一、给下列多音字注音。
1. 宿{宿舍
一宿
星宿
2. 朝{朝气
朝向

一、1. sù xiǔ xiù 2. zhāo cháo

【分析】
这道题考查常见多音字的语境注音，解题时首先要结合每个给出词语的具体语义，回忆多音字不同义项对应的标准读音，区分不同读音的适用场景，规避日常误读的干扰，逐个匹配对应读音即可完成作答。比如“宿”的三个读音分别对应不同义项：表住宿义读sù，作量词表夜的数量读xiǔ，和星象相关读xiù；“朝”表早晨相关义读zhāo，表面向、朝代相关义读cháo，对应词语就能快速选出正确读音。
【解析】
1. 针对“宿”的三个注音场景：
宿舍：词义是供人住宿的场所，“宿”此处表住宿的含义，注音为sù；
一宿：词义是一个夜晚，“宿”此处是用于计算夜晚数量的量词，注音为xiǔ；
星宿：是古代对星官、星座集合的称呼，“宿”此处表星位次的含义，注音为xiù。
2. 针对“朝”的两个注音场景：
朝气：词义是清晨的气象，也引申为积极向上的精神状态，“朝”此处表早晨的含义，注音为zhāo；
朝向：词义是面向、对着的方向，“朝”此处表对着、向着的含义，注音为cháo。
【答案】
1. sù xiǔ xiù 2. zhāo cháo
【知识点】
多音字辨析，汉字字音
【点评】
本题属于基础字音考察题，选取的都是中小学阶段极易混淆的高频多音字，引导学生建立“据义定音”的字音判断逻辑，避免死记硬背读音，夯实语文基础字音积累，日常学习中可以通过组词对比的方式快速区分这类多音字的不同读音。
【难度系数】
0.8

二、选择形近字组词。
1. 梨 — 黎 — 犁
()明 ()花 巴() ()田
2. 瑶 — 谣 — 遥 — 摇
()言 ()族 ()晃 ()()无期

二、1. 黎 梨 黎 犁 2. 谣 瑶 摇
遥遥

【分析】
这是一道形近字辨析组词题，解题的核心思路是先逐个区分每组形近字的字义侧重，再结合我们平时积累的固定常用词语进行匹配：首先看第一组的三个字，先明确每个字的含义：“黎”可以表示天刚亮的时段，也会出现在音译专有名词“巴黎”里；“梨”指代梨树或者它结出的果实，相关搭配和植物有关；“犁”是耕地的农具，也指代耕地的动作，和农事劳作相关。再逐个对应空缺就能选出正确的字。第二组的四个字，“谣”和语言、传言相关，“瑶”可指代美玉，也用于少数民族名称，“摇”是表示摆动的动作，“遥”的含义是距离远，结合谣言、瑶族、摇晃、遥遥无期这些固定词语，就能完成填空。
【解析】
1. 第一组匹配：
搭配“明”组成表示天刚亮的词语，对应“黎”，组成“黎明”；
搭配“花”组成梨树开的花的词语，对应“梨”，组成“梨花”；
搭配“巴”组成法国首都的专有名词，对应“黎”，组成“巴黎”；
搭配“田”表示耕地的农事动作，对应“犁”，组成“犁田”。
2. 第二组匹配：
搭配“言”组成没有事实依据的传言的词语，对应“谣”，组成“谣言”；
搭配“族”指代我国的少数民族，对应“瑶”，组成“瑶族”；
搭配“晃”表示来回摆动的动作，对应“摇”，组成“摇晃”；
两个字叠用搭配“无期”，形容距离实现目标的时间还很远，对应两个“遥”，组成“遥遥无期”。
【答案】
1. 黎 梨 黎 犁 2. 谣 瑶 摇 遥 遥
【知识点】
形近字辨析，汉字组词，固定词语积累
【点评】
本题属于小学语文基础题型，重点考察学生对形近字字义差异的区分能力和常用词语的积累量，解题完成后可以把填完的词语通读一遍，验证词语是否通顺合理，就能有效避免形近字混淆出错。
【难度系数】
0.8

三、根据课文内容填空。
1. 《驿路梨花》通过对的记叙,歌颂了。
2. 《驿路梨花》构思巧妙,层层设置和,使故事情节一波三折。
3. 作者以《驿路梨花》为题,一语双关,既指,又指梨花姑娘和。
4. 这天夜里,,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘……

三、1. 哈尼小姑娘学雷锋、甘当无名英雄、
热情帮助有困难的过路人的事迹 我国人民
群众助人为乐的美好品质 2. 悬念 误会
3. 驿路上的梨花 助人为乐、为人民服务的
精神 4. 我睡得十分香甜 在梨花丛中
歌唱

