反的反作用力，即左前方的力，小船的运动方向由该反作用力决定，由此可判断小船的行驶方向。
【解析】
根据力的作用是相互的原理：两个物体间的作用力与反作用力大小相等、方向相反，作用在同一直线上。本题中，电动小风扇向右后方吹风，说明风扇对空气施加了向右后方的力，因此空气会对风扇施加一个方向相反的反作用力，即左前方的力。小船在该反作用力的推动下，行驶方向会向左偏转，即向左转弯，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题结合实际场景考查力学基础规律的应用，只要掌握力的相互性即可快速解答，属于基础题。
【难度系数】
0.4
要解决这道题，需运用“力的作用是相互的”这一物理规律。首先明确：当风扇向右后方吹风时，风扇对空气施加了向右后方的力，根据力的相互性，空气会对风扇施加一个方向相反的反作用力，即左前方的力，小船的运动方向由该反作用力决定，由此可判断小船的行驶方向。
【解析】
根据力的作用是相互的原理：两个物体间的作用力与反作用力大小相等、方向相反，作用在同一直线上。本题中，电动小风扇向右后方吹风，说明风扇对空气施加了向右后方的力，因此空气会对风扇施加一个方向相反的反作用力，即左前方的力。小船在该反作用力的推动下，行驶方向会向左偏转，即向左转弯，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题结合实际场景考查力学基础规律的应用，只要掌握力的相互性即可快速解答，属于基础题。
【难度系数】
0.4
13.热水瓶也叫保温瓶(如右图),是英格兰的科学家杜瓦发明的。热水瓶做成双层瓶子,把隔层中的空气抽掉,主要是因为()。
A.让瓶子变得更重一些
B.真空可以减慢热量散失
C.真空可以让瓶中液体温度降低
D.真空可以让水温升高
A.让瓶子变得更重一些
B.真空可以减慢热量散失
C.真空可以让瓶中液体温度降低
D.真空可以让水温升高
答案
B
解析
【分析】
要解答这道题，需结合热传递的三种方式（热传导、热对流、热辐射）分析热水瓶的保温原理。首先明确：热传导需要介质传递热量，热对流依靠空气等流体流动传递热量，而真空环境中没有这类介质，能有效减少热量散失。再逐一判断选项：A选项抽真空不是为了增加瓶子重量；C选项真空不会让瓶中液体温度降低；D选项真空无法让水温升高，因此正确选项可通过原理推导得出。
【解析】
热水瓶的双层隔层被抽成真空，核心作用是减慢热量散失。热传递的主要方式为热传导和热对流：热传导必须通过介质（如空气）传递热量，热对流依靠空气等流体流动传递热量，而真空环境中没有空气等介质，能极大削弱热传导和热对流，从而实现保温效果。
选项A：抽真空与增加瓶子重量无关，错误；
选项B：真空可减少热传导、热对流，减慢热量散失，符合保温原理，正确；
选项C：真空不会使瓶内液体温度降低，错误；
选项D：真空无法让水温升高，错误。
【答案】
B
【知识点】
热传递的方式、保温原理
【点评】
本题结合生活中常见的热水瓶，考察热传递的实际应用，属于基础常识类题目，难度较低，需要学生理解热传递的途径及保温的基本原理。
【难度系数】
0.8
要解答这道题，需结合热传递的三种方式（热传导、热对流、热辐射）分析热水瓶的保温原理。首先明确：热传导需要介质传递热量，热对流依靠空气等流体流动传递热量，而真空环境中没有这类介质，能有效减少热量散失。再逐一判断选项：A选项抽真空不是为了增加瓶子重量；C选项真空不会让瓶中液体温度降低；D选项真空无法让水温升高，因此正确选项可通过原理推导得出。
【解析】
热水瓶的双层隔层被抽成真空，核心作用是减慢热量散失。热传递的主要方式为热传导和热对流：热传导必须通过介质（如空气）传递热量，热对流依靠空气等流体流动传递热量，而真空环境中没有空气等介质，能极大削弱热传导和热对流，从而实现保温效果。
选项A：抽真空与增加瓶子重量无关，错误；
选项B：真空可减少热传导、热对流，减慢热量散失，符合保温原理，正确；
选项C：真空不会使瓶内液体温度降低，错误；
选项D：真空无法让水温升高，错误。
