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一、当我们需要说服别人支持我们做一件事时,下列做法不正确的一项是(
A.清楚地说明自己想做的事,把请求支持的原因讲得具体、有条理。
B.说话时语气诚恳、礼貌,态度谦和,让对方愿意倾听自己的想法。
C.只强调自己的需求,不顾及对方的想法,语气强硬地要求对方支持自己。
D.设想对方可能的反应,恰当应对。
C
)A.清楚地说明自己想做的事,把请求支持的原因讲得具体、有条理。
B.说话时语气诚恳、礼貌,态度谦和,让对方愿意倾听自己的想法。
C.只强调自己的需求,不顾及对方的想法,语气强硬地要求对方支持自己。
D.设想对方可能的反应,恰当应对。
答案
C
解析
【分析】
首先明确题目要求是选出“说服他人支持自己时不正确的做法”，接着逐一分析各选项：A选项清晰说明事由、有条理讲清原因，是有效沟通的正确方式；B选项语气诚恳礼貌、态度谦和，能让对方愿意倾听，是合适的沟通态度；C选项只强调自身需求、不顾对方想法且语气强硬，无法获得他人支持，是不正确的做法；D选项提前设想对方反应并恰当应对，是说服前的合理准备，正确。因此确定答案为C。
【解析】
本题考查说服他人支持自己时的正确做法，需选出不正确的一项。A选项，清晰说明自己的想法，有条理地阐述请求支持的原因，有助于对方理解，是正确的做法；B选项，沟通时语气诚恳、态度谦和，能营造良好的沟通氛围，让对方愿意倾听，是正确的做法；C选项，只强调自身需求，不顾及对方的想法，且语气强硬，这种方式会引起对方反感，无法获得支持，是不正确的做法；D选项，提前设想对方可能的反应并恰当应对，能提高说服的成功率，是正确的做法。综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
口语交际（说服技巧）
【点评】
本题结合日常交际场景，考查学生对说服他人的正确沟通方式的理解，贴近生活，难度较低，学生易判断。
【难度系数】
0.8
首先明确题目要求是选出“说服他人支持自己时不正确的做法”，接着逐一分析各选项：A选项清晰说明事由、有条理讲清原因，是有效沟通的正确方式；B选项语气诚恳礼貌、态度谦和，能让对方愿意倾听，是合适的沟通态度；C选项只强调自身需求、不顾对方想法且语气强硬，无法获得他人支持，是不正确的做法；D选项提前设想对方反应并恰当应对，是说服前的合理准备，正确。因此确定答案为C。
【解析】
本题考查说服他人支持自己时的正确做法，需选出不正确的一项。A选项，清晰说明自己的想法，有条理地阐述请求支持的原因，有助于对方理解，是正确的做法；B选项，沟通时语气诚恳、态度谦和，能营造良好的沟通氛围，让对方愿意倾听，是正确的做法；C选项，只强调自身需求，不顾及对方的想法，且语气强硬，这种方式会引起对方反感，无法获得支持，是不正确的做法；D选项，提前设想对方可能的反应并恰当应对，能提高说服的成功率，是正确的做法。综上，答案选C。
【答案】
C
【知识点】
口语交际（说服技巧）
【点评】
本题结合日常交际场景，考查学生对说服他人的正确沟通方式的理解，贴近生活，难度较低，学生易判断。
【难度系数】
0.8
二、同学们想在班里建立“生物角”，下面是同学们给出的建立“生物角”的理由，请你判断理由是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
1. 教室里有了花草，可以美化环境，陶冶情操，丰富同学们的课余生活。（
2. 教室里的动物多，我们这里就能变成动物园，同学们就可以随时逗小动物们玩了。（
3. 养植物或可爱的小动物，设立一个“生物角”，同学们可以一起观察，了解它们的特点和生活习性，这不仅能培养我们的观察能力，还能帮我们增长知识。（
4. 建立“生物角”后，我们可以分小组来照顾它们。这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们爱护生命的美好情操。（
1. 教室里有了花草，可以美化环境，陶冶情操，丰富同学们的课余生活。（
√
）2. 教室里的动物多，我们这里就能变成动物园，同学们就可以随时逗小动物们玩了。（
×