【分析】
这是课内现代文《驿路梨花》的基础识记与理解类填空题，解题时首先要回忆课堂上梳理的课文核心内容：先梳理全文的叙事主线，明确文章讲述的核心事件，对应第一题的事件和主旨空；再回忆本文标志性的精巧构思手法，对应第二题的写作特色空；接着结合标题一语双关的常见考点，从表层含义和深层含义两个维度拆解标题内涵，对应第三题的空；最后回忆课文要求背诵的重点细节语段内容，直接匹配原句填空即可。
【解析】
1. 《驿路梨花》全文围绕哀牢山驿路中小茅屋的来历展开叙事，完整记叙了哈尼小姑娘学雷锋、甘当无名英雄、热情帮助有困难的过路人的事迹，最终落脚到对我国人民群众助人为乐的美好品质的歌颂上。
2. 本文在情节推进中层层设置悬念，开篇就抛出小茅屋主人是谁的疑问，后续又接连产生多场误会，让故事情节一波三折，极具阅读吸引力。
3. 标题“驿路梨花”一语双关，表层含义指驿路上真实盛开的梨花，深层含义既指代梨花姑娘，也指代所有人身上体现出的助人为乐、为人民服务的雷锋精神。
4. 对应课文原文的梦境细节语段，准确内容为：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。
【答案】
1. 哈尼小姑娘学雷锋、甘当无名英雄、热情帮助有困难的过路人的事迹 我国人民群众助人为乐的美好品质
2. 悬念 误会
3. 驿路上的梨花 助人为乐、为人民服务的精神
4. 我睡得十分香甜 在梨花丛中歌唱
【知识点】
课文内容识记、记叙文主旨把握、记叙文写作手法
【点评】
本题针对课内重点篇目《驿路梨花》的核心基础考点设题，兼顾内容识记、主旨理解、写法赏析多个维度，难度偏低，能够有效检验学生对课内精读课文的熟悉程度，提醒学生在学习现代文时既要重视重点语段的背诵积累，也要主动梳理文章的核心主旨和特色写作手法。
【难度系数】
0.8

四、完成下列名句的识记填写。
1. ,手有余香。俗语
2. 见善则迁,。《周易》

四、1. 予人玫瑰 2. 有过则改

【分析】
这道题属于传统文化名句、俗语的基础识记题，解题时首先结合给出的半句提示，调动日常积累的相关内容：第一题后半句是“手有余香”，对应助人相关的常用俗语，很容易匹配前半句；第二题给出前半句“见善则迁”且标注出处为《周易》，回忆课本要求背诵的《周易》相关名句，就能直接得出下句，注意书写时不要出现错别字即可。
【解析】
1. 该句是倡导人们乐于助人的经典民间俗语，表达付出善意的同时自身也会收获愉悦与馈赠的内涵，后半句为“手有余香”，空缺处应填写“予人玫瑰”。
2. 该句出自儒家经典《周易》，含义是见到他人的善行就主动学习效仿，自身存在过错就立刻改正，前半句为“见善则迁”，空缺处应填写“有过则改”。
【答案】
1. 予人玫瑰 2. 有过则改
【知识点】
俗语识记；国学名句默写
【点评】
本题属于语文基础积累类题型，考查的都是义务教育阶段要求必背的常见传统文化内容，整体门槛很低，仅需要学生平时落实日常的背诵积累，答题时注意不要把“予”误写为形近字“于”这类低级错误即可轻松得分。
【难度系数】
0.9

默写巩固
1. 选择合适的字词填写在横线上。
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲劳、饥饿都送 撵走了。我们躺在软软的干草铺上,对小茅屋的主人有说不尽的感激 感动。
2. 下列句子中标点符号使用正确的一项是 ()
A. 影视圈,为何总让公众大呼看不懂? 其实,这可能是造假惹的祸。
B. 正走着,他突然指着前面叫了起来:"看! 梨花。"
C. 不要以牺牲环境为代价来推动经济增长;这样的经济增长不是发展。
D. 突然看到了这片梨花林和这小屋,屋里有柴、有米、有水,就是没有主人。

[默写巩固]
1. 撵 感激 2. A(B项,"看"后应用逗号,
"梨花"后应用叹号;C项,分号应改为逗号;
D项,"有柴、有米、有水"中的顿号都应改为
逗号)

【分析】
这道题分为字词填空和标点辨析两部分，解题思路如下：第一题先结合上下文语境辨析备选词语的表意差异，第一空要选能体现把疲劳、饥饿彻底驱赶走的词，对比“送”和“撵”的含义就能选出合适项；第二空要选能体现对小茅屋主人善意照料心怀谢意的词，对比“感激”和“感动”的表意侧重即可确定答案。第二题采用逐一排查法，对照标点符号使用的规范，逐个判断四个选项的标点正误，排除错误选项就能得到正确答案。
【解析】
1. 字词填空部分：
第一空：“送”指主动递送、相送，不符合“把疲劳饥饿驱走”的语境；“撵走”是驱逐、赶走的意思，将温暖的食宿条件拟人化，生动体现出疲劳和饥饿被彻底消除的状态，因此选“撵”。
第二空：“感动”仅指受外界触动产生共情情绪，表意侧重情绪本身；“感激”特指因为他人的善意帮助而心怀谢意，完全契合我们受到素不相识的小茅屋主人照料后的心境，因此选“感激”。
2. 标点辨析部分：
选项A：标点符号使用完全符合规范。
选项B：该句是呼喊同伴看梨花，正确标点应为“看，梨花！”，原句“看”后用叹号、“梨花”后用句号的用法错误。
选项C：前后两个分句语义连贯，不属于需要用分号分隔的并列大分句关系，分号应改为逗号，用法错误。
选项D：“有柴、有米、有水”是三个并列的动宾结构短句，并列成分之间应该用逗号，原句的顿号使用错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
1. 撵；感激 2. A
【知识点】
近义词语辨析；标点符号规范使用
【点评】
本题属于语文基础类常规考题，既关联课文内容识记，又侧重基础语言运用能力考查，字词填空引导学生体会语境下炼字的表达效果，标点题针对学生日常高频出错的标点误用场景设题，能有效帮助学生夯实语文基础知识。
【难度系数】
0.8