一、阅读下面的古诗,完成题目。
凯 风
《诗经·邶风》
凯风①自南,吹彼棘心②。棘心夭夭,母氏劬劳③。
凯风自南,吹彼棘薪④。母氏圣善,我无令人⑤。
爰⑥有寒泉,在浚⑦之下。有子七人,母氏劳苦。
睍睆⑧黄鸟,载⑨好其音。有子七人,莫慰母心。
【注释】①凯风:和风,比喻母亲。②棘心:酸枣嫩芽,比喻子女柔弱。棘,酸枣。③劬(qú)劳:操劳。④棘薪:长大的酸枣树,比喻子女长大成人。⑤令人:善良的人,能尽孝的人。⑥爰(yuán):何处。⑦浚(xùn):卫国地名,在今河南浚县。⑧睍睆(xiàn huǎn):美丽,好看。⑨载:传载,载送。
1.下列对主人公情感变化过程的理解,最准确的一项是 ()
A.从小时候对母亲的依赖,转变为对母亲的担忧,再到思念。
B.从歌颂母亲养育之恩,到反思自己尽孝不足,到深感愧疚。
C.从赞美母亲的严厉,到理解母亲的苦心,最后再表达感恩。
D.从感激母亲的照顾,发展为对母亲的心疼,最终选择原谅。
2.《诗经》常以自然景物起兴来抒发情感,请结合本诗中的具体诗句,分析“起兴”手法的表达效果。

1.B
2.示例:以“凯风自南,吹彼棘心”起兴,用和暖的南风轻抚酸枣树嫩芽,隐喻母亲对子女的呵护;“棘心夭夭”写嫩芽蓬勃生长,与“母氏劬劳”形成对比,含蓄表达对母亲辛劳的感恩,为后文“我无令人”的自责做了铺垫。

【分析】
第1题需结合诗歌内容与注释梳理主人公情感变化：先逐节解读诗句，第一节“母氏劬劳”体现对母亲养育辛劳的歌颂；第二节“我无令人”是对自身尽孝不足的反思；第四节“莫慰母心”表达无法安慰母亲的愧疚，据此匹配选项。第2题需先明确“起兴”手法定义（先言他物以引起所咏之辞），再结合诗句分析其隐喻与情感铺垫作用。
【解析】
1. 解析：诗歌第一节以南风呵护酸枣嫩芽隐喻母亲养育子女的辛劳，体现对母亲养育之恩的歌颂；第二节“母氏圣善，我无令人”意为母亲善良美好，而自己未尽尽孝本分，是对自身尽孝不足的反思；第四节“莫慰母心”表达七名子女无法安慰母亲的愧疚。综上，主人公情感变化为歌颂养育之恩→反思尽孝不足→深感愧疚，对应选项B。
2. 解析：《诗经》常用“起兴”手法，即先言他物引出所咏情感。本诗中，①以“凯风自南，吹彼棘心”起兴：凯风（和暖南风）隐喻母亲，棘心（酸枣嫩芽）隐喻年幼子女，写出母亲对子女的呵护，引出“母氏劬劳”，含蓄表达对母亲的感恩；②“棘心夭夭”（酸枣嫩芽蓬勃生长）起兴，对应子女长大，引出“母氏圣善”，并为后文“我无令人”的自责做铺垫，使情感表达委婉自然。
【答案】
1. B；2. 以“凯风自南，吹彼棘心”起兴，用和暖的南风轻抚酸枣树嫩芽，隐喻母亲对子女的呵护；“棘心夭夭”写嫩芽蓬勃生长，与“母氏劬劳”形成对比，含蓄表达对母亲辛劳的感恩，为后文“我无令人”的自责做了铺垫。
【知识点】
古诗词鉴赏、《诗经》起兴手法
【点评】
本题围绕《诗经·邶风·凯风》设置情感把握与表现手法分析题，需结合注释理解诗句，梳理情感脉络，明确起兴手法的作用，有助于巩固《诗经》知识与古诗词鉴赏能力。
【难度系数】
0.6

二、阅读下面的古诗,完成题目。
望驿台
[唐]白居易
靖安宅里当窗柳,望驿台前扑地花。
两处春光同日尽,居人思客客思家。
1.诗人将“当窗柳”与“扑地花”相对,有何用意?请结合诗句,简要赏析。


2.从诗歌表达的情感来看,下面哪一句与本诗最接近?请做出判断并简述理由。
A.式微式微,胡不归?(《式微》)
B.一日不见,如三月兮!(《子衿》)
C.海内存知己,天涯若比邻。(《送杜少府之任蜀州》)

1.“当窗柳”表明家中人(居人)当窗对柳怀人,“扑地花”表明游子(客)对着落花涌起归家的渴望。两者相对,既点明了双方分离的空间距离,又暗示了彼此思念的情感共鸣,为后面的抒情做铺垫。
2.B。理由:本诗通过“居人思客客思家”一句直接点明了家中人和游子因不能团聚而彼此思念的情感。A句表现了诗人对统治者的满腔愤懑以及对劳役者的同情;B句表现了诗中主人公对恋人的深切思念;C句则表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊。故B句表达的情感与本诗最接近。

