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22. 请写出下列符号中数字“2”的含义。
(1)$\ce{H_{2}O}$:$\underline{\hspace{10cm}}$。
(2)$\ce{Mg^{2+}}$:$\underline{\hspace{10cm}}$。
(1)$\ce{H_{2}O}$:$\underline{\hspace{10cm}}$。
(2)$\ce{Mg^{2+}}$:$\underline{\hspace{10cm}}$。
答案
1个水分子中含有2个氢原子
1个镁离子带有2个单位的正电荷
1个镁离子带有2个单位的正电荷
解析
【分析】
要确定化学符号中数字“2”的含义，需先明确化学符号周围数字的意义规则：化学式中元素符号右下角的数字，表示1个该分子中所含对应原子的个数；离子符号中元素符号右上角的数字，表示1个该离子所带的电荷数。再结合题目中两个符号的数字位置，对应规则分析即可。
【解析】
(1) $\ce{H_{2}O}$中，数字“2”位于氢元素符号的右下角，根据化学式的意义，元素符号右下角的数字表示1个分子中该原子的个数，因此该“2”表示1个水分子中含有2个氢原子；
(2) $\ce{Mg^{2+}}$中，数字“2”位于镁元素符号的右上角，根据离子符号的意义，右上角的数字表示1个离子所带的电荷数，因此该“2”表示1个镁离子带有2个单位的正电荷。
【答案】
1个水分子中含有2个氢原子；1个镁离子带有2个单位的正电荷
【知识点】
化学用语、化学式的意义、离子符号的意义
【点评】
本题考查化学用语中数字的含义，属于初中化学基础知识点，只要掌握不同位置数字的意义规则就能正确解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
要确定化学符号中数字“2”的含义，需先明确化学符号周围数字的意义规则：化学式中元素符号右下角的数字，表示1个该分子中所含对应原子的个数；离子符号中元素符号右上角的数字，表示1个该离子所带的电荷数。再结合题目中两个符号的数字位置，对应规则分析即可。
【解析】
(1) $\ce{H_{2}O}$中，数字“2”位于氢元素符号的右下角，根据化学式的意义，元素符号右下角的数字表示1个分子中该原子的个数，因此该“2”表示1个水分子中含有2个氢原子；
(2) $\ce{Mg^{2+}}$中，数字“2”位于镁元素符号的右上角，根据离子符号的意义，右上角的数字表示1个离子所带的电荷数，因此该“2”表示1个镁离子带有2个单位的正电荷。
【答案】
1个水分子中含有2个氢原子；1个镁离子带有2个单位的正电荷
【知识点】
化学用语、化学式的意义、离子符号的意义
【点评】
本题考查化学用语中数字的含义，属于初中化学基础知识点，只要掌握不同位置数字的意义规则就能正确解答，难度较低。
【难度系数】
0.8
23.中国的陶瓷器驰名中外。制造陶瓷器主要有揉泥[目的：]、制坯、干燥、素烧、、烧制等步骤。
答案
排空泥料中的气泡
施釉
施釉
解析
【分析】本题考查陶瓷器制造的基本流程，解题时需回忆各步骤的作用与顺序：首先，揉泥环节的核心目的是处理泥料中的气泡，避免烧制时出现缺陷；其次，需明确陶瓷制造的完整步骤，素烧后需进行施釉，再进入最终烧制环节。
【解析】制造陶瓷器时，揉泥的目的是排空泥料中的气泡，防止烧制过程中气泡引发陶瓷开裂或孔洞；其主要步骤依次为揉泥、制坯、干燥、素烧、施釉、烧制，因此素烧后需进行施釉工序。
【答案】排空泥料中的气泡；施釉
【知识点】陶瓷制造工艺
【点评】本题为基础常识类题目，考查对传统工艺基本流程的掌握，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】制造陶瓷器时，揉泥的目的是排空泥料中的气泡，防止烧制过程中气泡引发陶瓷开裂或孔洞；其主要步骤依次为揉泥、制坯、干燥、素烧、施釉、烧制，因此素烧后需进行施釉工序。
【答案】排空泥料中的气泡；施釉
【知识点】陶瓷制造工艺
【点评】本题为基础常识类题目，考查对传统工艺基本流程的掌握，难度较低。
