三、材料分析题（共1题，13分）
阅读材料，回答问题。
周五放学时，七年级学生小晴收到了妈妈发来的一张“周末家庭任务清单”：周六上午陪奶奶散步，下午整理自己房间，晚上全家一起包饺子；周日上午陪弟弟去图书馆还书，下午给爸爸养的绿萝浇水。
小晴向同桌抱怨：“周末我也想有自己的时间，为什么这些事都要我来做？家不就是放松的地方吗？”
同桌小悦却说：“我倒羡慕你。我家什么事都是妈妈一个人做，我想帮忙她总说‘你只管学习就行’。有时候我觉得自己像个‘客人’。”
两个同学都陷入了困惑：在家里，到底是被需要好，还是什么都不用管好？
你更倾向于哪种家庭参与方式？请结合所学和生活经历，说明理由。（13分）

【答案示例】我更倾向于小晴家的参与方式。理由如下：
第一，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。
小晴家的周末任务清单里，陪奶奶散步、全家包饺子是家庭成员共同参与的。妈妈让每个人都有自己的角色。这样做家务的过程，其实也是家人相处的过程。相比之下，小悦家什么事都由妈妈一人承担，小悦虽然轻松了，却感觉自己像个“客人”，这说明一个缺少共同参与的家，亲情会变淡。
第二，建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。
家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流，如果小晴妈妈在分配任务前能听听她的想法，小晴可能会更乐意参与。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件，这份关爱不光是享受照顾，也体现在为家人付出上。小悦想帮忙却被拒绝，她想付出关爱却没有机会，这种“被客气对待”的感觉，反而让亲情变生分了。
第三，建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。
在家庭生活中，我们都有自己的角色。小晴陪奶奶散步是尽孙女的孝心，陪弟弟还书是尽姐姐的责任。我们要增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。小晴觉得家是放松的地方，但家也是彼此照顾的地方。小悦想承担责任却被排除在外，她可能会觉得家里的事都与自己无关，这并不利于她的成长。
当然，我也理解小晴的抱怨。如果任务过重，确实会影响她的学习和休息。所以关键不在“有没有任务”，而在“任务是否合理、是否被尊重地对待”。小晴妈妈如果能和小晴一起商量任务安排，小晴就不会觉得自己像个“打工”的了。
所以，我认为一个彼此需要、共同分担的家，才是有温度的家。(13分)
【评分细则】本题采用等级水平赋分
|等级水平|分值区间|等级描述|
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|水平四|11-13分|(1)观点鲜明，立场清晰，能辩证看待两种参与方式(既认同小晴家共同分担的模式，又能理解小晴的抱怨并指出改进方向；或能分析小悦家模式的不足)；(2)能够从两个及以上角度(共同分担营造家庭氛围、相互关爱彼此尊重、家庭成员共同责任等)系统、全面地分析家庭参与的意义，清晰阐明“参与是权利也是责任”的核心逻辑，论证充分；(3)分析深入透彻，能紧密联系所学知识(家庭成员的共同责任、相互关爱、彼此尊重等)和生活经验，并结合情境材料展开逻辑严谨的论述；(4)表达规范，语言流畅，价值引领鲜明，展现出对“家庭—参与—成长”关系的全面理解|
|水平三|8-10分|(1)观点明确，能清晰表达对某种参与方式的倾向，但对另一种方式的回应不够充分或思辨性略有不足；(2)能够从两个角度分析家庭参与的价值，观点正确，但全面性或深度略有不足；(3)能联系所学知识和生活经验进行分析，逻辑基本清晰，但部分分析与材料结合不够紧密，或对知识的运用不够精准；(4)表达较规范，语言较通顺，能体现基本的价值判断能力，但对“家庭成员责任”的理解尚不够全面|
|水平二|4-7分|(1)有基本观点，能表达对小晴家或小悦家模式的倾向，但表述较为模糊或笼统，缺乏辩证思考；(2)分析角度较为单一，仅能从一个角度(如“分担家务是责任”或“被需要的感觉好”)展开，论证不够深入；(3)较少或未能有效结合所学知识，多基于个人感受或表面现象展开；与材料的联系不够紧密，逻辑较为松散；(4)观点表达基本清晰但不够透彻，语言表达基本通顺，价值判断较为模糊|
