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11 如图所示，用细线系住小球悬挂在O点，将小球拉至A点释放，从A点经过B点运动到C点的过程中，小球的重力势能先变小后
变大
，动能先变大
后变小
。（填“变大”“变小”或“不变”）答案
11.变大 变大 变小 [解析]小球从A点向B点运动的过程中,高度减小,重力势能减小,速度变大,动能变大;小球从B点向C点运动的过程中,高度变大,重力势能变大,速度变小,动能变小.故重力势能先变小后变大,动能先变大后变小.
解析
【分析】
要解决该问题，需明确重力势能与物体质量、高度有关，动能与物体质量、速度有关。小球从A到C的运动分为A→B、B→C两个阶段，需分别分析每个阶段中小球的高度、速度变化，进而判断重力势能和动能的变化。
【解析】
1. 小球从A点运动到B点时，高度逐渐降低，因此重力势能变小；同时速度逐渐增大，动能变大。
2. 小球从B点运动到C点时，高度逐渐升高，重力势能变大；速度逐渐减小，动能变小。
综上，重力势能先变小后变大，动能先变大后变小。
【答案】
变大；变大；变小
【知识点】
重力势能、动能、机械能转化
【点评】
本题考查动能与重力势能的转化，属于基础题型，只需结合影响动能和势能的因素，分析小球运动过程中高度和速度的变化即可得出结论。
【难度系数】
0.7
要解决该问题，需明确重力势能与物体质量、高度有关，动能与物体质量、速度有关。小球从A到C的运动分为A→B、B→C两个阶段，需分别分析每个阶段中小球的高度、速度变化，进而判断重力势能和动能的变化。
【解析】
1. 小球从A点运动到B点时，高度逐渐降低，因此重力势能变小；同时速度逐渐增大，动能变大。
2. 小球从B点运动到C点时，高度逐渐升高，重力势能变大；速度逐渐减小，动能变小。
综上，重力势能先变小后变大，动能先变大后变小。
【答案】
变大；变大；变小
【知识点】
重力势能、动能、机械能转化
【点评】
本题考查动能与重力势能的转化，属于基础题型，只需结合影响动能和势能的因素，分析小球运动过程中高度和速度的变化即可得出结论。
【难度系数】
0.7
12 重物放在塑料板上，如图所示，重物对塑料板的压力和塑料板对它的支持力是一对
相互作用力
（填“平衡力”或“相互作用力”）。当重物越重，塑料板越弯曲，说明塑料板的弹性
（填“弹性”或“塑性”）形变程度越大，塑料板的弹性势
能越大。答案
12.相互作用力 弹性 弹性势 [解析]重物对塑料板的压力和塑料板对它的支持力同时分别作用在塑料板和重物上,施力物体和受力物体互为彼此,符合相互作用力的条件,所以这两个力是一对相互作用力.重物对塑料板有压力作用时,塑料板发生形变,将重物拿走,塑料板将恢复原状,说明塑料板发生的是弹性形变;重物越重,塑料板受到的压力就越大,发生的弹性形变程度越大,塑料板具有的弹性势能也越大.