）3. 养植物或可爱的小动物，设立一个“生物角”，同学们可以一起观察，了解它们的特点和生活习性，这不仅能培养我们的观察能力，还能帮我们增长知识。（
√
）4. 建立“生物角”后，我们可以分小组来照顾它们。这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们爱护生命的美好情操。（
√
）答案
1.√ 2.× 3.√ 4.√
解析
【分析】判断每个理由是否正确，需结合教室的功能（学习场所）、生物角的合理作用来分析：第1题，花草对教室环境和学生情操有积极作用，合理；第2题，教室是学习场所，不能随意养大量动物，会影响学习、卫生，不合理；第3题，设立生物角观察生物能培养能力、增长知识，合理；第4题，分小组照顾生物能培养责任感和爱护生命的意识，合理。
【解析】1. 教室里的花草可美化环境、陶冶情操，丰富课余生活，理由正确，画√；2. 教室是学习场所，不能随意养大量动物，否则会影响学习、卫生，理由错误，画×；3. 设立生物角观察生物，能培养观察能力、增长知识，理由正确，画√；4. 分小组照顾生物，能培养责任感和爱护生命的情操，理由正确，画√。
【答案】1.√ 2.× 3.√ 4.√
【知识点】生物与生活的联系、生物角的意义
【点评】本题考查对建立班级“生物角”合理性的判断，结合实际场景和生物角的作用即可解答，贴近生活实际。
【难度系数】0.6
【解析】1. 教室里的花草可美化环境、陶冶情操，丰富课余生活，理由正确，画√；2. 教室是学习场所，不能随意养大量动物，否则会影响学习、卫生，理由错误，画×；3. 设立生物角观察生物，能培养观察能力、增长知识，理由正确，画√；4. 分小组照顾生物，能培养责任感和爱护生命的情操，理由正确，画√。
【答案】1.√ 2.× 3.√ 4.√
【知识点】生物与生活的联系、生物角的意义
【点评】本题考查对建立班级“生物角”合理性的判断，结合实际场景和生物角的作用即可解答，贴近生活实际。
【难度系数】0.6
三、六年级(7)班的同学希望老师同意他们办一份班级报纸并提供必要的帮助。作为学生，应该怎么跟老师交流呢？请你把下面的对话补充完整。
学生:(1)
老师:我有时间,你说吧,什么事?
学生:(2)
老师:想法不错。不过,办报纸不会影响你们的学习吧?
学生:(3)
老师:好的,这样我就放心了,你们可以先试试看。
学生:(4)
老师:可以啊,我很乐意和你们一起工作。
学生:谢谢老师,我们一定会把这份报纸办好的。
学生:(1)
老师,您好! 请问您现在有时间吗? 我想和您商量一件事。
老师:我有时间,你说吧,什么事?
学生:(2)
老师,我们想办一份报纸,目的是把我们班的趣事和学习中的好方法都记录下来。在这份报纸上,每个同学都可以投稿,这样既可以丰富大家的业余生活和经验,做到信息共享,也可以锻炼大家的写作能力,增强班级的凝聚力。您觉得这个想法怎么样?
老师:想法不错。不过,办报纸不会影响你们的学习吧?
学生:(3)
老师,您放心,我们不会因为办报纸而耽误学习的。我们计划做周报,办报组成员分工合作,利用业余时间搜集素材,周末我们可以约在一起完成报纸的大部分内容。
老师:好的,这样我就放心了,你们可以先试试看。
学生:(4)
谢谢老师支持。目前我们还缺一位总编,您愿意来帮我们审审稿、把把关吗?
老师:可以啊,我很乐意和你们一起工作。
学生:谢谢老师,我们一定会把这份报纸办好的。
答案
(1)老师,您好! 请问您现在有时间吗? 我想和您商量一件事。
(2)老师,我们想办一份报纸,目的是把我们班的趣事和学习中的好方法都记录下来。在这份报纸上,每个同学都可以投稿,这样既可以丰富大家的业余生活和经验,做到信息共享,也可以锻炼大家的写作能力,增强班级的凝聚力。您觉得这个想法怎么样?
(3)老师,您放心,我们不会因为办报纸而耽误学习的。我们计划做周报,办报组成员分工合作,利用业余时间搜集素材,周末我们可以约在一起完成报纸的大部分内容。
(4)谢谢老师支持。目前我们还缺一位总编,您愿意来帮我们审审稿、把把关吗?
(2)老师,我们想办一份报纸,目的是把我们班的趣事和学习中的好方法都记录下来。在这份报纸上,每个同学都可以投稿,这样既可以丰富大家的业余生活和经验,做到信息共享,也可以锻炼大家的写作能力,增强班级的凝聚力。您觉得这个想法怎么样?
