1. 阅读下面的文段，完成题目。（9分）
诗意的生活，你让我如此美丽！是你，让我摆脱了枯躁，给我两点一线的学习生活带来了乐趣；是你，让我以轻松的心态征服了一座座知识“大山”。学会诗意地生活，于静谧中泡一杯绿茶，赏翻腾飘逸的茶叶，品甘美四溢的茶香，顿觉神清气爽，清新脱俗；学会诗意地生活，于自然中觅一方山水，听鸟儿liáo亮的歌声，，倍感空灵美妙，心旷神移！
（1）用部首查字法查“飘逸”的意思，先查“飘”的部首，然后查画找到“飘”字，再翻到相应的页码找到“飘逸”这个词。词典里“飘逸”有两个意思：① 洒脱，自然，与众不同；② 飘浮，飘散。文段中“飘逸”的意思为（填序号）。（3分）
（2）给加点字注音，或根据拼音写汉字。（2分）
静谧（） liáo亮（）
（3）文段中有两个错别字，把它们找出来并改正。（2分）

（4）根据语义在文段横线处填写一句话，使上下文保持连贯。（2分）

1.（1）风 11 ②
（2）mì 嘹
（3）躁—燥 移—怡
（4）[示例] 看鱼儿灵动的身影

【分析】
本题为语文基础综合题，包含部首查字法、字音字形、错别字辨析、语句补写四个考点。解题思路：（1）部首查字法需先确定汉字部首，再数剩余笔画，结合语境判断词义；（2）根据拼音写汉字和给字注音要注意易错读音、形近字；（3）找错别字需结合语境分析字义，区分形近字；（4）补写句子要贴合前文诗意生活的场景，保持句式和意境一致。
【解析】
（1）“飘”的部首是“风”，总笔画15画，去掉部首“风”的3画，剩余11画；文段中“飘逸”形容茶叶飘浮的状态，对应意思②。（2）“静谧”的“谧”读mì；“liáo亮”是“嘹亮”，“嘹”为口字旁。（3）“枯躁”中“躁”是急躁之意，应为“燥”（指枯燥）；“心旷神移”应为“心旷神怡”，“怡”是愉快之意。（4）补写句子需贴合自然山水的场景，句式与前文“赏翻腾飘逸的茶叶”“听鸟儿嘹亮的歌声”一致，示例为“看鱼儿灵动的身影”。
【答案】
（1）风；11；② （2）mì；嘹 （3）躁—燥；移—怡 （4）示例：看鱼儿灵动的身影
【知识点】
部首查字法、字音字形、错别字辨析、语句连贯
【点评】
本题综合考查语文基础核心能力，涵盖多个高频考点，需要学生扎实掌握字词知识与语句衔接技巧，整体难度适中。
【难度系数】
0.6

2. 按要求默写古诗文名句，并在括号内的横线上写出相应的作者或作品名。（8分）
（1），随君直到夜郎西。（李白《》）
（2）《次北固山下》中借时序的交替来写诗人对故乡的思念之情的诗句是：，。
（3）日月之行，若出其中；，。（曹操《观沧海》）
（4）夕阳西下，。（《天净沙·秋思》）

2.（1）我寄愁心与明月 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（2）海日生残夜 江春入旧年
（3）星汉灿烂 若出其里
（4）断肠人在天涯 马致远

【分析】
本题为古诗文默写题，解题思路如下：1. 需熟练背诵课标要求的课内古诗文，准确识记诗句内容；2. 结合题目给出的作者、作品名提示，对应填写符合要求的诗句；3. 书写时要注意避免错别字，同时准确填写括号内的作者或作品名，确保与题目要求匹配。
【解析】
（1）根据李白的作品提示，对应诗句为“我寄愁心与明月”，作品名是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》；（2）《次北固山下》中借时序交替写思乡的诗句是“海日生残夜，江春入旧年”；（3）曹操《观沧海》中的名句为“星汉灿烂，若出其里”；（4）《天净沙·秋思》的作者是马致远，对应诗句为“断肠人在天涯”。
【答案】
2.（1）我寄愁心与明月 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
（2）海日生残夜 江春入旧年
（3）星汉灿烂 若出其里
（4）断肠人在天涯 马致远
【知识点】
古诗文默写、古代文学常识
【点评】
本题考查课内古诗文的默写及相关文学常识，属于语文基础题型，侧重考查学生的识记能力，是语文学习中需扎实掌握的内容。
【难度系数】
0.9

3. 词性辨析：下列句子中加点词不是名词的一项是（）（2分）
A. 朱自清笔下的春天，就像一幅幅美丽的图画，让人观之不足。
B. 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
C. 如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。
D. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
4. 请用正楷字书写下面两个短语。（2分）
春风夏雨 秋霜冬雪
（四个田字格）（四个田字格）
5. 请对下面的文字进行朗读设计（含重音和停连），并简述设计的理由。（3分）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

3. A
4. 略
5. [示例] ①“盼望”重读，两个“盼望着”之间的停顿尽可能短，“脚步近了”重读。读这句话的时候语速要快一点儿，语气要活泼一些，传达出一种急切而欣喜地渴望春天到来的心情。 ②“一切”是总写，三个“起来了”是分写，在“一切”后应稍作停顿；“朗润”“涨”“红”三个词应重读，且这三句可以越读越轻快欣喜，将春天越来越近，人们越来越欣喜的心情读出来。

【分析】
1. 第3题：先明确名词的定义（表示人、事物、抽象概念等名称的词），再逐一分析选项中加点词的词性：A项“美丽”用于修饰名词“图画”，是形容词，不是名词；B项“精神”指水藻的生机，属于抽象概念，是名词；C项“白天”是表示时间的名词；D项“里”是方位名词，据此选出不是名词的选项。
2. 第4题：明确正楷字的书写要求（笔画工整、结构匀称、字形规范），按要求在田字格中书写指定短语即可。
3. 第5题：先把握文本情感基调（急切期盼春天、充满欣喜），再结合语义逻辑确定重音和停连：重音落在体现情感的关键词上，停连区分总起与分述部分，语速随情感调整，设计符合要求的朗读方案。
【解析】
3. 名词可作主语、宾语，或表示事物/抽象概念的名称。A项“美丽”是形容词，作定语修饰“图画”，不属于名词；B项“精神”此处指水藻的生机，是抽象名词；C项“白天”是时间名词；D项“里”是方位名词，故答案为A。
4. 用正楷书写“春风夏雨”“秋霜冬雪”，需做到笔画清晰、结构端正，每个字在田字格中布局匀称，无潦草涂改。
5. 朗读设计示例：①“盼望着”重读，两个“盼望着”之间停顿尽可能短，“脚步近了”重读，语速稍快，语气活泼；②“一切”后稍作停顿，“朗润”“涨”“红”重读，三句语速渐快，传达出急切期盼春天、欣喜的心情。
【答案】
3.A；4.（正楷书写“春风夏雨”“秋霜冬雪”，略）；5. [示例] ①“盼望”重读，两个“盼望着”之间停顿尽可能短，“脚步近了”重读，语速稍快，语气活泼；②“一切”后稍作停顿，“朗润”“涨”“红”重读，三句语速渐快，传达出急切期盼春天、欣喜的心情。
【知识点】
词性辨析、汉字书写、朗读设计
【点评】
本题涵盖语文核心基础考点，分别考察词性辨析能力、正楷书写规范、文本朗读设计能力，难度适中，贴合初中语文基础学习要求，有助于巩固语文基础知识与朗读实践能力。
【难度系数】
0.5