宁波市鄞州区
满分100分,考
班级 姓名

答案略

书 写(3分)
本题根据卷面书写情况评分。请你在答题时努力做到书写正确、工整。
导 语(5分)
亲爱的同学们,阅读是一场与智慧的对话,掌握科学的阅读方法,能使这场对话更加深刻而富有收获。精读时,我们要像匠人雕琢美玉一般,锲而不舍地品味每个词句的深意;略读时,需如鹰隼锁定 shùn(1) 息掠过的目标,精准攫取文章的脉络与精要。
在书页间圈点勾画,如同为知识的星空点 zhuì(2) 明亮的星辰;批注笔记,则是将思考的闪光永远珍藏。让我们以科学方法为舟,在文字的瀚海中启航,探索无垠新知!
1. 根据拼音填写汉字。(2分)
(1) (2)
2. 为加点字“锲”选择正确的读音 ()(1分)
A. qiè B. qì
3. 小鄞拟写了两副关于阅读方法的对联,请为这两副对联选出合适的上、下联。(将序号填写在横线上)(2分)
上联:精雕细琢,字里行间寻妙谛
下联:(1)
上联:(2)
下联:丹铅屡注,行行珠玉耀文章
A. 速览疾观,篇前章后得真知 B. 高瞻远瞩,观同秋隼猎精华
C. 朱墨频圈,点点星光辉卷帙 D. 批注殷勤,页页留痕藏睿智
略读·速览——观文之要,会意为先

1.(1)瞬 (2)缀
2.A
3.(1)A (2)C

【分析】本题考查语文基础能力，分为三个小题：1.根据拼音写汉字，需结合语境和常用词语辨析易错字；2.字音辨析，需积累成语中汉字的正确读音；3.对联选择，需依据对联对仗工整、词性相对、内容相关的特点，结合精读、略读的阅读方法匹配上下联。
【解析】1.（1）“shùn息”结合语境指极短的时间，对应汉字“瞬”；（2）“点zhuì”指加以衬托或装饰，对应汉字“缀”。2.“锲”在成语“锲而不舍”中读qiè，故选A选项。3.对联需对仗：第一副上联“精雕细琢，字里行间寻妙谛”对应精读的方法，下联需匹配略读的方法，A选项“速览疾观，篇前章后得真知”结构与上联一致，内容对应略读，故（1）选A；第二副下联“丹铅屡注，行行珠玉耀文章”对应批注的内容，上联需匹配圈点的动作，C选项“朱墨频圈，点点星光辉卷帙”结构与下联一致，内容对应圈点，故（2）选C。
【答案】1.(1)瞬 (2)缀；2.A；3.(1)A (2)C
【知识点】汉字书写、字音辨析、对联常识
【点评】本题考查语文基础知识的综合运用，涵盖字词、字音、对联等核心考点，难度不大，注重日常积累与基础能力的考查。
【难度系数】0.6

【材料一】
浏览陌生的文本时，可以采用略读这一阅读方法。首先观其大略，粗知文章大意，把握文本的主要内容和特点；其次，要注意根据一定的目的或需要，确定阅读重点加以精读，其他部分则快速阅读；最后，还要在理解文本的基础上，对内容和表达有自己的心得。
【材料二】
四维“越狱”
4. 看到短文标题，我产生的问题有：
带着这些问题阅读，可以加快阅读速度。（1分）
一个三维空间的正方体，我们很容易想象出它的样子，可是一个四维的正方体，我们称之为超正方体，你能想象出它的样子吗？让我们先来研究一下维度之间的关系。每多一个维度意味着什么，会带来哪些变化呢？
让我们先从一维的世界开始。在这个世界里，生物都是一条线段（图1），只有长度，没有高度和宽度。它们可以在 $ x $ 轴方向上左右移动，但永远无法超越前面的“人”，在这个世界中自然不可能有任何形状的概念。
一维生物
图1：在一维世界中万物都是一根线段
下)语文(R)
区期末统考卷
试时间 120 分钟
学号