(3)老师,您放心,我们不会因为办报纸而耽误学习的。我们计划做周报,办报组成员分工合作,利用业余时间搜集素材,周末我们可以约在一起完成报纸的大部分内容。
(4)谢谢老师支持。目前我们还缺一位总编,您愿意来帮我们审审稿、把把关吗?
解析
【分析】
这是一道根据对话上下文补全口语交际内容的题目，需结合老师的回应推导学生的表述：第一步，学生要先礼貌询问老师是否有空，对应老师“我有时间，你说吧”的回应；第二步，老师肯定想法，学生需说明办报纸的目的与好处，让老师认可；第三步，老师担心影响学习，学生要给出具体安排打消顾虑；第四步，老师同意后，学生需进一步请求老师提供帮助，对应老师“乐意一起工作”的表述。
【解析】
（1）根据老师的回应，学生需先礼貌询问老师是否有时间，同时说明要商量事情，故填写对应内容；
（2）老师回应“想法不错”，说明学生要明确办报纸的目的（记录班级趣事、学习方法）、好处（丰富生活、锻炼写作、增强凝聚力），让老师认可；
（3）老师担心影响学习，学生需给出具体安排（利用业余时间、分工合作、周末完成内容），打消老师的顾虑；
（4）老师同意后，学生需请求老师帮忙（当总编审稿），对应老师“乐意一起工作”的表述。
【答案】
(1)老师,您好! 请问您现在有时间吗? 我想和您商量一件事。
(2)老师,我们想办一份报纸,目的是把我们班的趣事和学习中的好方法都记录下来。在这份报纸上,每个同学都可以投稿,这样既可以丰富大家的业余生活和经验,做到信息共享,也可以锻炼大家的写作能力,增强班级的凝聚力。您觉得这个想法怎么样?
(3)老师,您放心,我们不会因为办报纸而耽误学习的。我们计划做周报,办报组成员分工合作,利用业余时间搜集素材,周末我们可以约在一起完成报纸的大部分内容。
(4)谢谢老师支持。目前我们还缺一位总编,您愿意来帮我们审审稿、把把关吗?
【知识点】
口语交际、语境补全对话
【点评】
本题结合师生日常交流场景，考查学生的口语表达与语境理解能力，要求语言礼貌得体、逻辑清晰，贴近学生生活，是实用型的交际题型。
【难度系数】
0.5
这是一道根据对话上下文补全口语交际内容的题目，需结合老师的回应推导学生的表述：第一步，学生要先礼貌询问老师是否有空，对应老师“我有时间，你说吧”的回应；第二步，老师肯定想法，学生需说明办报纸的目的与好处，让老师认可；第三步，老师担心影响学习，学生要给出具体安排打消顾虑；第四步，老师同意后，学生需进一步请求老师提供帮助，对应老师“乐意一起工作”的表述。
【解析】
（1）根据老师的回应，学生需先礼貌询问老师是否有时间，同时说明要商量事情，故填写对应内容；
（2）老师回应“想法不错”，说明学生要明确办报纸的目的（记录班级趣事、学习方法）、好处（丰富生活、锻炼写作、增强凝聚力），让老师认可；
（3）老师担心影响学习，学生需给出具体安排（利用业余时间、分工合作、周末完成内容），打消老师的顾虑；
（4）老师同意后，学生需请求老师帮忙（当总编审稿），对应老师“乐意一起工作”的表述。
【答案】
(1)老师,您好! 请问您现在有时间吗? 我想和您商量一件事。
(2)老师,我们想办一份报纸,目的是把我们班的趣事和学习中的好方法都记录下来。在这份报纸上,每个同学都可以投稿,这样既可以丰富大家的业余生活和经验,做到信息共享,也可以锻炼大家的写作能力,增强班级的凝聚力。您觉得这个想法怎么样?
(3)老师,您放心,我们不会因为办报纸而耽误学习的。我们计划做周报,办报组成员分工合作,利用业余时间搜集素材,周末我们可以约在一起完成报纸的大部分内容。
(4)谢谢老师支持。目前我们还缺一位总编,您愿意来帮我们审审稿、把把关吗?
【知识点】
口语交际、语境补全对话
【点评】
本题结合师生日常交流场景，考查学生的口语表达与语境理解能力，要求语言礼貌得体、逻辑清晰，贴近学生生活，是实用型的交际题型。
【难度系数】
0.5