解析
【分析】
要解答本题，需分三步梳理思路：
1. 区分平衡力与相互作用力：核心是看两个力是否作用在同一物体上，平衡力作用在同一物体，相互作用力作用在两个不同物体，据此判断力的类型。
2. 区分弹性形变与塑性形变：关键是撤去外力后物体能否恢复原状，能恢复的是弹性形变，不能恢复的是塑性形变，据此判断塑料板的形变类型。
3. 分析弹性势能：弹性势能大小与弹性形变程度有关，形变程度越大，弹性势能越大，结合重物重量与形变的关系判断能量变化。
【解析】
1. 判断力的类型：重物对塑料板的压力，受力物体是塑料板；塑料板对重物的支持力，受力物体是重物，两个力分别作用在两个不同物体上，施力物体与受力物体互为彼此，符合相互作用力的条件，因此是相互作用力。
2. 判断形变类型：重物压在塑料板上时，塑料板发生弯曲，拿走重物后塑料板可恢复原状，说明该形变是弹性形变，而非无法恢复的塑性形变。
3. 判断能量类型：弹性势能的大小与弹性形变程度正相关，重物越重，塑料板受到的压力越大，弹性形变程度越大，因此塑料板的弹性势能越大。
【答案】
相互作用力 弹性 弹性势
【知识点】
相互作用力、弹性形变、弹性势能
【点评】
本题考查力学基础概念，涵盖相互作用力的判断、弹性形变的区分、弹性势能的影响因素，属于基础题，需准确掌握概念间的区别与联系。
【难度系数】
0.3
要解答本题，需分三步梳理思路：
1. 区分平衡力与相互作用力：核心是看两个力是否作用在同一物体上，平衡力作用在同一物体，相互作用力作用在两个不同物体，据此判断力的类型。
2. 区分弹性形变与塑性形变：关键是撤去外力后物体能否恢复原状，能恢复的是弹性形变，不能恢复的是塑性形变，据此判断塑料板的形变类型。
3. 分析弹性势能：弹性势能大小与弹性形变程度有关，形变程度越大，弹性势能越大，结合重物重量与形变的关系判断能量变化。
【解析】
1. 判断力的类型：重物对塑料板的压力，受力物体是塑料板；塑料板对重物的支持力，受力物体是重物，两个力分别作用在两个不同物体上，施力物体与受力物体互为彼此，符合相互作用力的条件，因此是相互作用力。
2. 判断形变类型：重物压在塑料板上时，塑料板发生弯曲，拿走重物后塑料板可恢复原状，说明该形变是弹性形变，而非无法恢复的塑性形变。
3. 判断能量类型：弹性势能的大小与弹性形变程度正相关，重物越重，塑料板受到的压力越大，弹性形变程度越大，因此塑料板的弹性势能越大。
【答案】
相互作用力 弹性 弹性势
【知识点】
相互作用力、弹性形变、弹性势能
【点评】
本题考查力学基础概念，涵盖相互作用力的判断、弹性形变的区分、弹性势能的影响因素，属于基础题，需准确掌握概念间的区别与联系。
【难度系数】
0.3
13 在研究“物体的重力势能与哪些因素有关”的实验中，三个相同的木桩被空中由静止释放的铁块撞击，陷入沙坑中的情况如图所示.若A、B两铁块质量相等，则两铁块下落高度的关系$h_A$
小于
（填“大于”“等于”或“小于”）$h_B$；若A、C两铁块下落的高度相等，则两铁块质量的关系是$m_A$ 小于
（填“大于”“等于”或“小于”）$m_C$.实验得出的结论:物体重力势能的大小与物体的 质量和高度
有关.答案
13.小于 小于 质量和高度
解析
【分析】
本题利用转换法，通过木桩陷入沙坑的深度判断铁块重力势能的大小（陷入越深，重力势能越大），结合控制变量法分析重力势能的影响因素：重力势能与物体的质量和下落高度有关，质量越大、高度越高，重力势能越大。
1. 对A、B：两铁块质量相等，B的木桩陷入更深，说明B的重力势能更大。根据“质量相同时，高度越高，重力势能越大”，可知B下落高度更大，故$h_A$小于$h_B$。
2. 对A、C：两铁块下落高度相等，C的木桩陷入更深，说明C的重力势能更大。根据“高度相同时，质量越大，重力势能越大”，可知C质量更大，故$m_A$小于$m_C$。
