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1. 我们生活在一个有声世界里，我们听到的所有声音都是由物体的
振动
产生的。不同的乐器发声振动的部位可能不同：弹吉他时琴弦
振动发出声音，吹笛子时空气柱
振动发出声音，打鼓时鼓面
振动发出声音。答案
1. 振动；琴弦；空气柱；鼓面
解析
【分析】
首先回忆声音产生的核心原理：所有声音都是由物体振动产生的；再结合常见乐器的发声部位，弹吉他依靠琴弦振动，吹笛子依靠内部空气柱振动，打鼓依靠鼓面振动，据此填写对应空即可。
【解析】
根据声音的产生原理，声音由物体的振动产生，因此第一个空填“振动”；弹吉他时，是琴弦的振动发出声音，故第二个空填“琴弦”；吹笛子时，是笛子内部的空气柱振动发出声音，故第三个空填“空气柱”；打鼓时，是鼓面的振动发出声音，故第四个空填“鼓面”。
【答案】
振动；琴弦；空气柱；鼓面
【知识点】
声音的产生；乐器的发声部位
【点评】
本题为声学基础识记题，考查声音产生的原因及常见乐器的发声部位，属于教材核心基础知识点，难度较低，侧重对基础知识的记忆掌握。
【难度系数】
0.9
首先回忆声音产生的核心原理：所有声音都是由物体振动产生的；再结合常见乐器的发声部位，弹吉他依靠琴弦振动，吹笛子依靠内部空气柱振动，打鼓依靠鼓面振动，据此填写对应空即可。
【解析】
根据声音的产生原理，声音由物体的振动产生，因此第一个空填“振动”；弹吉他时，是琴弦的振动发出声音，故第二个空填“琴弦”；吹笛子时，是笛子内部的空气柱振动发出声音，故第三个空填“空气柱”；打鼓时，是鼓面的振动发出声音，故第四个空填“鼓面”。
【答案】
振动；琴弦；空气柱；鼓面
【知识点】
声音的产生；乐器的发声部位
【点评】
本题为声学基础识记题，考查声音产生的原因及常见乐器的发声部位，属于教材核心基础知识点，难度较低，侧重对基础知识的记忆掌握。
【难度系数】
0.9
2. “天宫课堂”第四课开讲了。在距离地球400公里外的中国空间站里，神舟十六号航天员景海鹏、朱杨柱、桂海潮以天地互动的方式，给全国青少年带来了一场别开生面的太空科普授课。下列说法正确的是（
A.在飞船有空气的太空舱内，三名航天员不能直接对话
B.地球上的学生所听到的航天员的声音是靠声波传回地球的
C.航天员在授课期间说话的声音是由声带振动产生的
D.声音的传播速度一定是340 m/s
C
）。A.在飞船有空气的太空舱内，三名航天员不能直接对话
B.地球上的学生所听到的航天员的声音是靠声波传回地球的
C.航天员在授课期间说话的声音是由声带振动产生的
D.声音的传播速度一定是340 m/s
答案
2. C
解析
【分析】
本题考查声音的产生与传播的基础知识，解题思路是结合声现象的核心概念，逐一分析每个选项的正误，排除错误选项后选出正确答案。
【解析】
A选项：太空舱内有空气，空气作为传声介质，航天员可以直接对话，A错误；
B选项：地球与太空之间是真空环境，声波无法在真空中传播，地球上学生听到的航天员声音是通过电磁波传回地球的，B错误；
C选项：一切声音都是由物体振动产生的，航天员说话的声音是声带振动产生的，C正确；
D选项：声音在15℃的空气中传播速度为340m/s，在不同介质或温度下，声音的传播速度会发生变化，并非一定是340m/s，D错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生、声音的传播
【点评】
本题围绕声现象的基础概念设置选项，考查学生对声音产生条件、传播介质及速度等核心知识点的掌握，属于基础常规题。
【难度系数】
0.7
本题考查声音的产生与传播的基础知识，解题思路是结合声现象的核心概念，逐一分析每个选项的正误，排除错误选项后选出正确答案。
【解析】
A选项：太空舱内有空气，空气作为传声介质，航天员可以直接对话，A错误；
B选项：地球与太空之间是真空环境，声波无法在真空中传播，地球上学生听到的航天员声音是通过电磁波传回地球的，B错误；
C选项：一切声音都是由物体振动产生的，航天员说话的声音是声带振动产生的，C正确；
D选项：声音在15℃的空气中传播速度为340m/s，在不同介质或温度下，声音的传播速度会发生变化，并非一定是340m/s，D错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生、声音的传播