如果突然有一天,一条一维的线段获得了朝另一个维度(y轴方向)运动的能力,那么它的运动轨迹(图2)会变成什么呢?
一维线段只有2个顶点和1条边,它在二维方向运动一段距离后,2个顶点就多了一倍,变成了4个。我们把2个顶点运动前后的位置用线连起来,看到轨迹形成了一个正方形,有4个顶点和4条边。一旦从一维拓展到了二维,整个天地豁然开朗,世界从一条“线”变成了一幅“画”。在这个二维世界中,“人”可以任意游走和穿行。如果一维生物能感知世界的话,它们会被眼前的奇景震撼,天地开阔了岂止两倍,它们可以拥有如此复杂多变的形状,种类之多简直就是无穷无尽的。
然后,突然有一天,一个二维的正方形获得了在另外一个维度(z轴)运动的能力,那么它的运动轨迹又会变成什么?请看图3。
我们看到,一个二维的正方形在第三维方向运动一段距离后,原来的4个顶点翻了一倍,在新的位置又形成了4个顶点。我们把顶点在运动前后的位置连起来,形成了8个顶点和12条边的一个正方体。这个世界从二维的“画”变成了三维的空间,天地开阔了岂止百倍。如果二维生物突然来到了这个三维世界,眼前实在宏大得不可思议,万物不仅有形状、体积,还有无穷无尽的形体变化。
下面,重点来了,各位读者务必打起精神。
如果,突然有一天,一个三维的正方体获得了朝第四个维度运动的能力,它的运动轨迹会形成一个什么样的形状呢?根据之前维度增加的经验,我们至少可以推断出,这个四维的超正方体必然有16个顶点。在原位置有12条边,在新位置又有12条边,然后把8个新老顶点连接起来又产生8条边,因此,这个超正方体就会有32(12+12+8)条边。我们至少可以画出它在三维空间中的近似图,或者认为这是它在三维空间中的投影(图4)。
现在你努力在脑中冥想一下,过一会儿告诉我你想到的四维超正方体的真正形态是什么样子的。过了整整五分钟,你睁开眼睛,然后茫然地告诉我:“大哥,很抱歉,我还是没想出来!”
别难过,其实我跟你一样,也想象不出来。这种状况就跟三维世界中的我们去跟一个二维世界的人讲解什么是正方体一样。在二维世界中,只有正方形,没有正方体。你费尽口舌,举了无数例子,甚至画出三维正方体在二维上的投影(图5),希望通过类比让二维世界的人想象出正方体的真正形态,口水都讲干了,可是他仍然茫然地看着你,摇摇头说:“大哥,我还是想象不出来。”其实,在对超正方体的想象上,我们比那个可怜的二维世界的人好不了多少。
其实人人都生活在四维时空中——我们每时每刻都在时间这第四个维度上运动。但时间这个维度是单方向的,因此我们无法回头看见过去的自己,从而也无法感受到四维空间之大。但是,难道就不能有第四个空间维度存在吗?
如果真有第四个空间维度,那为什么不能有第五个、第六个,以至无穷多个空间维度呢?发出同样诘问的人除了我,还有全世界许多著名的物理学家,恰恰是这个诘问打开了基础理论物理研究的全新领域。
(选自汪洁《时间的形状:相对论史话》)
【材料三】
读书时还要注意做笔记。做笔记可以帮助我们重温作品内容,积累语言和素材,记录、整理阅读中的思考和发现,从而提升读书质量,提高分析和鉴赏能力。
做笔记,主要有写提要和写心得两大类。
写提要,就是用精练的语言准确概括作品某部分或全书的要点。所写的提要,可以是语意连贯的成段文字,也可以是按层次和要点罗列的提纲,还可以是能够体现作品结构的图表。
写心得,则是记录自己阅读时的体验、感想,如对于作品内容(人物、情节、情感、思想等)和形式(写作技巧、语言风格等)的看法和评价,以及在阅读中生发的新认识、新观点。可以只评论其中某一个或几个点,也可以针对作品整体发表感想,还可以与其他作品比较,或联系现实生活分析。
[选自《教育部编义务教育语文教科书(七年级下册)》]
5. 下图是小鄞阅读《四维“越狱”》后做的笔记,请根据文章内容,将其补充完整,并结合【材料三】,评价小鄞的读书笔记,并阐述理由。(8分)
(5)评价及理由:
(4分)
6.【材料二】中的画线处都出现了认知失败的表达,请分析其异同,并说明作者如此设计的意图。(4分)

【解析】
4. 这道题要求阅读文本标题后提出合理问题，围绕标题核心要素“四维”“越狱”展开即可，示例参考：“‘越狱’在文中具体指什么？为什么要四维‘越狱’？”
5. 笔记补充部分：
(1) 结合全文核心探讨方向，可填写“每多一个维度会带来哪些变化？（或超正方体究竟长什么样子？）”
(2) 对应一维世界的形态，原文明确表述一维世界的生物都是线段，填写“线段”
(3) 对应二维世界的变化与突破，从原文提取内容：“可任意游走穿行，形状复杂多变，种类无穷无尽”
(4) 对应四维世界的数据推断，原文给出超正方体的参数：“16个顶点，32条边”
评价及理由：小鄞的笔记完成度较好。优点：根据材料三对写提要的要求，该笔记以层级提纲的形式，按照维度递进的顺序梳理了不同维度世界的形态、数据、变化与突破等核心信息，要点清晰准确，符合写提要的规范，能帮助快速把握文章核心内容，巩固阅读所得。不足：笔记缺少材料三提及的“写心得”部分，没有记录自身阅读的体验、对文章内容或表达的个性化看法，比如可以补充对本文科普语言亲切互动特点的评价，或是对维度拓展相关内容的个人感悟，笔记的完整性还有提升空间。
6. 异同分析：
不同点：两次认知失败的主体不同，第一次是身处三维世界的普通读者，尝试想象四维超正方体的形态遭遇失败；第二次是二维世界的生物，尝试理解三维正方体的形态遭遇失败。
相同点：两次认知失败都体现了认知主体受自身所处维度的局限，在面对更高维度的事物时，无法突破固有经验产生的无力感与挫败感。
设计意图：作者通过两次类比的认知失败表达，以口语化的互动感让读者直观感知不同维度之间存在难以逾越的认知壁垒，通俗地传递出人类很难理解超出日常经验、突破固有认知边界的抽象概念的核心内涵，降低了科普内容的理解门槛。
【答案】
【知识点】
标题提问法 科普文本阅读
【点评】
本题是七年级下册语文期末综合阅读题，考点覆盖略读提问、信息梳理与读书笔记评价、文本表达手法赏析、古诗文积累、情境化诗句运用，兼顾基础识记与文本鉴赏能力，引导学生掌握规范的读书笔记方法，同时考察学生将课内积累灵活迁移到写作场景的能力。
【难度系数】
0.6