登录
阅读下面的文言文，完成第6～9题。
李牧者，赵之北边良将也。常居代、雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为
岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，彀者⑧十万人，悉勒习战。匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。单于闻之大率众来入。李牧多为奇陈⑨，大破杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。
(节选自《史记·廉颇蔺相如列传》)
【注释】①便(biàn)宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：将军办公的帐篷，后用以代指将军的办事机构。莫，同“幕”。③飨(xiǎng)：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马、物资，退入营堡。保，同“堡”。⑥让：责备。⑦百金之士：能冲锋陷阵的勇士。⑧彀者：能拉硬弓的射手。⑨陈：阵。
6. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
单于闻之大率众来入
7. 解释文中加点的词。
(1)约()
(2)虽()
(3)故()
8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)如是数岁，亦不亡失。
(2)边士日得赏赐而不用，皆愿一战。
9. 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之)。说说选文是如何运用这种手法刻画人物的。
李牧者，赵之北边良将也。常居代、雁门，备匈奴。以便宜①置吏，市租皆输入莫府②，为士卒费。日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。为
约
曰：“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。”匈奴每入，烽火谨，辄入收保，不敢战。如是数岁，亦不亡失。然匈奴以李牧为怯，虽
赵边兵亦以为吾将怯。赵王让⑥李牧，李牧如故
。赵王怒，召之，使他人代将。岁余，匈奴每来，出战。出战，数不利，失亡多。复请李牧。李牧至，如故约。匈奴数岁无所得。边士日得赏赐而不用，皆愿一战。于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，彀者⑧十万人，悉勒习战。匈奴小入，佯北不胜，以数千人委之。单于闻之大率众来入。李牧多为奇陈⑨，大破杀匈奴十余万骑。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。
(节选自《史记·廉颇蔺相如列传》)
【注释】①便(biàn)宜：依照实际情况灵活掌握。②莫府：将军办公的帐篷，后用以代指将军的办事机构。莫，同“幕”。③飨(xiǎng)：用酒食招待。④入盗：入侵。⑤收保：收拢人马、物资，退入营堡。保，同“堡”。⑥让：责备。⑦百金之士：能冲锋陷阵的勇士。⑧彀者：能拉硬弓的射手。⑨陈：阵。
6. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。
单于闻之大率众来入
7. 解释文中加点的词。
(1)约()
(2)虽()
(3)故()
8. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)如是数岁，亦不亡失。
(2)边士日得赏赐而不用，皆愿一战。
9. 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之)。说说选文是如何运用这种手法刻画人物的。
答案
6. 单于闻之|大率众来入
7.(1)规定，规章
(2)即使
(3)从前，往常
8.(1)像这样过了好几年，（人马、物资）也没有什么损失。
(2)边境的官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗。
9. 选文主要通过三组对比刻画李牧沉稳持重、深谋远虑、用兵如神的形象：李牧坚守不战与众人误以为他胆怯对比，突出他沉着冷静、顾全大局；李牧守边与他人代将的结果对比，突出他治军有方、战略高明；李牧前期固守示弱与后期大破匈奴对比，突出他以退为进、用兵如神。选文以一怯一勇、一守一攻、一败一胜的多重对比，鲜明地塑造出李牧智勇双全、老成持重的良将形象。
7.(1)规定，规章
(2)即使
(3)从前，往常
8.(1)像这样过了好几年，（人马、物资）也没有什么损失。
(2)边境的官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗。
9. 选文主要通过三组对比刻画李牧沉稳持重、深谋远虑、用兵如神的形象：李牧坚守不战与众人误以为他胆怯对比，突出他沉着冷静、顾全大局；李牧守边与他人代将的结果对比，突出他治军有方、战略高明；李牧前期固守示弱与后期大破匈奴对比，突出他以退为进、用兵如神。选文以一怯一勇、一守一攻、一败一胜的多重对比，鲜明地塑造出李牧智勇双全、老成持重的良将形象。
解析
【分析】
本题考查文言文综合阅读能力，涵盖断句、实词解释、句子翻译、写作手法分析四个考点。解题思路如下：
1. 第6题断句：先理解句子语义，“单于闻之”是完整的事件单元（单于听到这件事），“大率众来入”是后续独立动作（大规模率军入侵），二者需断开。
