B阅读与鉴赏 发展型学习任务
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【活动三：探究课文】
4. 新情境 班级准备排演课本剧《我的叔叔于勒》。原著围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。假如你是总导演，请试着按照情节的开端→发展→高潮→结局的顺序为演员梳理故事情节。
考点点拨 理清故事情节
1. 理清结构。小说的情节结构一般分为开端、发展、高潮、结局，概括时要注意人物心理、情感等的变化过程。
2. 抓住场面。一般来说，一个场面就可以梳理为一个情节。
3. 寻找线索。线索是贯穿整个情节发展的脉络，它可能是某人、某物、某个事件等。
54 语文 九年级 上册 人教版
5. 由于这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述的，导演为饰演若瑟夫的同学设置了大量台词。演员不明白小说这样写有什么好处，请你为他解释。
6. 说说下面两处景物描写的作用。
(1)我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
(2)在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
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【活动四：实战阅读】
阅读下文，回答问题。
暖 雪
①小酒馆里清冷寥落。我们面对面坐着，面前是两样简单的菜肴，一瓶酒，两只酒杯。窗外，今冬的第一场雪纷纷扬扬。
②“雪天小酌，正好暖暖身子，干！”我向他举起酒杯。
③他笑笑，和我碰杯，轻轻抿了一口。
④我知道他刚刚经历了一场遗产风波，心情应该不好，所以特意约了他晚上一起吃饭。打小，我们便是一块长大的。
⑤他的眼圈红了，泪花打湿了眼睫。我说：“有话就说出来，别闷着。”他竟然哭出了声。这么一个高大魁梧的汉子，哭起来多少有些滑稽。我看到他的腮帮有些痉挛，对于我这个写小说的人来说，他的痛楚我能够体会。
⑥“大伯去世了，他那两个不孝的儿子倒来争遗产，可恶！”我替他愤愤不平。
⑦“爸……”他埋下头，肝肠寸断。
⑧他不是老韩头的亲生儿子。他不知道亲生父母是谁。当年他被遗弃在街头的时候，老韩头的老伴儿已经过世。在街坊们议论纷纷的时候，老韩头拨开众人，把他抱回了家。
⑨“万一是个病孩子，那可是个讨债鬼呢。”有人担心地劝他。
⑩老韩头只说：“一条命，一条小命啊！”
⑪老韩头的两个儿子不喜欢他，几次都要把他扔掉。只有小女儿翠翠把他当成个宝，护着他，疼着他。就这样，他在老韩头和翠翠的呵护下长大，他把老韩头和翠翠当成了最亲的人。
⑫“别和那两个畜生置气，不值。”我说。
⑬他拭了一把泪，摇摇头说：“我没和他们置气。”
⑭“我知道你伤心，”我拍拍他的手背，“这么多年，你寸步不离地照料大伯，那两个白眼狼一年也回来不了一两次。翠翠嫁人后忙着生意，没时间孝敬老人，和家里都很少联系。我们都看得出大伯的孤单，还好有你。”
⑮他长长地吁了口气，低声说：“应该的。”
⑯老韩头晚年瘫痪在床，吃喝拉撒全靠他。他原在一家工厂打工，老韩头无法自理后，他就辞了工，专心在家护理老韩头。我常见到阳光晴好的日子，他把老韩头背出来晒太阳，为他按摩、擦洗。老韩头流着口涎，看着他笑，老人的心里一定满是欣慰和幸福。
⑰“瞧瞧，比亲生儿子还孝顺呢。”街坊邻居说。
⑱他只是微笑不语。
⑲谁也没想到，老韩头撒手人寰后，要为他办丧事时，那两个几乎把老人遗忘的儿子，第一时间就赶回来了，哭得震天动地，眼里却看不到泪水。
⑳“你不该让着他们。”我咬了咬牙。