|水平一|1-3分|(1)仅能简单表态(如“我喜欢小晴家”“小悦家更好”)，观点模糊或不完整；(2)分析薄弱，与所学知识关联松散，未能结合材料展开有效说明；(3)表述简略、笼统，或存在明显表述不当，逻辑混乱|
|赋0分的情况|/|未作答；答案与试题无关；仅重复材料内容而无分析；立场错误，价值观偏离(如认为家庭责任与己无关，完全拒绝家庭事务等)|

【分析】
本题为七年级道德与法治的材料分析题，需结合材料中两位同学的困惑，选择倾向的家庭参与方式并说明理由。解题思路：①先明确立场，结合所学知识与材料，倾向小晴家共同分担的参与方式；②从多个核心角度展开论证，包括共同分担对家庭氛围的作用、建设美好家庭需相互关爱尊重、家庭成员的共同责任；③需体现思辨性，理解小晴的抱怨，指出任务安排需合理，避免片面；④紧密结合材料中两位同学的具体表现（小晴的任务清单、小悦的“客人”感受），避免空泛论述。
【解析】
首先亮明观点：我更倾向于小晴家的参与方式。
理由如下：
1. 家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。小晴家的周末任务清单让每个家庭成员都有参与角色，全家包饺子等活动是家人相处的过程；而小悦家什么事都由妈妈一人承担，小悦缺乏参与感，易感觉像“客人”，亲情会变淡。
2. 建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。家庭成员间的关爱既包括享受照顾，也体现在为家人付出上；小悦想帮忙却被妈妈拒绝，想付出关爱却没有机会，这种“被客气对待”的感觉反而让亲情生分。
3. 建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。每个家庭成员都有自己的角色，小晴陪奶奶散步是尽孝心，陪弟弟还书是尽姐姐的责任；增强家庭责任意识，为家庭建设作贡献，利于个人成长。
同时需辩证看待：理解小晴的抱怨，若任务过重确实会影响学习和休息，关键在于任务是否合理、是否被尊重对待，小晴妈妈若能和小晴商量任务安排，小晴不会觉得抵触。
最后总结：彼此需要、共同分担的家，才是有温度的家。
【答案】
我更倾向于小晴家的参与方式。理由如下：
第一，家庭成员共同分担、相互协作，有助于营造良好的家庭氛围。
小晴家的周末任务清单里，陪奶奶散步、全家包饺子是家庭成员共同参与的。妈妈让每个人都有自己的角色。这样做家务的过程，其实也是家人相处的过程。相比之下，小悦家什么事都由妈妈一人承担，小悦虽然轻松了，却感觉自己像个“客人”，这说明一个缺少共同参与的家，亲情会变淡。
第二，建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。
家庭成员要以彼此尊重为前提进行沟通和交流，如果小晴妈妈在分配任务前能听听她的想法，小晴可能会更乐意参与。家庭成员之间相互关爱是家庭幸福美满的重要条件，这份关爱不光是享受照顾，也体现在为家人付出上。小悦想帮忙却被拒绝，她想付出关爱却没有机会，这种“被客气对待”的感觉，反而让亲情变生分了。
第三，建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。
在家庭生活中，我们都有自己的角色。小晴陪奶奶散步是尽孙女的孝心，陪弟弟还书是尽姐姐的责任。我们要增强家庭责任意识，为家庭建设作出贡献。小晴觉得家是放松的地方，但家也是彼此照顾的地方。小悦想承担责任却被排除在外，她可能会觉得家里的事都与自己无关，这并不利于她的成长。
当然，我也理解小晴的抱怨。如果任务过重，确实会影响她的学习和休息。所以关键不在“有没有任务”，而在“任务是否合理、是否被尊重地对待”。小晴妈妈如果能和小晴一起商量任务安排，小晴就不会觉得自己像个“打工”的了。
所以，我认为一个彼此需要、共同分担的家，才是有温度的家。
【知识点】
建设美好家庭、家庭成员的责任、孝亲敬长
【点评】
本题紧密结合学生家庭生活实际，以两位同学的困惑为情境，考查学生对家庭责任、家庭建设的理解，引导学生树立正确的家庭观念，学会辩证看待家庭参与方式，体现了道德与法治学科的生活化和价值引领性，符合核心素养的培养要求。
【难度系数】
0.4