3. 综上，重力势能大小与质量和高度有关。
【解析】
实验中采用转换法，将铁块重力势能的大小转换为木桩陷入沙坑的深度，深度越大，重力势能越大；同时采用控制变量法分析：
当A、B质量相等时，B的木桩陷入更深，说明B重力势能更大，由重力势能规律：质量相同，高度越高，重力势能越大，得$h_A ＜ h_B$；
当A、C下落高度相等时，C的木桩陷入更深，说明C重力势能更大，由重力势能规律：高度相同，质量越大，重力势能越大，得$m_A ＜ m_C$；
因此，物体重力势能的大小与物体的质量和高度有关。
【答案】
小于；小于；质量和高度
【知识点】
重力势能的影响因素、转换法、控制变量法
【点评】
本题是重力势能影响因素的基础实验题，核心考查转换法和控制变量法的应用，需通过木桩陷入深度判断重力势能，结合变量条件分析质量、高度对重力势能的影响，属于初中物理常规考点，难度适中。
【难度系数】
0.3
本题利用转换法，通过木桩陷入沙坑的深度判断铁块重力势能的大小（陷入越深，重力势能越大），结合控制变量法分析重力势能的影响因素：重力势能与物体的质量和下落高度有关，质量越大、高度越高，重力势能越大。
1. 对A、B：两铁块质量相等，B的木桩陷入更深，说明B的重力势能更大。根据“质量相同时，高度越高，重力势能越大”，可知B下落高度更大，故$h_A$小于$h_B$。
2. 对A、C：两铁块下落高度相等，C的木桩陷入更深，说明C的重力势能更大。根据“高度相同时，质量越大，重力势能越大”，可知C质量更大，故$m_A$小于$m_C$。
3. 综上，重力势能大小与质量和高度有关。
【解析】
实验中采用转换法，将铁块重力势能的大小转换为木桩陷入沙坑的深度，深度越大，重力势能越大；同时采用控制变量法分析：
当A、B质量相等时，B的木桩陷入更深，说明B重力势能更大，由重力势能规律：质量相同，高度越高，重力势能越大，得$h_A ＜ h_B$；
当A、C下落高度相等时，C的木桩陷入更深，说明C重力势能更大，由重力势能规律：高度相同，质量越大，重力势能越大，得$m_A ＜ m_C$；
因此，物体重力势能的大小与物体的质量和高度有关。
【答案】
小于；小于；质量和高度
【知识点】
重力势能的影响因素、转换法、控制变量法
【点评】
本题是重力势能影响因素的基础实验题，核心考查转换法和控制变量法的应用，需通过木桩陷入深度判断重力势能，结合变量条件分析质量、高度对重力势能的影响，属于初中物理常规考点，难度适中。
【难度系数】
0.3
14 中考新考法 条件开放性实验 如图所示是探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验示意图，小明同学让钢球分别从粗糙斜面由静止开始滚下，撞击木块。
(1)利用图示的器材可以探究物体动能的大小与物体
(2)该实验是通过观察
(3)实验中，钢球碰撞木块后继续向前运动，在水平木板上滑动一段距离后停下，设开始时钢球的重力势能为$E_p$，木块克服摩擦力所做的功为$W$，则$E_p$
(4)在探究动能的大小与质量关系时，当换用另一个钢球实验时，发现它将木块撞出了木板，要继续完成该次实验，下列措施中可行的是
A. 换用质量更大的木块
B. 降低钢球的高度
C. 换质量更大的钢球
D. 换质量更小的钢球
(1)利用图示的器材可以探究物体动能的大小与物体
速度
的关系，得到的结论是质量相同时，物体的速度越大，动能就越大
。(2)该实验是通过观察
木块被推动的距离
来判断钢球
(填“钢球”或“木块”)动能的大小。(3)实验中，钢球碰撞木块后继续向前运动，在水平木板上滑动一段距离后停下，设开始时钢球的重力势能为$E_p$，木块克服摩擦力所做的功为$W$，则$E_p$
＞
(填“＞”“＜”或“=”)W。(4)在探究动能的大小与质量关系时，当换用另一个钢球实验时，发现它将木块撞出了木板，要继续完成该次实验，下列措施中可行的是