【答案】
B
【知识点】
热传递的方式、保温原理
【点评】
本题结合生活中常见的热水瓶，考察热传递的实际应用，属于基础常识类题目，难度较低，需要学生理解热传递的途径及保温的基本原理。
【难度系数】
0.8
14.夏天为了使整个教室更快降温，空调扇叶应该朝向()。
A.房间的上部
B.房间的中部
C.房间的下部
D.房间的任何地方
A.房间的上部
B.房间的中部
C.房间的下部
D.房间的任何地方
答案
A
解析
【分析】
本题需结合冷空气的密度特点和空气对流原理思考：夏天空调吹出的冷空气密度比热空气大，会向下运动，要让整个教室快速降温，需让冷空气通过对流均匀分布在房间各处，因此要判断扇叶朝向能实现这一目的的选项。
【解析】
夏天空调吹出的冷空气密度大，若扇叶朝向房间上部吹风，冷空气会先聚集在房间上部，之后自然向下流动，形成空气对流，使整个房间的温度快速降低；若扇叶朝向中部或下部，冷空气会直接停留在房间下部，上部的热空气难以排出，降温速度慢。因此应选择朝向房间上部。
【答案】
A
【知识点】
空气密度、热对流
【点评】
本题将物理知识与生活实际结合，考查对密度和对流原理的应用，难度适中，体现了物理知识在生活中的实用性。
【难度系数】
0.6
本题需结合冷空气的密度特点和空气对流原理思考：夏天空调吹出的冷空气密度比热空气大，会向下运动，要让整个教室快速降温，需让冷空气通过对流均匀分布在房间各处，因此要判断扇叶朝向能实现这一目的的选项。
【解析】
夏天空调吹出的冷空气密度大，若扇叶朝向房间上部吹风，冷空气会先聚集在房间上部，之后自然向下流动，形成空气对流，使整个房间的温度快速降低；若扇叶朝向中部或下部，冷空气会直接停留在房间下部，上部的热空气难以排出，降温速度慢。因此应选择朝向房间上部。
【答案】
A
【知识点】
空气密度、热对流
【点评】
本题将物理知识与生活实际结合，考查对密度和对流原理的应用，难度适中，体现了物理知识在生活中的实用性。
【难度系数】
0.6
15.森林有“氧气制造厂”“天然空调”等美誉，这是因为植物进行光合作用时消耗()。
A.二氧化碳
B.氧气
C.氮气
D.氦气
A.二氧化碳
B.氧气
C.氮气
D.氦气
答案
A
解析
【分析】首先明确本题考查植物光合作用的原料，解题思路是回忆光合作用的过程：植物光合作用利用光能，在叶绿体中将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气，据此判断光合作用消耗的气体，进而选出正确选项。
【解析】光合作用的反应式为：二氧化碳 + 水 $\xrightarrow[叶绿体]{光}$ 有机物（储存能量） + 氧气。从反应式可知，光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，因此光合作用消耗的气体是二氧化碳。选项中A为二氧化碳，B是光合作用的产物氧气，C氮气、D氦气与光合作用无关，故答案选A。
【答案】A
【知识点】光合作用的原料
【点评】本题考查光合作用的基础知识点，难度较低，只要熟记课本中光合作用的原料相关内容即可正确解答。
【难度系数】0.9
【解析】光合作用的反应式为：二氧化碳 + 水 $\xrightarrow[叶绿体]{光}$ 有机物（储存能量） + 氧气。从反应式可知，光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，因此光合作用消耗的气体是二氧化碳。选项中A为二氧化碳，B是光合作用的产物氧气，C氮气、D氦气与光合作用无关，故答案选A。
【答案】A
【知识点】光合作用的原料
【点评】本题考查光合作用的基础知识点，难度较低，只要熟记课本中光合作用的原料相关内容即可正确解答。
【难度系数】0.9
16.不同的生物对环境有不同的需求,下列生物与环境的说法错误的是()。
A.松树叶子呈针状是为了适应潮湿的环境
B.企鹅适合生活在寒冷的环境中
C.青蛙的体色与环境相一致,有保护作用
D.睡莲适合生活在有水的环境中
A.松树叶子呈针状是为了适应潮湿的环境
