4.用课文原句填空。
（1）文中从听觉角度写冰天雪地，呈现出一股肃杀、冷寂的寒意的句子是：，。
（2）文中用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境的句子是：，，，，、，、。
（3）文中借舟子的喃喃自语来表现作者情趣的句子是：，。

4.（1）大雪三日 湖中人鸟声俱绝
（2）雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 湖上影子 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已
（3）莫说相公痴 更有痴似相公者

【分析】本题为古诗文理解型默写题，需结合课文《湖心亭看雪》的内容、写作角度（听觉、白描手法）及情感表达，精准定位对应语句。首先明确各小题的要求：（1）从听觉角度写冰天雪地的肃杀冷寂；（2）用白描手法描写湖上恬淡清雅的景物；（3）借舟子的话表现作者的情趣，据此对应课文语句即可。
【解析】（1）听觉角度需体现“无声”的肃杀感，课文中大雪后湖中人鸟声俱绝的句子符合要求；（2）白描手法以简洁笔墨勾勒景物，课文中雾凇沆砀段的景物描写为白描，符合题意；（3）舟子的喃喃自语直接体现作者的“痴”情，对应课文相关语句。
【答案】4.（1）大雪三日 湖中人鸟声俱绝（2）雾凇沆砀 天与云与山与水 上下一白 湖上影子 惟长堤一痕 湖心亭一点 与余舟一芥 舟中人两三粒而已（3）莫说相公痴 更有痴似相公者
【知识点】古诗文默写、《湖心亭看雪》内容理解
【点评】本题考查课内古诗文的理解性默写，需熟练背诵课文并掌握关键语句的写作角度与情感内涵，是语文学习的基础题型，需注重积累与理解结合。
【难度系数】0.3

5. 解释下列加点的词。
（1）湖中人鸟声俱绝（）
（2）余拏一小舟（）
（3）上下一白（）
（4）及下船（）

5.（1）消失 （2）撑（船） （3）全，都 （4）等到

【分析】
这道题考查课内文言实词的解释，需结合《湖心亭看雪》的课文内容及文言字词的常用义，逐个分析加点词的语境含义：（1）“绝”结合“人鸟声俱绝”的语境，指声音消失；（2）“拏”是课内要求掌握的文言动词；（3）“一”在“上下一白”中表范围，意为全、都；（4）“及”表时间，意为等到。
【解析】
（1）“绝”：出自《湖心亭看雪》“湖中人鸟声俱绝”，结合语境指声音消失，解释为“消失”；
（2）“拏”：课文中“余拏一小舟”的固定用法，意为“撑（船）”；
（3）“一”：“上下一白”指天地间全都是白色，故解释为“全，都”；
（4）“及”：“及下船”意为等到下船，解释为“等到”。
【答案】
（1）消失 （2）撑（船） （3）全，都 （4）等到
【知识点】
文言实词解释、课内文言文字词积累
【点评】
本题考查《湖心亭看雪》中的重点文言实词，属于基础积累类题目，难度较低，只要平时熟练掌握课内文言字词即可轻松作答。
【难度系数】
0.9

6. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

（2）见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”

（3）及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

6.（1）接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
（2）他们看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”
（3）等到(回来时)下了船，船夫小声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！”