【分析】
解答本题需分两小题逐步思考：第1题，先明确“柳”“落花”在古典诗词中常关联离别、思念的典型意象，再分析对偶手法的表达效果——既点明双方分离的空间，又暗示情感共鸣，为后续抒情铺垫；第2题，先提炼本诗核心情感为双向思念，再逐一分析选项诗句的情感内涵，对比得出最契合的选项。
【解析】
1. “当窗柳”是靖安宅中居人（家中之人）窗前的柳树，柳在古诗中常与离别、牵挂相关，暗示居人对远方游子的思念；“扑地花”是望驿台前飘落的花朵，落花关联时光流逝，触发游子的归思。二者相对运用对偶手法，既点明了居人与客（游子）分离的空间距离，又暗示了彼此思念的情感共鸣，为后文“两处春光同日尽，居人思客客思家”的抒情做了铺垫。
2. 本诗通过“居人思客客思家”直接点明核心情感：家中人与游子因分离而双向思念。分析选项：A句《式微》表达的是劳役者对统治者的愤懑及自身的无奈；B句《子衿》表达的是主人公对恋人的深切思念，与本诗思念类情感契合；C句《送杜少府之任蜀州》表达的是对友人的豁达情谊，与本诗情感不符。因此最接近的是B选项。
【答案】
1.“当窗柳”表明家中人(居人)当窗对柳怀人,“扑地花”表明游子(客)对着落花涌起归家的渴望。两者相对,既点明了双方分离的空间距离,又暗示了彼此思念的情感共鸣,为后面的抒情做铺垫。
2.B。理由:本诗通过“居人思客客思家”一句直接点明了家中人和游子因不能团聚而彼此思念的情感。A句表现了诗人对统治者的满腔愤懑以及对劳役者的同情;B句表现了诗中主人公对恋人的深切思念;C句则表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊。故B句表达的情感与本诗最接近。
【知识点】
古诗意象赏析、诗歌情感把握、对偶手法
【点评】
本题考查古诗的意象赏析与情感理解，侧重基础鉴赏能力，需学生掌握常见意象内涵及情感分析方法，题型常规，难度适中。
【难度系数】
0.5

三、阅读下面的古诗,完成题目。
洞庭湖①
[唐]元稹
人生除泛海,便到洞庭波。驾浪沉西日,吞空接曙河。
虞巡②竟安在,轩乐③讵④曾过。唯有君山下,狂风万古多。
【注释】①元和五年(810),元稹因弹劾河南尹房式不法事,被贬为江陵府士曹参军。元和八年(813),元稹再徙为唐州从事,随军班师时经过洞庭湖,写下了这首诗。②虞巡:舜帝南巡,相传舜曾经巡游至此。③轩乐:轩指黄帝,相传黄帝曾经来洞庭湖行乐。④讵:难道。
1.下列对诗歌的理解和分析,不正确的一项是 ()
A.首联中,诗人以人生中见过的壮观场面起笔,突出了洞庭湖波浪的浩荡声势。
B.颔联中,诗人用比喻的手法写夕阳仿佛被沉于湖底,巨浪好像要吞没云天,描绘出洞庭湖水汹涌澎湃的景象。
C.颈联中,诗人借传说中虞舜南巡到君山、黄帝张乐于洞庭湖的典故,隐隐表示怀疑,以衬托洞庭波的险恶。
D.《洞庭湖》是唐代诗人元稹创作的五言律诗,全诗借景抒情,意味深长。
2.本诗与《望洞庭湖上张丞相》都暗含了诗人对仕途的态度,遭遇贬谪的元稹表达了(情感),而《望洞庭湖上张丞相》则表达了孟浩然 的愿望。

1.B
2.对官场中的变幻莫测和险恶环境的厌恶和批判 希望获得张丞相引荐从政、出仕为官

【分析】本题考查古诗的综合鉴赏，需结合诗句内容、写作背景及诗歌常识逐一分析选项与情感。第1题需判断诗句手法、内容等表述的正误；第2题需结合诗人被贬的背景及两首诗的主旨，分析元稹与孟浩然的情感差异。
【解析】第1题：A项，首联将洞庭湖与大海对比，突出其浩荡声势，表述正确；B项，颔联“驾浪沉西日，吞空接曙河”运用夸张手法，极言洞庭湖水势浩大，并非比喻，表述错误；C项，颈联借虞舜南巡、黄帝行乐于洞庭湖的典故，反衬洞庭湖的险恶，表述正确；D项，《洞庭湖》是元稹创作的五言律诗，全诗借景抒情，表述正确。故第1题选B。第2题：元稹因弹劾权贵被贬，途经洞庭湖时，诗中“狂风万古多”等句暗含对官场变幻莫测、险恶环境的厌恶与批判；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》通过描绘洞庭湖壮景，委婉表达希望获得张丞相引荐、出仕为官的愿望。
【答案】1.B 2.对官场中的变幻莫测和险恶环境的厌恶和批判；希望获得张丞相引荐从政、出仕为官
【知识点】古诗内容理解；诗歌情感把握；诗歌表现手法
【点评】本题聚焦古诗综合鉴赏，涵盖手法判断、内容理解、情感分析，需结合写作背景与诗句细节，是常见的古诗考查题型，难度适中。
【难度系数】0.5