B.企鹅适合生活在寒冷的环境中
C.青蛙的体色与环境相一致,有保护作用
D.睡莲适合生活在有水的环境中
答案
A
解析
【分析】本题考查生物对环境的适应相关知识，需逐一分析各选项中生物的形态结构与对应环境的关系，找出说法错误的选项。需明确常见生物的适应特征，如松树针状叶的作用、企鹅的保温结构、青蛙的保护色、睡莲的水生结构等，以此判断各选项的正误。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：松树的叶子呈针状，可减小叶片表面积，降低蒸腾作用散失的水分，是为了适应干旱（或寒冷少水）的环境，而非潮湿环境，该说法错误。
B选项：企鹅体表有厚厚的羽毛和脂肪层，能有效抵御寒冷，适合生活在寒冷环境中，该说法正确。
C选项：青蛙的体色与周围环境色彩相近，属于保护色，可帮助其躲避敌害、利于捕食，具有保护作用，该说法正确。
D选项：睡莲是水生植物，具有发达的根状茎、中空的叶柄等适应水生环境的结构，适合生活在有水的环境中，该说法正确。
综上，说法错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】生物对环境的适应；植物的蒸腾作用
【点评】本题为生物与环境关系的基础题型，通过常见生物的适应实例考查学生对核心知识点的掌握，难度较低，学生只要熟悉相关生物的形态结构与环境的对应关系即可轻松解答。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各选项：
A选项：松树的叶子呈针状，可减小叶片表面积，降低蒸腾作用散失的水分，是为了适应干旱（或寒冷少水）的环境，而非潮湿环境，该说法错误。
B选项：企鹅体表有厚厚的羽毛和脂肪层，能有效抵御寒冷，适合生活在寒冷环境中，该说法正确。
C选项：青蛙的体色与周围环境色彩相近，属于保护色，可帮助其躲避敌害、利于捕食，具有保护作用，该说法正确。
D选项：睡莲是水生植物，具有发达的根状茎、中空的叶柄等适应水生环境的结构，适合生活在有水的环境中，该说法正确。
综上，说法错误的是A选项。
【答案】A
【知识点】生物对环境的适应；植物的蒸腾作用
【点评】本题为生物与环境关系的基础题型，通过常见生物的适应实例考查学生对核心知识点的掌握，难度较低，学生只要熟悉相关生物的形态结构与环境的对应关系即可轻松解答。
【难度系数】0.8
17. 小科捧着热水袋取暖，热水袋的热量是通过()的方式传递给他的。
A.热传递
B.热对流
C.热传导
D.热辐射
A.热传递
B.热对流
C.热传导
D.热辐射
答案
C
解析
【分析】要解答本题，需先明确热传递的三种基本方式的定义：①热传导：热量通过直接接触的物体，从高温物体传递到低温物体的过程；②热对流：依靠液体或气体这类流体的流动来传递热量；③热辐射：无需介质，物体以热射线形式向外散发热量。题目中，小科的手与热水袋直接接触，热量从温度高的热水袋传递到温度低的手，符合热传导的特点，据此可判断答案。
【解析】热传递有三种方式：热传导发生在直接接触的物体间，热对流依赖流体流动，热辐射无需介质。本题中，热水袋与小科的手直接接触，热量通过直接接触传递，属于热传导，对应选项C。
【答案】C
【知识点】热传导、热传递的方式
【点评】本题考查热传递的基本方式，属于生活中的物理基础题，只需准确区分三种热传递方式的定义，结合实际场景即可判断，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】热传递有三种方式：热传导发生在直接接触的物体间，热对流依赖流体流动，热辐射无需介质。本题中，热水袋与小科的手直接接触，热量通过直接接触传递，属于热传导，对应选项C。
【答案】C
【知识点】热传导、热传递的方式
【点评】本题考查热传递的基本方式，属于生活中的物理基础题，只需准确区分三种热传递方式的定义，结合实际场景即可判断，难度较低。
【难度系数】0.8
18.潜水艇压载舱里面加水，潜水艇就会下沉；把压载舱的水排出来，潜水艇会上浮。潜水艇是通过改变它的()来改变沉浮的。