2. 第7题实词解释：结合上下文语境推断词义，“约”是李牧制定的规定；“虽”表假设，意为“即使”；“故”指李牧之前的做法，即“从前、往常”。
3. 第8题翻译：落实重点字词含义，调整语序使语句通顺，如“如是”（像这样）、“日”（每天）等。
4. 第9题对比手法分析：从文中找出三组对比，分别对应李牧与他人的看法、李牧与他人代将的结果、李牧前后的表现，通过对比突出人物形象。
【解析】
6. 句子“单于闻之大率众来入”中，“单于闻之”是主谓完整的分句，“大率众来入”是另一独立动作，二者间需断开，故断句为：单于闻之|大率众来入。
7. 结合语境推断词义：
(1) “为约曰”意为“制定规定说”，故“约”解释为“规定，规章”；
(2) “虽赵边兵亦以为吾将怯”意为“即使赵国边境士兵也认为将领胆怯”，故“虽”解释为“即使”；
(3) “李牧如故”意为“李牧像从前一样”，故“故”解释为“从前，往常”。
8. 翻译时落实重点字词：
(1) “如是”（像这样）、“数岁”（好几年）、“亡失”（损失），整句翻译为：像这样过了好几年，（人马、物资）也没有什么损失。
(2) “边士”（边境官兵）、“日”（每天）、“不用”（无用武之地），整句翻译为：边境的官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗。
9. 选文运用多重对比刻画李牧形象：
① 李牧坚守不战与众人（匈奴、赵边兵）认为他胆怯的对比，突出其沉着冷静、顾全大局；
② 李牧守边与他人代将的结果对比，突出其治军有方、战略高明；
③ 李牧前期固守示弱与后期大破匈奴的对比，突出其以退为进、用兵如神。通过这些对比，鲜明塑造出李牧智勇双全、老成持重的良将形象。
【答案】
6. 单于闻之|大率众来入
7.(1)规定，规章 (2)即使 (3)从前，往常
8.(1)像这样过了好几年，（人马、物资）也没有什么损失。
(2)边境的官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗。
9. 选文主要通过三组对比刻画李牧沉稳持重、深谋远虑、用兵如神的形象：李牧坚守不战与众人误以为他胆怯对比，突出他沉着冷静、顾全大局；李牧守边与他人代将的结果对比，突出他治军有方、战略高明；李牧前期固守示弱与后期大破匈奴对比，突出他以退为进、用兵如神。选文以一怯一勇、一守一攻、一败一胜的多重对比，鲜明地塑造出李牧智勇双全、老成持重的良将形象。
【知识点】
文言文断句、文言实词解释、文言文写作手法（对比）
【点评】
本题是文言文综合阅读典型题，既考查文言基础知识点（断句、实词、翻译），又考查文本鉴赏能力（对比手法分析），能有效检验学生的文言素养与文本分析能力，贴合初中或高中文言文学习的考查要求。
【难度系数】
0.6
本题考查文言文综合阅读能力，涵盖断句、实词解释、句子翻译、写作手法分析四个考点。解题思路如下：
1. 第6题断句：先理解句子语义，“单于闻之”是完整的事件单元（单于听到这件事），“大率众来入”是后续独立动作（大规模率军入侵），二者需断开。
2. 第7题实词解释：结合上下文语境推断词义，“约”是李牧制定的规定；“虽”表假设，意为“即使”；“故”指李牧之前的做法，即“从前、往常”。
3. 第8题翻译：落实重点字词含义，调整语序使语句通顺，如“如是”（像这样）、“日”（每天）等。
4. 第9题对比手法分析：从文中找出三组对比，分别对应李牧与他人的看法、李牧与他人代将的结果、李牧前后的表现，通过对比突出人物形象。
【解析】
6. 句子“单于闻之大率众来入”中，“单于闻之”是主谓完整的分句，“大率众来入”是另一独立动作，二者间需断开，故断句为：单于闻之|大率众来入。
7. 结合语境推断词义：
(1) “为约曰”意为“制定规定说”，故“约”解释为“规定，规章”；
(2) “虽赵边兵亦以为吾将怯”意为“即使赵国边境士兵也认为将领胆怯”，故“虽”解释为“即使”；
(3) “李牧如故”意为“李牧像从前一样”，故“故”解释为“从前，往常”。
8. 翻译时落实重点字词：
(1) “如是”（像这样）、“数岁”（好几年）、“亡失”（损失），整句翻译为：像这样过了好几年，（人马、物资）也没有什么损失。
(2) “边士”（边境官兵）、“日”（每天）、“不用”（无用武之地），整句翻译为：边境的官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗。
9. 选文运用多重对比刻画李牧形象：
① 李牧坚守不战与众人（匈奴、赵边兵）认为他胆怯的对比，突出其沉着冷静、顾全大局；
② 李牧守边与他人代将的结果对比，突出其治军有方、战略高明；
③ 李牧前期固守示弱与后期大破匈奴的对比，突出其以退为进、用兵如神。通过这些对比，鲜明塑造出李牧智勇双全、老成持重的良将形象。
【答案】
6. 单于闻之|大率众来入
7.(1)规定，规章 (2)即使 (3)从前，往常
8.(1)像这样过了好几年，（人马、物资）也没有什么损失。
(2)边境的官兵每天得到赏赐可是无用武之地，都愿意打一仗。
9. 选文主要通过三组对比刻画李牧沉稳持重、深谋远虑、用兵如神的形象：李牧坚守不战与众人误以为他胆怯对比，突出他沉着冷静、顾全大局；李牧守边与他人代将的结果对比，突出他治军有方、战略高明；李牧前期固守示弱与后期大破匈奴对比，突出他以退为进、用兵如神。选文以一怯一勇、一守一攻、一败一胜的多重对比，鲜明地塑造出李牧智勇双全、老成持重的良将形象。
【知识点】
文言文断句、文言实词解释、文言文写作手法（对比）
【点评】
本题是文言文综合阅读典型题，既考查文言基础知识点（断句、实词、翻译），又考查文本鉴赏能力（对比手法分析），能有效检验学生的文言素养与文本分析能力，贴合初中或高中文言文学习的考查要求。
【难度系数】
0.6