【难度系数】0.3
24.如图所示为细胞分裂、生长、分化的大致过程,请回答下列问题:
(1)表示细胞分裂的过程是。
(2)e、f、g过程形成的组织A、B、C中,失去分裂能力的是。
(3)d过程中细胞不断从环境中吸收营养物质,这就是细胞的生长,它使细胞的逐渐增大。
(1)表示细胞分裂的过程是。
(2)e、f、g过程形成的组织A、B、C中,失去分裂能力的是。
(3)d过程中细胞不断从环境中吸收营养物质,这就是细胞的生长,它使细胞的逐渐增大。
答案
a、b、c
A和B
A和B
解析
【分析】
要解答本题，需先明确细胞分裂、分化、生长的核心特点：细胞分裂的本质是细胞数目增多，细胞分化是细胞形态、结构和功能发生差异变化形成不同组织，细胞生长是细胞体积增大。结合图示过程分析：a、b、c过程细胞数量持续增加，属于细胞分裂；d过程细胞体积变大，属于细胞生长；e、f、g过程细胞形态结构功能改变，属于细胞分化，分化后的高度分化细胞通常会失去分裂能力。
【解析】
(1) 细胞分裂的结果是细胞数目增多，图中a过程1个细胞变为2个，b过程2个变为4个，c过程细胞数量大量增加，因此表示细胞分裂的是a、b、c。
(2) e、f、g是细胞分化过程，形成的A为肌肉组织细胞、B为神经组织细胞，均是高度分化的细胞，失去分裂能力；C对应的细胞群仍保留分裂能力，因此失去分裂能力的是A和B。
(3) d过程是细胞生长，细胞不断从环境中吸收营养物质，使细胞的体积逐渐增大。
【答案】
(1) a、b、c；(2) A和B；(3) 体积
【知识点】
细胞分裂、细胞分化、细胞生长
【点评】
本题考查细胞生命活动的基础知识点，需准确区分细胞分裂、分化、生长的特点，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.3
要解答本题，需先明确细胞分裂、分化、生长的核心特点：细胞分裂的本质是细胞数目增多，细胞分化是细胞形态、结构和功能发生差异变化形成不同组织，细胞生长是细胞体积增大。结合图示过程分析：a、b、c过程细胞数量持续增加，属于细胞分裂；d过程细胞体积变大，属于细胞生长；e、f、g过程细胞形态结构功能改变，属于细胞分化，分化后的高度分化细胞通常会失去分裂能力。
【解析】
(1) 细胞分裂的结果是细胞数目增多，图中a过程1个细胞变为2个，b过程2个变为4个，c过程细胞数量大量增加，因此表示细胞分裂的是a、b、c。
(2) e、f、g是细胞分化过程，形成的A为肌肉组织细胞、B为神经组织细胞，均是高度分化的细胞，失去分裂能力；C对应的细胞群仍保留分裂能力，因此失去分裂能力的是A和B。
(3) d过程是细胞生长，细胞不断从环境中吸收营养物质，使细胞的体积逐渐增大。
【答案】
(1) a、b、c；(2) A和B；(3) 体积
【知识点】
细胞分裂、细胞分化、细胞生长
【点评】
本题考查细胞生命活动的基础知识点，需准确区分细胞分裂、分化、生长的特点，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.3
25.如图所示为验证土壤成分的各种实验,请根据实验操作回答下列问题:
A实验是为了验证土壤中有;B实验中能看到的现象是;C实验是为了验证土壤中有。
A实验是为了验证土壤中有;B实验中能看到的现象是;C实验是为了验证土壤中有。
答案
体积
空气
试管口有
水珠附着
无机盐
空气
试管口有
水珠附着
无机盐
解析
【分析】
要解决本题，需结合三个实验的操作目的和现象逐一分析：A实验将土壤块放入水中，利用土壤中空气逸出的现象验证成分；B实验加热土壤，通过水分的物态变化观察现象；C实验加热土壤后剩余灰烬，对应验证的成分。
【解析】
1. A实验：把土壤块放入盛有水的烧杯中，土壤中的空气会以气泡形式逸出，说明土壤中含有空气，因此A实验验证土壤中有空气。
2. B实验：加热土壤时，土壤中的水分受热变成水蒸气，在温度较低的试管口处遇冷液化成小水珠，所以能看到试管口有水珠附着的现象。
3. C实验：加热土壤，土壤中的有机物会被燃烧分解，剩下的固体灰烬是无机盐，因此C实验验证土壤中有无机盐。
【答案】
空气；试管口有水珠附着；无机盐