A. 体积
B. 重量
C. 形状
D. 体积和重量
19.五(1)班的同学们在讨论“地球为生命提供了哪些基本的生存条件”并记录在班级记录表中，你更认同下列哪组的观点呢？()
生命存在的必要条件
(班级记录表)
空气、水
食物、阳光
土壤、能源
生命存在的必要条件
(班级记录表)
空气
适宜的温度
食物
能源
生命存在的必要条件
(班级记录表)
水
适宜的温度
食物
阳光
生命存在的必要条件
(班级记录表)
空气、水
适宜的温度
食物、阳光
土壤、能源
20.在设计制作一个产品的过程中，下列做法值得提倡的是()。
A. 设计制作过程中由组长主要负责，其他人只要协助就行
B. 设计要一步到位，不做任何改进
C. 设计时不仅要考虑效果，还要兼顾成本和外观
D. 制作时可以不按设计图来完成，随时更改方案
A. 体积
B. 重量
C. 形状
D. 体积和重量
19.五(1)班的同学们在讨论“地球为生命提供了哪些基本的生存条件”并记录在班级记录表中，你更认同下列哪组的观点呢？()
生命存在的必要条件
(班级记录表)
空气、水
食物、阳光
土壤、能源
生命存在的必要条件
(班级记录表)
空气
适宜的温度
食物
能源
生命存在的必要条件
(班级记录表)
水
适宜的温度
食物
阳光
生命存在的必要条件
(班级记录表)
空气、水
适宜的温度
食物、阳光
土壤、能源
20.在设计制作一个产品的过程中，下列做法值得提倡的是()。
A. 设计制作过程中由组长主要负责，其他人只要协助就行
B. 设计要一步到位，不做任何改进
C. 设计时不仅要考虑效果，还要兼顾成本和外观
D. 制作时可以不按设计图来完成，随时更改方案
答案
B
D
C
D
C
解析
【分析】
18题：潜水艇沉浮的核心原理是改变自身重量，压载舱加水时，潜水艇整体重量增加，重力大于浮力则下沉；排出压载舱的水，重量减少，重力小于浮力则上浮，据此判断。
19题：地球为生命提供的基本生存条件包含空气、水、适宜温度、食物、阳光、土壤、能源，需对比各选项的记录内容，选出符合全部条件的选项。
20题：设计制作产品时，要遵循团队协作、持续改进、兼顾多方面因素、按设计执行的原则，据此分析各选项的合理性。
【解析】
18题：潜水艇通过压载舱的进水和排水改变自身重量，调整重力与浮力的关系实现沉浮，因此选B。
19题：选项D的记录包含空气、水、适宜温度、食物、阳光、土壤、能源，完全符合地球生命存在的必要条件，因此选D。
20题：A选项需全员参与而非仅组长负责；B选项设计需不断改进而非一步到位；D选项制作要按设计图执行；C选项兼顾效果、成本和外观是合理的，因此选C。
【答案】
B；D；C
【知识点】
潜水艇沉浮原理；地球生命生存条件；产品设计制作原则
【点评】
三道题均为科学学科基础知识点的考查，分别对应物理、生物、技术与工程领域的内容，需准确掌握相关概念即可解答。
【难度系数】
0.5
18题：潜水艇沉浮的核心原理是改变自身重量，压载舱加水时，潜水艇整体重量增加，重力大于浮力则下沉；排出压载舱的水，重量减少，重力小于浮力则上浮，据此判断。
19题：地球为生命提供的基本生存条件包含空气、水、适宜温度、食物、阳光、土壤、能源，需对比各选项的记录内容，选出符合全部条件的选项。
20题：设计制作产品时，要遵循团队协作、持续改进、兼顾多方面因素、按设计执行的原则，据此分析各选项的合理性。
【解析】
18题：潜水艇通过压载舱的进水和排水改变自身重量，调整重力与浮力的关系实现沉浮，因此选B。
19题：选项D的记录包含空气、水、适宜温度、食物、阳光、土壤、能源，完全符合地球生命存在的必要条件，因此选D。
20题：A选项需全员参与而非仅组长负责；B选项设计需不断改进而非一步到位；D选项制作要按设计图执行；C选项兼顾效果、成本和外观是合理的，因此选C。
【答案】
B；D；C
【知识点】
潜水艇沉浮原理；地球生命生存条件；产品设计制作原则
【点评】
三道题均为科学学科基础知识点的考查，分别对应物理、生物、技术与工程领域的内容，需准确掌握相关概念即可解答。
【难度系数】
0.5
