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一、修改病句。
1.(2025·临海市、慈溪市)阅读小慈写的劳动节感想,找出三处语病并用修改符号修改,帮助他顺利投稿。
芒种是二十四节气,是农耕文明的劳动时钟。这天,学校的“芒种勤耕”劳动节拉开序幕。通过亲身体验,使我明白了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的真正含义。我们要弘扬并继承热爱劳动的传统美德,种出丰硕甜美的果实。
2.(2025·宁海市镇海区)找出三处语病并用修改符号修改。
在活动中,我们翻阅了“生肖民俗趣谈”等相关书籍,聆听了生肖主题讲座,体验了生肖剪纸、彩绘等实践活动。我了解到不同生肖的发展与起源,理解了生肖文化中蕴含的民俗信仰。生肖尽管是中华民族的文化符号,却是世界文明的宝贵财富。
3.(2025·义乌市)用修改符号修改下面这段话。(一处标点,三处语病)
阅读分享会上,第一位同学为大家讲述了“西游记”中的故事。他讲得绘声绘色,简直像神奇的一位画家,为我们描绘出一幅幅鲜活的画面。生动的故事情节被大家吸引住了。我们目不转睛地注视着他的每一个表情动作,他的每一句话语。
1.(2025·临海市、慈溪市)阅读小慈写的劳动节感想,找出三处语病并用修改符号修改,帮助他顺利投稿。
芒种是二十四节气,是农耕文明的劳动时钟。这天,学校的“芒种勤耕”劳动节拉开序幕。通过亲身体验,使我明白了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的真正含义。我们要弘扬并继承热爱劳动的传统美德,种出丰硕甜美的果实。
2.(2025·宁海市镇海区)找出三处语病并用修改符号修改。
在活动中,我们翻阅了“生肖民俗趣谈”等相关书籍,聆听了生肖主题讲座,体验了生肖剪纸、彩绘等实践活动。我了解到不同生肖的发展与起源,理解了生肖文化中蕴含的民俗信仰。生肖尽管是中华民族的文化符号,却是世界文明的宝贵财富。
3.(2025·义乌市)用修改符号修改下面这段话。(一处标点,三处语病)
阅读分享会上,第一位同学为大家讲述了“西游记”中的故事。他讲得绘声绘色,简直像神奇的一位画家,为我们描绘出一幅幅鲜活的画面。生动的故事情节被大家吸引住了。我们目不转睛地注视着他的每一个表情动作,他的每一句话语。
答案
一、1. 在“二十四节气”后加上“之一”；删去“通过”或者“使”；“弘扬”和“继承”交换位置。 2. 将“引号”改为“书名号”；将“发展”和“起源”交换位置；“尽管……却……”改为“不仅……还……”。 3. 将引号改为书名号；“神奇的”和“一位”交换位置；“生动的故事情节”和“大家”交换位置；“他的每一句话语”前加上“倾听着”。
解析
【解析】
1. 第一句：“芒种是二十四节气”表述不合逻辑，芒种属于二十四节气中的一个，使用增补符号在“二十四节气”后添加“之一”；
第二处：“通过亲身体验，使我明白了……”同时使用“通过”和“使”导致句子缺少主语，使用删除符号删去“通过”或者“使”；
第三处：“弘扬并继承”语序不当，应当先继承再弘扬，使用对调符号将“弘扬”和“继承”调换位置。
2. 第一处：“生肖民俗趣谈”是书籍名称，标点使用错误，使用改正符号将句中的双引号改为书名号；
第二处：“发展与起源”语序不当，应当先起源再发展，使用对调符号将“发展”和“起源”调换位置；
第三处：“尽管……却……”关联词使用错误，两个分句是递进关系，使用改正符号将“尽管……却……”改为“不仅……还……”。
3. 第一处（标点错误）：“西游记”是名著名称，标点使用错误，使用改正符号将句中的双引号改为书名号；
第二处：“神奇的一位画家”语序不当，使用对调符号将“神奇的”和“一位”调换位置；