【知识点】
土壤成分探究；化学实验现象
【点评】
本题围绕验证土壤成分的三个基础实验展开，考查学生对实验原理和现象的掌握，属于初中化学基础知识点，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决本题，需结合三个实验的操作目的和现象逐一分析：A实验将土壤块放入水中，利用土壤中空气逸出的现象验证成分；B实验加热土壤，通过水分的物态变化观察现象；C实验加热土壤后剩余灰烬，对应验证的成分。
【解析】
1. A实验：把土壤块放入盛有水的烧杯中，土壤中的空气会以气泡形式逸出，说明土壤中含有空气，因此A实验验证土壤中有空气。
2. B实验：加热土壤时，土壤中的水分受热变成水蒸气，在温度较低的试管口处遇冷液化成小水珠，所以能看到试管口有水珠附着的现象。
3. C实验：加热土壤，土壤中的有机物会被燃烧分解，剩下的固体灰烬是无机盐，因此C实验验证土壤中有无机盐。
【答案】
空气；试管口有水珠附着；无机盐
【知识点】
土壤成分探究；化学实验现象
【点评】
本题围绕验证土壤成分的三个基础实验展开，考查学生对实验原理和现象的掌握，属于初中化学基础知识点，难度适中。
【难度系数】
0.6
26.(1)相同分子数的$\ce{SO_{2}}$和$\ce{SO_{3}}$,氧元素的质量比为。
(2)相同质量的$\ce{SO_{2}}$和$\ce{SO_{3}}$,氧元素的质量比为。
(3)为使$\ce{SO_{2}}$和$\ce{SO_{3}}$中含有相同质量的氧元素,$\ce{SO_{2}}$和$\ce{SO_{3}}$的质量比应为。
(2)相同质量的$\ce{SO_{2}}$和$\ce{SO_{3}}$,氧元素的质量比为。
(3)为使$\ce{SO_{2}}$和$\ce{SO_{3}}$中含有相同质量的氧元素,$\ce{SO_{2}}$和$\ce{SO_{3}}$的质量比应为。
答案
2∶3
5∶6
6∶5
5∶6
6∶5
解析
【分析】
本题围绕SO₂和SO₃中氧元素质量比的计算展开，需分三种情况分析：
1. 相同分子数时，氧元素质量比等于分子中氧原子总数之比（每个SO₂含2个氧原子、每个SO₃含3个氧原子，分子数相同则氧原子数比为2:3）；
2. 相同质量时，需先计算两种物质的物质的量，再结合每个分子的氧原子数推导氧元素质量比；
3. 氧元素质量相同时，需先通过氧的质量分数求出对应物质的质量，再计算质量比。
【解析】
(1) 设SO₂和SO₃的分子数均为N，氧元素质量=氧原子物质的量×氧原子摩尔质量，因氧原子摩尔质量相同，氧元素质量比等于氧原子物质的量之比：$\frac{2N×M(O)}{3N×M(O)}=2:3$；
(2) 设SO₂和SO₃的质量均为m，SO₂摩尔质量为64g/mol，SO₃摩尔质量为80g/mol，氧元素质量比为：$(2×\frac{m}{64}×M(O)):(3×\frac{m}{80}×M(O))=\frac{2}{64}:\frac{3}{80}=5:6$；
(3) 设氧元素质量均为$m(O)$，SO₂质量为$\frac{m(O)}{\frac{2×16}{64}}=2m(O)$，SO₃质量为$\frac{m(O)}{\frac{3×16}{80}}=\frac{5}{3}m(O)$，质量比为$2m(O):\frac{5}{3}m(O)=6:5$。
【答案】
2∶3；5∶6；6∶5
【知识点】
化学式与元素质量比计算、摩尔质量的应用
【点评】
本题为化学基础计算题型，核心考查化学式中原子个数、摩尔质量与元素质量的关系，不同设问需灵活转换解题逻辑，难度适中，适合巩固化学计算的基础方法。
【难度系数】
0.5
本题围绕SO₂和SO₃中氧元素质量比的计算展开，需分三种情况分析：
1. 相同分子数时，氧元素质量比等于分子中氧原子总数之比（每个SO₂含2个氧原子、每个SO₃含3个氧原子，分子数相同则氧原子数比为2:3）；
2. 相同质量时，需先计算两种物质的物质的量，再结合每个分子的氧原子数推导氧元素质量比；
3. 氧元素质量相同时，需先通过氧的质量分数求出对应物质的质量，再计算质量比。