D
。A. 换用质量更大的木块
B. 降低钢球的高度
C. 换质量更大的钢球
D. 换质量更小的钢球
答案
14.(1)速度 质量相同时,物体的速度越大,动能就越大
(2)木块被推动的距离 钢球 (3)＞ (4)D
(2)木块被推动的距离 钢球 (3)＞ (4)D
解析
【分析】
本实验采用控制变量法和转换法探究动能的影响因素：(1)图中钢球质量相同，从不同高度滚下时到达水平面的速度不同，可探究动能与速度的关系；(2)利用转换法，通过木块被推动的距离反映钢球动能大小；(3)钢球的重力势能会部分转化为动能，还有部分克服摩擦做功，因此木块克服摩擦力的功小于初始重力势能；(4)木块被撞出木板说明钢球动能过大，探究质量关系时需减小钢球动能，应换用更小质量的钢球。
【解析】
(1) 实验中使用同一钢球，质量保持不变，从斜面不同高度由静止滚下，到达水平面时的速度不同，因此探究动能与速度的关系。实验现象表明：质量相同时，钢球速度越大，推动木块的距离越远，说明动能越大，故结论为：质量相同时，物体的速度越大，动能就越大。
(2) 动能的大小无法直接观察，实验中通过观察木块被推动的距离来间接判断钢球动能的大小，这是转换法的应用。
(3) 钢球初始的重力势能$E_p$，在滚下过程中，一部分克服斜面的摩擦力做功，一部分转化为钢球的动能；钢球撞击木块后，动能一部分转化为木块克服摩擦力的功$W$，还有一部分用于钢球在水平面上滑动时克服摩擦力做功，因此$E_p＞W$。
(4) 木块被撞出木板，说明钢球动能过大。探究动能与质量的关系时，需控制钢球到达水平面的速度相同（从同一高度滚下），要减小钢球的动能，应换用质量更小的钢球，故选D。
【答案】
(1)速度；质量相同时，物体的速度越大，动能就越大
(2)木块被推动的距离；钢球
(3)＞
(4)D
【知识点】
动能的影响因素；转换法；机械能转化
【点评】
本题是探究动能影响因素的经典实验题，重点考查控制变量法和转换法的应用，涉及机械能的转化，是中考常考题型，需熟练掌握实验设计思路与原理。
【难度系数】
0.6
本实验采用控制变量法和转换法探究动能的影响因素：(1)图中钢球质量相同，从不同高度滚下时到达水平面的速度不同，可探究动能与速度的关系；(2)利用转换法，通过木块被推动的距离反映钢球动能大小；(3)钢球的重力势能会部分转化为动能，还有部分克服摩擦做功，因此木块克服摩擦力的功小于初始重力势能；(4)木块被撞出木板说明钢球动能过大，探究质量关系时需减小钢球动能，应换用更小质量的钢球。
【解析】
(1) 实验中使用同一钢球，质量保持不变，从斜面不同高度由静止滚下，到达水平面时的速度不同，因此探究动能与速度的关系。实验现象表明：质量相同时，钢球速度越大，推动木块的距离越远，说明动能越大，故结论为：质量相同时，物体的速度越大，动能就越大。
(2) 动能的大小无法直接观察，实验中通过观察木块被推动的距离来间接判断钢球动能的大小，这是转换法的应用。
(3) 钢球初始的重力势能$E_p$，在滚下过程中，一部分克服斜面的摩擦力做功，一部分转化为钢球的动能；钢球撞击木块后，动能一部分转化为木块克服摩擦力的功$W$，还有一部分用于钢球在水平面上滑动时克服摩擦力做功，因此$E_p＞W$。
(4) 木块被撞出木板，说明钢球动能过大。探究动能与质量的关系时，需控制钢球到达水平面的速度相同（从同一高度滚下），要减小钢球的动能，应换用质量更小的钢球，故选D。
【答案】
(1)速度；质量相同时，物体的速度越大，动能就越大
(2)木块被推动的距离；钢球
(3)＞
(4)D
【知识点】
动能的影响因素；转换法；机械能转化
【点评】
本题是探究动能影响因素的经典实验题，重点考查控制变量法和转换法的应用，涉及机械能的转化，是中考常考题型，需熟练掌握实验设计思路与原理。
【难度系数】
0.6