【点评】
本题围绕声现象的基础概念设置选项，考查学生对声音产生条件、传播介质及速度等核心知识点的掌握，属于基础常规题。
【难度系数】
0.7
3. 以下有关声音的说法正确的是（
A.有声音产生就一定有物体在振动
B.振动停止，声音停止
C.只要物体振动就一定能听到声音
D.声音的传播速度是固定不变的
A
）。A.有声音产生就一定有物体在振动
B.振动停止，声音停止
C.只要物体振动就一定能听到声音
D.声音的传播速度是固定不变的
答案
3. A
解析
【分析】
本题考查声音的产生、传播及相关特性的基础知识点，解题思路是逐一分析每个选项，结合声音的产生条件、听到声音的条件、声速的影响因素来判断正误。首先明确核心概念：声音由物体振动产生，振动停止则发声停止，但声音可能继续传播；人耳听到声音需声源振动、传播介质、合适的频率范围等条件；声速与介质种类、温度有关，并非固定值。再逐个验证选项即可得出答案。
【解析】
我们根据声音的相关知识逐一分析各选项：
1. 选项A：声音是由物体的振动产生的，只要有声音产生，就一定存在物体在振动，该选项正确；
2. 选项B：振动停止时，发声停止，但声音可能还在介质中继续传播（例如敲钟后，钟的振动停止，仍能听到余音），因此“振动停止，声音停止”的说法错误；
3. 选项C：物体振动会产生声音，但人耳听到声音需要满足多个条件：有传播声音的介质、声音频率在20Hz~20000Hz的人耳听觉范围内、响度足够大等，仅振动不一定能听到声音，该选项错误；
4. 选项D：声音的传播速度与介质的种类和温度有关，例如15℃空气中声速约为340m/s，水中声速约为1500m/s，声速不是固定不变的，该选项错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、声音的传播、声速
【点评】
本题是初中物理声音模块的基础题，侧重考查核心概念的准确理解，易错点在于混淆“振动停止，发声停止”与“振动停止，声音停止”的区别，以及对声速影响因素的掌握，整体难度较低，需夯实基础概念。
【难度系数】
0.7
本题考查声音的产生、传播及相关特性的基础知识点，解题思路是逐一分析每个选项，结合声音的产生条件、听到声音的条件、声速的影响因素来判断正误。首先明确核心概念：声音由物体振动产生，振动停止则发声停止，但声音可能继续传播；人耳听到声音需声源振动、传播介质、合适的频率范围等条件；声速与介质种类、温度有关，并非固定值。再逐个验证选项即可得出答案。
【解析】
我们根据声音的相关知识逐一分析各选项：
1. 选项A：声音是由物体的振动产生的，只要有声音产生，就一定存在物体在振动，该选项正确；
2. 选项B：振动停止时，发声停止，但声音可能还在介质中继续传播（例如敲钟后，钟的振动停止，仍能听到余音），因此“振动停止，声音停止”的说法错误；
3. 选项C：物体振动会产生声音，但人耳听到声音需要满足多个条件：有传播声音的介质、声音频率在20Hz~20000Hz的人耳听觉范围内、响度足够大等，仅振动不一定能听到声音，该选项错误；
4. 选项D：声音的传播速度与介质的种类和温度有关，例如15℃空气中声速约为340m/s，水中声速约为1500m/s，声速不是固定不变的，该选项错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、声音的传播、声速
【点评】
本题是初中物理声音模块的基础题，侧重考查核心概念的准确理解，易错点在于混淆“振动停止，发声停止”与“振动停止，声音停止”的区别，以及对声速影响因素的掌握，整体难度较低，需夯实基础概念。
【难度系数】
0.7
4. 在探究声音的产生与传播时，小明和小华一起做了下面的实验：
题4图
（1）如题4图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明
A. 使音叉的振动尽快停下来 B. 放大实验效果
（2）如题4图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把乒乓球弹起。该实验能说明
（3）如题4图丙所示，用抽气机抽掉钟罩内的空气，在抽气的过程中，听到的铃声将会
题4图
（1）如题4图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明