㉑他喝了一杯酒，满满一杯。“爸不在了，财产要不要又有什么意义？”悲意又从心头升起，他耸动着肩头，近乎哀号，“我没有爸了，再也没有了……”
㉒我把他的手攥在我手里，他的手冰凉而颤抖。等他稍稍平静一些，我说：“别难过，大伯要是看你这么伤心，九泉之下也会不安的。”
㉓其实，老韩头若在天有灵，此刻恐怕会气炸了肺。他的两个儿子干号之后，便同时向他发难：“你没权利继承我爸的遗产。”他们显然有备而来。“按照《民法典》有关规定，你和我爸没有任何关系！”
㉔他无力辩驳。的确，他和老韩头没有血缘关系，老韩头也没有合法收养资格。他的户口还是老韩头求着一个远房表弟，上在他的户口本上的。无论从哪个角度讲，他都没有觊觎遗产的资格。
㉕“我从没想过和你们分遗产。”他说。
㉖“算你识相！”
㉗然而他拿出了老韩头的遗书，以及老人瘫痪之前私下去公证处做的公证。老人临终前百感交集，他心中有杆秤。
㉘猝不及防，他的脸上挨了一记重拳，差点儿跌倒在地。“你竟敢骗我爸的财产，做梦！”他们满脸涨红。
㉙他终于站稳了，没有还手。“我生命里最重要的只有父亲，”他平静地说，“放心，财产我一分不要，你们尽管拿去。”
㉚在场的人无不动容。老韩头被火化之后，他就搬出了家，那里再也不是他的家了。他临时租了一间民房，聊以栖身。搬家那天，是我帮他搬的行李。
㉛“你就是太善良了。”我叹了口气。
㉜他看着窗外的飞雪，端起酒杯慢慢喝下，良久说：“善良，这就是我爸留给我的遗产。”
㉝离开小酒馆的时候，他的电话响了，是翠翠打来的：“弟弟，姐公司需要一个保卫科长，你是最合适的人选。还有，宿舍已经给你安排好了。今年春节，就在姐家过年，咱们永远是一家人。”
㉞他的泪水潸然而下。走上街头，他伸手接住雪花。雪花在他温暖的掌心融化，变成浅浅的水痕。“今年的冬天虽然冷，”他说，“但是你瞧，这雪是热的。”（有删改）
7. [考点·梳理情节]请为没有读过这篇小说的同学概括文中“他”的故事。
他被遗弃街头，老韩头抚养他长大—①—②—老韩头被火化后，他搬出了老韩头的家
8. [考点·品析语言]下面语句中，他的哀号重复中又有不同，请具体分析这句话的妙处，分享你的体会。
“我没有爸了，再也没有了……”
9. [考点·揣摩心理]小说中老人临终前百感交集，留下了一封遗书。请揣摩老人会在遗书中写什么。
10. [考点·内容理解]文章结尾他说的话意味深长，请结合文章内容分享你的理解。
“今年的冬天虽然冷，”他说，“但是你瞧，这雪是热的。”
11. [考点·拓展探究]小说结尾翠翠的做法是合乎情理还是显得有些突兀？请你结合小说内容及主旨，说说你的看法，以备和大家讨论。

4.菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→菲利普夫妇在船上发现于勒破产,成了穷光蛋→菲利普夫妇弃于勒而去。
5.小说以若瑟夫回忆往事的角度来讲述故事,既有利于与读者拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,又有利于安排曲折变化的情节,避免多余的解释说明。
6.(1)运用比喻的修辞手法,将平静的海面比作“绿色大理石桌面”,生动形象地表现了景色的明丽,渲染出愉快的气氛,衬托出全家人上船后快活和骄傲的心情。
(2)渲染出阴郁沉重的气氛,衬托出全家人沮丧、失望的心情,与刚上船时的心情形成鲜明对比。
7.①老韩头瘫痪在床,他辞职在家护理
②老韩头去世,他放弃遗产
8.重复说“没有(爸)了”,表达了他对父亲过世的悲伤痛苦,后半句的“再也”,强调了他因父亲过世的绝望,使情感更浓烈。
9.示例:我瘫痪后你们一年回来不了一两次,翠翠嫁人后也很少联系,你们想过我有多孤单吗?养你们长大,老了却指望不上你们,真是让我很心寒,我对你们太失望了!多亏有他这个养子,一直细心照料我,比亲生儿子还孝顺!我心里是有杆秤的,所以,我决定把全部的财产留给他!