【解析】
(1) 设SO₂和SO₃的分子数均为N，氧元素质量=氧原子物质的量×氧原子摩尔质量，因氧原子摩尔质量相同，氧元素质量比等于氧原子物质的量之比：$\frac{2N×M(O)}{3N×M(O)}=2:3$；
(2) 设SO₂和SO₃的质量均为m，SO₂摩尔质量为64g/mol，SO₃摩尔质量为80g/mol，氧元素质量比为：$(2×\frac{m}{64}×M(O)):(3×\frac{m}{80}×M(O))=\frac{2}{64}:\frac{3}{80}=5:6$；
(3) 设氧元素质量均为$m(O)$，SO₂质量为$\frac{m(O)}{\frac{2×16}{64}}=2m(O)$，SO₃质量为$\frac{m(O)}{\frac{3×16}{80}}=\frac{5}{3}m(O)$，质量比为$2m(O):\frac{5}{3}m(O)=6:5$。
【答案】
2∶3；5∶6；6∶5
【知识点】
化学式与元素质量比计算、摩尔质量的应用
【点评】
本题为化学基础计算题型，核心考查化学式中原子个数、摩尔质量与元素质量的关系，不同设问需灵活转换解题逻辑，难度适中，适合巩固化学计算的基础方法。
【难度系数】
0.5
27.有一块金铜合金块，总质量为$185.5\mathrm{g}$，总体积为$15\mathrm{cm}^3$，已知$\rho_{\mathrm{金}}=19.3\mathrm{g/cm}^3$，$\rho_{\mathrm{铜}}=8.9\mathrm{g/cm}^3$。此合金中含金$\_\_\_\_\_\_\mathrm{g}$。
答案
96.5
解析
【分析】要计算合金中金的质量，需利用合金总质量等于金和铜的质量之和、总体积等于金和铜的体积之和的关系，结合密度公式建立方程求解。先设金的质量为未知数，用总质量表示铜的质量，再根据密度公式分别表示金和铜的体积，最后依据总体积的等量关系列方程，解方程即可得到金的质量。
【解析】设合金中金的质量为$ m_{\mathrm{金}} $，则铜的质量$ m_{\mathrm{铜}} = 185.5\mathrm{g} - m_{\mathrm{金}} $。
根据密度公式$ \rho = \frac{m}{V} $，可得金的体积$ V_{\mathrm{金}} = \frac{m_{\mathrm{金}}}{\rho_{\mathrm{金}}} $，铜的体积$ V_{\mathrm{铜}} = \frac{m_{\mathrm{铜}}}{\rho_{\mathrm{铜}}} = \frac{185.5\mathrm{g} - m_{\mathrm{金}}}{8.9\mathrm{g/cm}^3} $。
因为总体积$ V_{\mathrm{总}} = V_{\mathrm{金}} + V_{\mathrm{铜}} $，代入数据得：
$ 15\mathrm{cm}^3 = \frac{m_{\mathrm{金}}}{19.3\mathrm{g/cm}^3} + \frac{185.5\mathrm{g} - m_{\mathrm{金}}}{8.9\mathrm{g/cm}^3} $
解方程：
两边同乘$ 19.3 × 8.9 $消去分母：
$ 15 × 19.3 × 8.9 = 8.9 m_{\mathrm{金}} + 19.3 (185.5 - m_{\mathrm{金}}) $
计算得：$ 2576.55 = -10.4 m_{\mathrm{金}} + 3580.15 $
移项整理：$ 10.4 m_{\mathrm{金}} = 3580.15 - 2576.55 = 1003.6 $
解得：$ m_{\mathrm{金}} = \frac{1003.6}{10.4} = 96.5\mathrm{g} $
【答案】96.5
【知识点】密度公式应用、合金问题计算
【点评】本题是典型的合金密度计算题，核心是利用质量和体积的叠加关系，结合密度公式建立方程求解，考查学生对密度公式的掌握及方程思想的应用，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】设合金中金的质量为$ m_{\mathrm{金}} $，则铜的质量$ m_{\mathrm{铜}} = 185.5\mathrm{g} - m_{\mathrm{金}} $。