第三处：“生动的故事情节被大家吸引住了”主客颠倒，使用对调符号将“生动的故事情节”和“大家”调换位置；
第四处（语病）：“注视着他的每一个表情动作，他的每一句话语”搭配不当，话语无法用眼睛注视，使用增补符号在“他的每一句话语”前添加“倾听着”。
【答案】
1. 在“二十四节气”后加上“之一”；删去“通过”或者“使”；“弘扬”和“继承”交换位置。
2. 将“引号”改为“书名号”；将“发展”和“起源”交换位置；“尽管……却……”改为“不仅……还……”。
3. 将引号改为书名号；“神奇的”和“一位”交换位置；“生动的故事情节”和“大家”交换位置；“他的每一句话语”前加上“倾听着”。
【知识点】
病句修改 标点正确使用 修改符号运用
【点评】
本题综合考查常见病句类型辨析、标点规范使用以及修改符号的实操运用，覆盖成分残缺、语序不当、搭配不当、关联词误用、主客颠倒等典型语病，同时涉及书名号与引号的区分考点，引导学生在实际语境中规范表达，贴合语文基础运用的核心要求。
【难度系数】
0.6
1. 第一句：“芒种是二十四节气”表述不合逻辑，芒种属于二十四节气中的一个，使用增补符号在“二十四节气”后添加“之一”；
第二处：“通过亲身体验，使我明白了……”同时使用“通过”和“使”导致句子缺少主语，使用删除符号删去“通过”或者“使”；
第三处：“弘扬并继承”语序不当，应当先继承再弘扬，使用对调符号将“弘扬”和“继承”调换位置。
2. 第一处：“生肖民俗趣谈”是书籍名称，标点使用错误，使用改正符号将句中的双引号改为书名号；
第二处：“发展与起源”语序不当，应当先起源再发展，使用对调符号将“发展”和“起源”调换位置；
第三处：“尽管……却……”关联词使用错误，两个分句是递进关系，使用改正符号将“尽管……却……”改为“不仅……还……”。
3. 第一处（标点错误）：“西游记”是名著名称，标点使用错误，使用改正符号将句中的双引号改为书名号；
第二处：“神奇的一位画家”语序不当，使用对调符号将“神奇的”和“一位”调换位置；
第三处：“生动的故事情节被大家吸引住了”主客颠倒，使用对调符号将“生动的故事情节”和“大家”调换位置；
第四处（语病）：“注视着他的每一个表情动作，他的每一句话语”搭配不当，话语无法用眼睛注视，使用增补符号在“他的每一句话语”前添加“倾听着”。
【答案】
1. 在“二十四节气”后加上“之一”；删去“通过”或者“使”；“弘扬”和“继承”交换位置。
2. 将“引号”改为“书名号”；将“发展”和“起源”交换位置；“尽管……却……”改为“不仅……还……”。
3. 将引号改为书名号；“神奇的”和“一位”交换位置；“生动的故事情节”和“大家”交换位置；“他的每一句话语”前加上“倾听着”。
【知识点】
病句修改 标点正确使用 修改符号运用
【点评】
本题综合考查常见病句类型辨析、标点规范使用以及修改符号的实操运用，覆盖成分残缺、语序不当、搭配不当、关联词误用、主客颠倒等典型语病，同时涉及书名号与引号的区分考点，引导学生在实际语境中规范表达，贴合语文基础运用的核心要求。
【难度系数】
0.6
二、按要求,完成练习。
1.(2025·衢州市衢江区、常山县)词句段运用:根据例句,发挥想象,仿写一个句子。
例:过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊。
(吵闹):
1.(2025·衢州市衢江区、常山县)词句段运用:根据例句,发挥想象,仿写一个句子。
例:过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊。
(吵闹):
答案
二、1. 示例：菜市场里太吵了，我的耳朵都快被吵聋了。
解析
【解析】