10.今年冬天下了雪,天气冷,父亲又过世,他的内心悲痛而寒凉;但是得到翠翠的关心,被看作一家人,他因为这份善良和情义而感到温暖。
11.示例:我觉得结尾翠翠的做法是合乎情理的。翠翠一直把他当亲人,关心他,呵护他,只是因为忙于生意忽略了家人。父亲死后,翠翠又重新关心他,呵护他,与只会争遗产的两个亲生儿子形成了鲜明的对比,与前文一脉相承,并不突兀。再结合第㉜段中“善良,这就是我爸留给我的遗产”可知,结尾深化了善良和情义胜于血缘关系的主旨。

【分析】
本题围绕《我的叔叔于勒》和课外阅读《暖雪》设置了多个考点，需根据不同题型的要求，结合小说阅读的基本方法逐一解答：第4题需按开端→发展→高潮→结局梳理《我的叔叔于勒》的情节，重点关注菲利普夫妇对於勒态度的变化；第5题要从第一人称回忆视角的特点分析表达效果；第6题需结合手法分析景物描写的衬托作用；第7题梳理《暖雪》中“他”的关键经历；第8题从重复句式的表达效果分析情感；第9题结合老人的经历与心理揣摩遗书内容；第10题结合意象与人物处境理解句子含义；第11题结合人物关系与主旨分析结尾的合理性。
【解析】
4. 梳理《我的叔叔于勒》情节时，按情节发展顺序：首先是菲利普一家因于勒挥霍陷入困境；接着是全家等待海外发财的于勒归来解困；随后在船上发现于勒破产成了穷光蛋；最后菲利普夫妇避开于勒，对应情节节点。
5. 以若瑟夫回忆往事的第一人称视角，既能与读者拉开适当距离，为小说主题展开留空间，又能自然安排曲折情节，避免多余解释。
6. (1) 把海面比作绿色大理石桌面，用比喻手法，明丽景色衬托全家快活骄傲的心情；(2) 紫色阴影的景物渲染阴郁气氛，衬托全家沮丧，与之前心情形成对比。
7. 梳理“他”的经历：老韩头瘫痪后他辞职护理；老韩头去世后他放弃遗产，对应情节节点。
8. 重复“我没有爸了”，强调失去父亲的悲伤，“再也”进一步强化绝望，让情感更浓烈。
9. 老人遗书需体现对亲生儿子的失望、对养子的感激，决定将财产留给养子，结合文中老人的心理与经历作答。
10. “雪冷”指天气寒冷与失去父亲的内心寒凉，“雪热”指因翠翠的关心感受到温暖，体现情义的重要性。
11. 翠翠之前就把“他”当亲人，结尾做法与前文呼应，对比亲生儿子，深化善良情义的主旨，因此合理。
【答案】
4. 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困→菲利普夫妇在船上发现于勒破产，成了穷光蛋→菲利普夫妇弃于勒而去。
5. 小说以若瑟夫回忆往事的角度来讲述故事，既有利于与读者拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，又有利于安排曲折变化的情节，避免多余的解释说明。
6. (1) 运用比喻的修辞手法，将平静的海面比作“绿色大理石桌面”，生动形象地表现了景色的明丽，渲染出愉快的气氛，衬托出全家人上船后快活和骄傲的心情。(2) 渲染出阴郁沉重的气氛，衬托出全家人沮丧、失望的心情，与刚上船时的心情形成鲜明对比。
7. ①老韩头瘫痪在床，他辞职在家护理；②老韩头去世，他放弃遗产。
8. 重复说“没有（爸）了”，表达了他对父亲过世的悲伤痛苦，后半句的“再也”，强调了他因父亲过世的绝望，使情感更浓烈。
9. 示例：我瘫痪后你们一年回来不了一两次，翠翠嫁人后也很少联系，你们想过我有多孤单吗？养你们长大，老了却指望不上你们，真是让我很心寒，我对你们太失望了！多亏有他这个养子，一直细心照料我，比亲生儿子还孝顺！我心里是有杆秤的，所以，我决定把全部的财产留给他！
10. 今年冬天下了雪，天气冷，父亲又过世，他的内心悲痛而寒凉；但是得到翠翠的关心，被看作一家人，他因为这份善良和情义而感到温暖。
11. 示例：我觉得结尾翠翠的做法是合乎情理的。翠翠一直把他当亲人，关心他，呵护他，只是因为忙于生意忽略了家人。父亲死后，翠翠又重新关心他，呵护他，与只会争遗产的两个亲生儿子形成了鲜明的对比，与前文一脉相承，并不突兀。再结合第㉜段中“善良，这就是我爸留给我的遗产”可知，结尾深化了善良和情义胜于血缘关系的主旨。
【知识点】
梳理小说情节；景物描写的作用；品味语言
【点评】
本题涵盖课内与课外阅读的核心考点，考查情节梳理、语言品析、主旨理解等能力，需学生掌握小说阅读的基本方法，结合文本内容分析，是典型的初中语文阅读综合考查题。
【难度系数】
0.6