【分析】文言文翻译需遵循“信、达、雅”原则，先抓重点文言实词、虚词，再调整语序、补全省略成分，使译文符合现代汉语表达习惯。针对本题句子，需注意：（1）中“大雪”是名词作动词，译为“下大雪”；“俱绝”意为“都消失”；（2）中“焉得”是固定短语，译为“哪能”；（3）中“及”译为“等到”，“相公”是古代对士人的尊称，需准确翻译。
【解析】（1）“大雪”名词活用为动词，译为“下大雪”；“三日”即“三天”；“俱”是“都”；“绝”是“消失”，整句译为：接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。（2）“余”译为“我”；“大喜”译为“非常高兴”；“焉得”译为“哪能”；“更”译为“还”，引号内保留原句语气，整句译为：他们看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”（3）“及”译为“等到”；“舟子”译为“船夫”；“喃喃”译为“小声嘟哝”；“莫说”译为“不要说”；“似”译为“像”，补全省略成分“（回来时）”使语句通顺，整句译为：等到(回来时)下了船，船夫小声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！”
【答案】6.（1）接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。（2）他们看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样的人呢！”（3）等到(回来时)下了船，船夫小声嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢！”
【知识点】文言文翻译、文言实词、词类活用
【点评】本题出自课内文言文《湖心亭看雪》，考察学生对课内文言字词的掌握及文言文翻译的基本方法，是语文学习的基础题型，需注意翻译的准确性与通顺性。
【难度系数】0.8

7. 阅读课文，回答问题。
（1）下面是前人阅读《湖心亭看雪》后的两处批注。你认为这两处批注恰当吗？请选择其中一处加以评析。
①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（批注：景象寒气逼人）
②湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（批注：文中有画）


（2）作者说“独往湖心亭看雪”，结合整篇文章，一个“独”字表现了作者怎样的思想感情？


（3）文中舟子的话，你觉得适合用怎样的语气朗读？为什么？
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

7.（1）[示例一]“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁俱静的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上刻画出了大雪后的景象。故“景象寒气逼人”的批注是合适的。
[示例二]“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”以空灵之笔来描绘湖中雪景，“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等，构成一幅悠远脱俗的艺术画面。故“文中有画”的批注是合适的。
（2）表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。
（3）①适合用自言自语式的、迷惑不解的语气朗读。②因为“喃喃”二字表示舟子是自言自语。舟子说作者和金陵人“痴”，是因为无法理解作者和金陵人所欣赏的山水之乐。

【分析】本题围绕《湖心亭看雪》设置三个问题，考查词句赏析、作者情感把握、朗读语气分析。第（1）题需结合句子的表达手法评析批注，要从感官描写或白描手法入手判断批注的合理性；第（2）题的“独”字，需联系作者的处境与心境，体会其蕴含的情感；第（3）题要抓住“喃喃”的含义和舟子的身份，分析朗读语气的依据。
【解析】（1）选①处评析：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”未从视觉直接写大雪，而是以听觉切入，“绝”字传出冰天雪地、万籁俱静的森然寒意，侧面烘托大雪后的清冷景象，故“景象寒气逼人”的批注恰当。（或选②处：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”以白描手法勾勒景物，如同一幅淡墨山水画，故“文中有画”的批注恰当。）（2）“独”字表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。（3）舟子的话适合用自言自语式的、迷惑不解的语气朗读；因为“喃喃”二字表示舟子是自言自语，舟子作为普通船夫，无法理解作者痴迷于山水雪景的闲情雅致，所以用这种语气朗读。
【答案】（1）[示例一]“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写，写出大雪后一片静寂，湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒噤得不敢作声。一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁俱静的森然寒意。这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上刻画出了大雪后的景象。故“景象寒气逼人”的批注是合适的。[示例二]“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”以空灵之笔来描绘湖中雪景，“长堤一痕”“湖心亭一点”“余舟一芥”“舟中人两三粒”等，构成一幅悠远脱俗的艺术画面。故“文中有画”的批注是合适的。（2）表现了作者一开始孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。（3）①适合用自言自语式的、迷惑不解的语气朗读。②因为“喃喃”二字表示舟子是自言自语。舟子说作者和金陵人“痴”，是因为无法理解作者和金陵人所欣赏的山水之乐。
【知识点】文言文词句赏析、作者情感把握、朗读技巧
【点评】本题聚焦经典文言文《湖心亭看雪》的核心考点，通过词句评析、情感解读、朗读设计等问题，全面考查学生的文言文文本理解能力，贴合初中阶段文言文学习的要求。
【难度系数】0.6