8. 小方在操作单目显微镜时，要让镜筒下降，使物镜接近玻片标本，应转动的结构及方向是()。

8.A

【分析】
要完成镜筒下降、让物镜接近玻片标本的操作，需明确显微镜的结构与操作逻辑：粗准焦螺旋可大幅度调节镜筒升降，是镜筒下降操作的对应结构，结合图示判断转动的结构和方向即可选出正确选项。
【解析】
显微镜中，粗准焦螺旋用于大幅度升降镜筒，要使镜筒下降、物镜接近玻片标本，需转动粗准焦螺旋。观察图示，选项A的转动结构为粗准焦螺旋，转动方向符合镜筒下降的操作要求；B、C、D的转动结构或方向不符合镜筒下降的操作规范，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
显微镜的使用
【点评】
本题考查显微镜的基础操作，属于显微镜使用的核心考点，需掌握粗准焦螺旋的作用及镜筒升降的操作方法，难度较低。
【难度系数】
0.3

9. 小华用光学显微镜观察池塘水中的微小生物时，使用的目镜(带有标尺)与物镜的放大倍数均为10倍。他在视野中看到一只体长约为6 mm的眼虫，则这只眼虫的实际体长约为()。

A.600 mm
B.60 mm
C.0.6 mm
D.0.06 mm

9.D

【分析】
要解决这道题，需掌握显微镜放大倍数的相关知识：首先，显微镜的总放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积；其次，视野中观察到的物体长度是被放大后的结果，因此物体的实际长度等于视野中看到的长度除以总放大倍数。接下来代入题目中的数值计算即可得出答案。
【解析】
1. 计算显微镜的总放大倍数：已知目镜和物镜的放大倍数均为10倍，根据公式，总放大倍数=目镜倍数×物镜倍数=10×10=100倍。
2. 计算眼虫的实际体长：视野中眼虫的体长为6mm（放大后的长度），因此实际体长=放大后的长度÷总放大倍数=6mm÷100=0.06mm。
综上，答案为D选项。
【答案】
D
【知识点】
显微镜的放大倍数
【点评】
本题考查显微镜放大倍数的基础应用，解题核心是明确总放大倍数的计算方法及实际长度与放大后长度的关系，属于初中生物的必掌握基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.7

10. 法国科学家巴斯德认为肉汤变质是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气。他成功的关键是()。

A.运气好
B.动脑设计了鹅颈瓶
C.观察时比较认真
D.实验用具好看

10.B

【分析】
要解答本题，需回忆巴斯德证明肉汤变质由空气中微生物引起的经典鹅颈瓶实验。巴斯德成功的核心在于设计了特殊的鹅颈瓶结构，能让空气进入却阻挡微生物，从而得出科学结论。据此逐一分析选项：A选项“运气好”不符合科学实验成功的逻辑；C选项“观察认真”是实验基本要求，并非该实验成功的关键；D选项“实验用具好看”与实验成功无关；只有B选项的鹅颈瓶设计是他成功的核心关键。
【解析】
巴斯德通过鹅颈瓶实验证明肉汤变质的微生物来自空气，该实验成功的关键是他动脑设计了鹅颈瓶：鹅颈瓶的弯曲瓶颈可允许空气进入瓶内，但能将空气中的微生物阻挡在肉汤外，排除了自然发生说的干扰，从而得出科学结论。A选项“运气好”不是科学实验成功的必要条件；C选项“观察认真”是实验的基本素养，并非该实验成功的独特关键；D选项“实验用具好看”与实验科学性、成功与否无关。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
巴斯德鹅颈瓶实验；微生物的来源
【点评】
本题考查生物学史中巴斯德实验的核心设计，属于基础知识点，需准确记忆实验的关键创新点，难度较低。
【难度系数】
0.6

11. 使用光学显微镜观察时，如果转动目镜和物镜都不能把视野中的污点移走，可判断污点所处的位置最可能是（）。

A.目镜
B.玻片标本
C.反光镜
D.物镜

11.B

【分析】
显微镜视野中的污点仅可能存在于目镜、物镜、玻片标本三个位置，判断方法为：先转动目镜，若污点移动则在目镜；若不动，再移动玻片标本，若污点移动则在玻片标本；若转动目镜和移动玻片标本污点都不动，则在物镜。本题中转动目镜和物镜都无法移走污点，因此污点最可能在玻片标本上。
【解析】
判断显微镜视野中污点位置的步骤如下：
1. 转动目镜，若污点移动，说明污点在目镜上；若污点不动，排除目镜。
2. 移动玻片标本，若污点移动，说明污点在玻片标本上；若污点不动，排除玻片标本。
3. 若转动目镜和移动玻片标本污点均不动，说明污点在物镜上。
本题中明确转动目镜和物镜都不能移走污点，因此污点只能位于玻片标本，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
显微镜的使用
【点评】
本题考查显微镜视野中污点位置的判断方法，属于显微镜操作的基础知识点，需掌握污点位置的判断逻辑，是显微镜使用的核心考点之一。
【难度系数】
0.7