根据密度公式$ \rho = \frac{m}{V} $，可得金的体积$ V_{\mathrm{金}} = \frac{m_{\mathrm{金}}}{\rho_{\mathrm{金}}} $，铜的体积$ V_{\mathrm{铜}} = \frac{m_{\mathrm{铜}}}{\rho_{\mathrm{铜}}} = \frac{185.5\mathrm{g} - m_{\mathrm{金}}}{8.9\mathrm{g/cm}^3} $。
因为总体积$ V_{\mathrm{总}} = V_{\mathrm{金}} + V_{\mathrm{铜}} $，代入数据得：
$ 15\mathrm{cm}^3 = \frac{m_{\mathrm{金}}}{19.3\mathrm{g/cm}^3} + \frac{185.5\mathrm{g} - m_{\mathrm{金}}}{8.9\mathrm{g/cm}^3} $
解方程：
两边同乘$ 19.3 × 8.9 $消去分母：
$ 15 × 19.3 × 8.9 = 8.9 m_{\mathrm{金}} + 19.3 (185.5 - m_{\mathrm{金}}) $
计算得：$ 2576.55 = -10.4 m_{\mathrm{金}} + 3580.15 $
移项整理：$ 10.4 m_{\mathrm{金}} = 3580.15 - 2576.55 = 1003.6 $
解得：$ m_{\mathrm{金}} = \frac{1003.6}{10.4} = 96.5\mathrm{g} $
【答案】96.5
【知识点】密度公式应用、合金问题计算
【点评】本题是典型的合金密度计算题，核心是利用质量和体积的叠加关系，结合密度公式建立方程求解，考查学生对密度公式的掌握及方程思想的应用，难度适中。
【难度系数】0.6
三、实验与探究题(本题有3小题,第28、29题每空1分,第30题每空2分,共28分)
28.神舟十九号载人飞船于2024年10月30日成功发射。航天员乘组要在空间站驻留几个月,因此,保障航天员的氧气需求至关重要。目前空间站已实现电解水制氧,如图甲所示为电解水实验的简易装置,如图乙所示为收集到的气体a的体积随时间变化的图像,如图丙所示为水电解的微观示意图。请分析并回答相关问题:
【实验分析】
(1)实验前常在水中加入稀硫酸或氢氧化钠,目的是。
(2)图甲中开始电解后观察到的现象:。
(3)气体a是,检验此气体的方法是。
(4)请在图乙中画出理论上产生的气体b的体积随时间变化的曲线变化图。
(5)如图丙所示为电解水的微观示意图,其中①②③发生时的正确排列顺序是。
(6)请写出电解水的文字表达式:。
【实验结论】水是由组成的。
28.神舟十九号载人飞船于2024年10月30日成功发射。航天员乘组要在空间站驻留几个月,因此,保障航天员的氧气需求至关重要。目前空间站已实现电解水制氧,如图甲所示为电解水实验的简易装置,如图乙所示为收集到的气体a的体积随时间变化的图像,如图丙所示为水电解的微观示意图。请分析并回答相关问题:
【实验分析】
(1)实验前常在水中加入稀硫酸或氢氧化钠,目的是。
(2)图甲中开始电解后观察到的现象:。
(3)气体a是,检验此气体的方法是。
(4)请在图乙中画出理论上产生的气体b的体积随时间变化的曲线变化图。
(5)如图丙所示为电解水的微观示意图,其中①②③发生时的正确排列顺序是。
(6)请写出电解水的文字表达式:。
【实验结论】水是由组成的。
答案
增强水的导电性
两电极上都有气泡产生，且两试管中
的液面都下降
氧气
将带火星的木条放入该气体中，
观察木条是否复燃
②③①
水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气
氢元素和氧元素
解析
【分析】