首先分析例句的特点：例句中“春节眨眼就到了”运用了夸张的修辞手法，将时间流逝的速度进行了刻意的夸大，以此突出春节到来的速度之快。本题要求围绕“吵闹”仿写句子，需要使用夸张的修辞，对吵闹的程度进行超出实际的合理夸大，生动体现出环境吵闹的程度即可。示例参考：菜市场里太吵了，我的耳朵都快被吵聋了。
【答案】
示例：菜市场里太吵了，我的耳朵都快被吵聋了。
【知识点】
夸张修辞手法、语句仿写
【点评】
这道题考查夸张修辞的运用和语句仿写能力，解题关键是先准确识别例句使用的夸张手法，再紧扣给定的“吵闹”主题，通过合理的想象放大吵闹的实际程度，写出符合要求的生动语句。
【难度系数】
0.7
首先分析例句的特点：例句中“春节眨眼就到了”运用了夸张的修辞手法，将时间流逝的速度进行了刻意的夸大，以此突出春节到来的速度之快。本题要求围绕“吵闹”仿写句子，需要使用夸张的修辞，对吵闹的程度进行超出实际的合理夸大，生动体现出环境吵闹的程度即可。示例参考：菜市场里太吵了，我的耳朵都快被吵聋了。
【答案】
示例：菜市场里太吵了，我的耳朵都快被吵聋了。
【知识点】
夸张修辞手法、语句仿写
【点评】
这道题考查夸张修辞的运用和语句仿写能力，解题关键是先准确识别例句使用的夸张手法，再紧扣给定的“吵闹”主题，通过合理的想象放大吵闹的实际程度，写出符合要求的生动语句。
【难度系数】
0.7
2.(2025·三门县)选择其中一个情境,通过对身边事物的描写(用一两句话)来表现此时的心情。
考试 过“六一”儿童节
考试 过“六一”儿童节
示例一:考试时,窗外的蝉声聒噪得厉害,像在耳边不停地催促,手里的笔也仿佛有千斤重,半天写不出一个字。 示例二:"六一"儿童节这天,阳光灿烂得晃眼,连路边的小花都扬起笑脸,欢快地摇曳着,仿佛也在分享我的喜悦。
答案
2. 示例一：考试时，窗外的蝉声聒噪得厉害，像在耳边不停地催促，手里的笔也仿佛有千斤重，半天写不出一个字。 示例二：“六一”儿童节这天，阳光灿烂得晃眼，连路边的小花都扬起笑脸，欢快地摇曳着，仿佛也在分享我的喜悦。
解析
【解析】
本题要求从给定的两个情境中任选其一，借助身边的具体事物进行描写，将抽象的心情融入景物描写中，做到情景交融，用一两句话传递出对应情境下的真实情绪即可。若选考试情境，可通过描写窗外的声响、手中的笔等事物体现紧张焦灼的心情；若选过“六一”儿童节的情境，可通过描写阳光、路边的花草等事物传递欢快喜悦的心情。
【答案】
示例一：考试时，窗外的蝉声聒噪得厉害，像在耳边不停地催促，手里的笔也仿佛有千斤重，半天写不出一个字。
示例二：“六一”儿童节这天，阳光灿烂得晃眼，连路边的小花都扬起笑脸，欢快地摇曳着，仿佛也在分享我的喜悦。
【知识点】
情景交融、景物描写
【点评】
这道题考查借景抒情的表达能力，引导学生学会将主观情绪融入日常景物描写中，避免直白空洞的情绪抒发，锻炼语言表达的生动性，开放性较强，符合小学语文字词运用与表达的训练要求。
【难度系数】
0.7
本题要求从给定的两个情境中任选其一，借助身边的具体事物进行描写，将抽象的心情融入景物描写中，做到情景交融，用一两句话传递出对应情境下的真实情绪即可。若选考试情境，可通过描写窗外的声响、手中的笔等事物体现紧张焦灼的心情；若选过“六一”儿童节的情境，可通过描写阳光、路边的花草等事物传递欢快喜悦的心情。
【答案】
示例一：考试时，窗外的蝉声聒噪得厉害，像在耳边不停地催促，手里的笔也仿佛有千斤重，半天写不出一个字。
示例二：“六一”儿童节这天，阳光灿烂得晃眼，连路边的小花都扬起笑脸，欢快地摇曳着，仿佛也在分享我的喜悦。
【知识点】
情景交融、景物描写
【点评】
这道题考查借景抒情的表达能力，引导学生学会将主观情绪融入日常景物描写中，避免直白空洞的情绪抒发，锻炼语言表达的生动性，开放性较强，符合小学语文字词运用与表达的训练要求。
【难度系数】
0.7