12. 进行科学探究时，提出的问题应具体、明确，具有探究价值。下列问题中，提得最好的是()。

A.紫薇花和木槿花相比，哪种更漂亮
B.到底是先有鸡还是先有蛋
C.为什么昆虫的发育要经过几次蜕皮的过程
D.土壤湿度会影响鼠妇的分布吗

12.D

【分析】
首先明确科学探究中提出问题的要求：问题需具体、明确，具有可探究性，即能通过观察、实验等科学方法验证，不能是主观判断、哲学思辨或表述模糊的问题。接下来逐一分析选项：A选项“哪种花更漂亮”是主观审美判断，无客观探究标准；B选项“先有鸡还是先有蛋”属于哲学范畴，无法通过科学实验直接验证；C选项“为什么昆虫要蜕皮”表述笼统，未明确具体探究方向；D选项明确了探究变量（土壤湿度）和研究对象（鼠妇），可通过对照实验探究，符合要求。
【解析】
科学探究提出的问题需满足具体、明确、可探究的特点。A选项的“哪种更漂亮”是主观感受，无客观评价标准，不具备探究价值；B选项的“先有鸡还是先有蛋”是哲学问题，无法通过科学实验验证；C选项的“为什么昆虫发育要蜕皮”表述模糊，未明确具体探究方向；D选项明确了探究的变量（土壤湿度）和研究对象（鼠妇），可通过设计对照实验等科学方法进行探究，符合科学探究提出问题的要求，故答案为D。
【答案】
D
【知识点】
科学探究的基本环节；提出问题的原则
【点评】
本题考查科学探究中提出问题的基本要求，属于生物学科的基础知识点，只要理解科学问题的特点即可正确作答，难度适中。
【难度系数】
0.7

13. 当实验结果不支持假设时，下列做法中错误的是()。

A.继续查找资料
B.认真分析原因
C.重新作出假设
D.修改实验数据

13.D

【分析】
本题考查科学探究的基本规范，需结合实验探究的真实性原则，分析各选项做法是否合理，找出错误选项。
【解析】
科学探究必须保证实验数据的真实性，当实验结果不支持假设时，正确做法为：A选项继续查找资料，可辅助完善探究思路，做法正确；B选项认真分析原因，能排查实验设计或操作的问题，做法正确；C选项重新作出假设，是调整探究方向的合理方式，做法正确；D选项修改实验数据，违背了科学探究的真实性原则，是错误的做法，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
科学探究的基本要求、实验数据的真实性
【点评】
本题为科学探究相关的基础题，重点考查学生对实验探究中实事求是的理解，难度较低，需准确区分正确与错误的探究行为。
【难度系数】
0.8

14. 某同学观察发现，早晨牵牛花呈红色，太阳出来后颜色逐渐加深，中午呈紫色。针对上述现象，他在提出问题、作出假设的基础上设计了如下探究实验：① 早晨，将牵牛花分为A和B两组；② A组放在阳光下，B组进行遮光处理，其他实验条件相同且适宜；③ 等到中午，观察并记录实验现象：A组呈紫色，B组呈红色。下列有关该实验的叙述中，正确的是（）。

A.该同学提出的问题可能是“牵牛花花瓣颜色的变化与光照时间有关吗？”
B.实验前，A、B两组牵牛花要保证长势相同且均呈红色
C.该实验的变量是光照时间，对照组是A组
D.实验结论是“光照时间能够影响牵牛花花瓣的颜色”

14.B

【分析】
要判断各选项的正确性，需结合探究实验的设计原则（单一变量、对照原则），分析实验的变量、对照组、实验问题与结论的对应关系：
1. 分析选项A：实验探究的是光照有无对颜色的影响，而非光照时间，故提出的问题不应围绕“光照时间”；
2. 分析选项B：实验需控制无关变量，保证除实验变量外其他条件一致，因此A、B两组牵牛花长势、初始颜色需相同；
3. 分析选项C：实验变量是光照的有无，而非光照时间；对照组是未施加实验变量的B组，实验组是施加光照的A组；
4. 分析选项D：实验仅探究光照有无的影响，无法得出“光照时间影响颜色”的结论，结论需对应实验变量。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：本实验中A组在阳光下、B组遮光，变量是光照的有无，而非光照时间，因此提出的问题不应是“牵牛花花瓣颜色的变化与光照时间有关吗？”，A错误；
选项B：探究实验遵循单一变量原则，除实验变量（光照有无）外，无关变量（牵牛花长势、初始颜色）需保持一致，因此实验前A、B两组要保证长势相同且均呈红色，B正确；
选项C：实验变量是光照的有无，不是光照时间；对照组是遮光处理的B组，实验组是有光照的A组，C错误；
选项D：实验结果显示有光照的A组呈紫色，遮光的B组呈红色，说明光照有无影响花瓣颜色，无法得出“光照时间影响颜色”的结论，D错误。
【答案】
B
【知识点】
探究实验设计原则；生物实验变量分析
【点评】
本题考查初中生物探究实验的核心基础知识点，需掌握对照实验的变量控制、对照组与实验组的区分，以及实验问题、结论与实验设计的对应逻辑，是生物实验题的典型基础题型，易错点在于变量类型的判断和对照组的区分。
【难度系数】
0.5