要解答本题，需掌握电解水实验的核心规律：①纯水导电性弱，加稀硫酸/氢氧化钠可增强导电性；②电解水生成H₂和O₂的体积比为2:1（氢二氧一）；③O₂用带火星木条检验，H₂用燃着木条检验；④电解的微观过程是分子破裂→原子重组→新分子；⑤结论水由氢、氧元素组成。结合这些规律逐一分析问题即可。
【解析】
(1) 纯水几乎不导电，加入稀硫酸或氢氧化钠后，溶液中存在自由移动的离子，目的是增强水的导电性，加快电解速率；
(2) 电解水时，电极表面发生反应产生气体，因此两电极上都有气泡生成；气体进入试管使内部压强增大，将水压出，导致两试管中的液面都下降；
(3) 根据“氢二氧一”的体积规律，相同时间内气体a体积更小，对应氧气，因此气体a是氧气；检验氧气的方法：将带火星的木条伸入该气体中，若木条复燃，证明是氧气；
(4) 气体b是氢气，体积为氧气体积的2倍，因此在图乙中，b的曲线是从原点出发、斜率为a的2倍的直线，即相同时间内b的体积是a的2倍（如a体积为8mL时，b体积为16mL）；
(5) 电解水的微观过程：先水分子（②）分解为氢原子和氧原子（③），再氢原子结合成氢分子、氧原子结合成氧分子（①），故顺序为②③①；
(6) 电解水的文字表达式：水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；
【答案】
增强水的导电性；两电极上都有气泡产生，且两试管中的液面都下降；氧气；将带火星的木条放入该气体中，观察木条是否复燃；（曲线：从原点出发，斜率为a的2倍，同时间体积为a的2倍，如时间对应a体积8mL时，b体积为16mL）；②③①；水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；氢元素和氧元素
【知识点】
电解水实验、水的组成、微观反应示意图
【点评】
本题围绕电解水实验展开，涵盖实验操作、现象、气体检验、微观本质及结论，是初中化学核心基础实验，需牢记“正氧负氢，氢二氧一”的规律，属于必掌握的基础题。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需掌握电解水实验的核心规律：①纯水导电性弱，加稀硫酸/氢氧化钠可增强导电性；②电解水生成H₂和O₂的体积比为2:1（氢二氧一）；③O₂用带火星木条检验，H₂用燃着木条检验；④电解的微观过程是分子破裂→原子重组→新分子；⑤结论水由氢、氧元素组成。结合这些规律逐一分析问题即可。
【解析】
(1) 纯水几乎不导电，加入稀硫酸或氢氧化钠后，溶液中存在自由移动的离子，目的是增强水的导电性，加快电解速率；
(2) 电解水时，电极表面发生反应产生气体，因此两电极上都有气泡生成；气体进入试管使内部压强增大，将水压出，导致两试管中的液面都下降；
(3) 根据“氢二氧一”的体积规律，相同时间内气体a体积更小，对应氧气，因此气体a是氧气；检验氧气的方法：将带火星的木条伸入该气体中，若木条复燃，证明是氧气；
(4) 气体b是氢气，体积为氧气体积的2倍，因此在图乙中，b的曲线是从原点出发、斜率为a的2倍的直线，即相同时间内b的体积是a的2倍（如a体积为8mL时，b体积为16mL）；
(5) 电解水的微观过程：先水分子（②）分解为氢原子和氧原子（③），再氢原子结合成氢分子、氧原子结合成氧分子（①），故顺序为②③①；
(6) 电解水的文字表达式：水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；
【答案】
增强水的导电性；两电极上都有气泡产生，且两试管中的液面都下降；氧气；将带火星的木条放入该气体中，观察木条是否复燃；（曲线：从原点出发，斜率为a的2倍，同时间体积为a的2倍，如时间对应a体积8mL时，b体积为16mL）；②③①；水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；氢元素和氧元素
【知识点】
电解水实验、水的组成、微观反应示意图
【点评】
本题围绕电解水实验展开，涵盖实验操作、现象、气体检验、微观本质及结论，是初中化学核心基础实验，需牢记“正氧负氢，氢二氧一”的规律，属于必掌握的基础题。
【难度系数】
0.6