声音是由物体的振动产生的（或发声体在振动）
。这里所用到的探究方法是转换法
，图中乒乓球的作用是B
（填字母）。A. 使音叉的振动尽快停下来 B. 放大实验效果
（2）如题4图乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把乒乓球弹起。该实验能说明
空气
可以传声。（3）如题4图丙所示，用抽气机抽掉钟罩内的空气，在抽气的过程中，听到的铃声将会
逐渐变小
。如果把钟罩内的空气全部抽出，将不能
（能/不能）听到声音，这里用到的探究方法是理想实验法（或科学推理法）
。答案
4. （1）声音是由物体的振动产生的（或发声体在振动）；转换法；B （2）空气
（3）逐渐变小；不能；理想实验法（或科学推理法）
（3）逐渐变小；不能；理想实验法（或科学推理法）
解析
【分析】
本题通过三个实验探究声音的产生与传播，解题时需结合每个实验的现象分析对应的物理规律，明确实验方法的应用：
1. 甲图中，发声的音叉接触乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在振动，进而得出声音由振动产生；乒乓球将音叉微小的振动放大，便于观察，所用方法为转换法。
2. 乙图中，右边音叉的声音通过空气传播到左边音叉，使左边音叉振动弹起乒乓球，说明空气可以传声。
3. 丙图中，抽走钟罩内空气，传播声音的介质减少，铃声变小；若抽成真空，无传声介质，不能听到声音，该实验通过推理得出真空不能传声，属于理想实验法。
【解析】
（1）甲图中，发声的音叉在振动，接触乒乓球时会将乒乓球弹开，说明声音是由物体的振动产生的；音叉的振动不易直接观察，乒乓球将音叉的微小振动放大，使实验现象更明显，这种方法是转换法，乒乓球的作用是放大实验效果，故选B。
（2）乙图中，敲响右边音叉，左边相同音叉发声，说明声音通过空气传播到左边音叉，即空气可以传声。
（3）丙图中，抽气时钟罩内空气逐渐减少，声音传播的介质减少，听到的铃声逐渐变小；若钟罩内空气全部抽出，没有传声介质，将不能听到声音；由于无法真正达到真空状态，该实验通过推理得出结论，所用方法是理想实验法（科学推理法）。
【答案】
（1）声音是由物体的振动产生的（或发声体在振动）；转换法；B
（2）空气
（3）逐渐变小；不能；理想实验法（或科学推理法）
【知识点】
声音的产生、声音的传播、物理实验方法
【点评】
本题为声学基础实验题，通过三个典型实验考查声音的产生与传播的相关知识，同时涉及转换法、理想实验法等物理研究方法，注重对实验过程和原理的理解，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题通过三个实验探究声音的产生与传播，解题时需结合每个实验的现象分析对应的物理规律，明确实验方法的应用：
1. 甲图中，发声的音叉接触乒乓球，乒乓球被弹开，说明音叉在振动，进而得出声音由振动产生；乒乓球将音叉微小的振动放大，便于观察，所用方法为转换法。
2. 乙图中，右边音叉的声音通过空气传播到左边音叉，使左边音叉振动弹起乒乓球，说明空气可以传声。
3. 丙图中，抽走钟罩内空气，传播声音的介质减少，铃声变小；若抽成真空，无传声介质，不能听到声音，该实验通过推理得出真空不能传声，属于理想实验法。
【解析】
（1）甲图中，发声的音叉在振动，接触乒乓球时会将乒乓球弹开，说明声音是由物体的振动产生的；音叉的振动不易直接观察，乒乓球将音叉的微小振动放大，使实验现象更明显，这种方法是转换法，乒乓球的作用是放大实验效果，故选B。
（2）乙图中，敲响右边音叉，左边相同音叉发声，说明声音通过空气传播到左边音叉，即空气可以传声。
（3）丙图中，抽气时钟罩内空气逐渐减少，声音传播的介质减少，听到的铃声逐渐变小；若钟罩内空气全部抽出，没有传声介质，将不能听到声音；由于无法真正达到真空状态，该实验通过推理得出结论，所用方法是理想实验法（科学推理法）。
【答案】
（1）声音是由物体的振动产生的（或发声体在振动）；转换法；B
（2）空气
（3）逐渐变小；不能；理想实验法（或科学推理法）
【知识点】
声音的产生、声音的传播、物理实验方法
【点评】
本题为声学基础实验题，通过三个典型实验考查声音的产生与传播的相关知识，同时涉及转换法、理想实验法等物理研究方法，注重对实验过程和原理的理解，难度适中。
【难度系数】
0.7
