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五、同学们都想为班级工作出一份力。选择恰当的句子补全对话。
Alice: Hello, Mr Lee. 1.
Mr Lee: Cool! What do you want to do?
Alice: 2.
Lucas: I can help, too. I like to water the plants. 3.
Ben: I can put away books.
Mr Lee: Great. 4.
Yafei: I want to be a lunch helper.
Mr Lee: Good idea. 5.
A. You are such good helpers.
B. I want to help out.
C. I want to be a plant helper.
D. What about you?
E. I want to help everyone stand in line after school.
Alice: Hello, Mr Lee. 1.
B
Mr Lee: Cool! What do you want to do?
Alice: 2.
E
Lucas: I can help, too. I like to water the plants. 3.
C
Ben: I can put away books.
Mr Lee: Great. 4.
D
Yafei: I want to be a lunch helper.
Mr Lee: Good idea. 5.
A
A. You are such good helpers.
B. I want to help out.
C. I want to be a plant helper.
D. What about you?
E. I want to help everyone stand in line after school.
答案
1.B 2.E 3.C 4.D 5.A
解析
【分析】
做这类情景补全对话题，首先第一步要通读全文和所有备选选项，先明确对话的整体场景：师生围绕同学们主动申请承担班级服务工作展开交流。接下来逐空结合上下文的问答逻辑匹配答案：第一空在Alice打招呼之后，后文老师立刻夸赞并询问她想做什么，说明这里Alice首先要提出自己想要帮忙的核心诉求；第二空是Alice回答老师“你想做什么”的提问，需要给出她想做的具体班级事务；第三空Lucas提到自己喜欢浇植物，要顺着这个爱好说明自己想承担的对应工作；第四空后文Yafei说出自己想当午餐助手的想法，说明这里是老师向Yafei发起提问；最后一空是老师听完所有同学的想法之后给出的总结评价，顺着这个思路就能逐一匹配到正确选项。
【解析】
1. 空处Alice引出对话主题，后文李老师回应“酷！你想做什么？”，B选项“I want to help out.（我想帮忙出力）”符合初次提出想要参与班级工作的语境，选B。
2. 空处是Alice回答李老师的提问，说明自己想做的具体工作，E选项“I want to help everyone stand in line after school.（我想放学后帮大家整队）”是具体的班级服务内容，符合语境，选E。
3. 空处Lucas提到自己喜欢给植物浇水，顺理成章说明自己想担任植物小助手，C选项“I want to be a plant helper.（我想当植物管理员）”和前文浇植物的爱好对应，符合语境，选C。
4. 空处后文Yafei回答自己想当午餐助手，说明此处是李老师询问Yafei的想法，D选项“What about you?（你呢？）”用于询问对方的情况，符合语境，选D。
5. 空处是李老师听完所有同学的志愿想法后给出的夸赞总结，A选项“You are such good helpers.（你们都是这么棒的小帮手）”符合老师的评价语境，选A。
【答案】
1.B 2.E 3.C 4.D 5.A
【知识点】
情景交际，补全对话，校园日常用语
【点评】
本题属于小学英语常见的情景对话题型，整体围绕贴近学生生活的班级服务场景展开，解题的核心技巧是抓住问答呼应的逻辑，通过前后句的提示信息匹配对应内容，能够有效锻炼学生的日常英语对话理解和逻辑推导能力。
【难度系数】
0.7
做这类情景补全对话题，首先第一步要通读全文和所有备选选项，先明确对话的整体场景：师生围绕同学们主动申请承担班级服务工作展开交流。接下来逐空结合上下文的问答逻辑匹配答案：第一空在Alice打招呼之后，后文老师立刻夸赞并询问她想做什么，说明这里Alice首先要提出自己想要帮忙的核心诉求；第二空是Alice回答老师“你想做什么”的提问，需要给出她想做的具体班级事务；第三空Lucas提到自己喜欢浇植物，要顺着这个爱好说明自己想承担的对应工作；第四空后文Yafei说出自己想当午餐助手的想法，说明这里是老师向Yafei发起提问；最后一空是老师听完所有同学的想法之后给出的总结评价，顺着这个思路就能逐一匹配到正确选项。
【解析】
1. 空处Alice引出对话主题，后文李老师回应“酷！你想做什么？”，B选项“I want to help out.（我想帮忙出力）”符合初次提出想要参与班级工作的语境，选B。
2. 空处是Alice回答李老师的提问，说明自己想做的具体工作，E选项“I want to help everyone stand in line after school.（我想放学后帮大家整队）”是具体的班级服务内容，符合语境，选E。
3. 空处Lucas提到自己喜欢给植物浇水，顺理成章说明自己想担任植物小助手，C选项“I want to be a plant helper.（我想当植物管理员）”和前文浇植物的爱好对应，符合语境，选C。
4. 空处后文Yafei回答自己想当午餐助手，说明此处是李老师询问Yafei的想法，D选项“What about you?（你呢？）”用于询问对方的情况，符合语境，选D。
5. 空处是李老师听完所有同学的志愿想法后给出的夸赞总结，A选项“You are such good helpers.（你们都是这么棒的小帮手）”符合老师的评价语境，选A。
【答案】
1.B 2.E 3.C 4.D 5.A
【知识点】
情景交际，补全对话，校园日常用语
【点评】
本题属于小学英语常见的情景对话题型，整体围绕贴近学生生活的班级服务场景展开，解题的核心技巧是抓住问答呼应的逻辑，通过前后句的提示信息匹配对应内容，能够有效锻炼学生的日常英语对话理解和逻辑推导能力。
【难度系数】
0.7
六、【地方特色】为了迎接全运会,花城正在招募志愿者。阅读材料,完成任务。
Come and join us!
A. City(城市) Cleaners
5:00-5:30 PM
pick up rubbish(捡垃圾)
B. Health Centre(健康中心)
9:00-11:00 AM
lead the way
help everyone stand in line
C. City Library
4:00-5:00 PM put away books
1.
2.
3.
任务一:阅读材料,为同学们选择合适的志愿服务工作,将其大写字母编号写在横线上。
任务二:根据招募海报,判断下列句子正(T)误(F)。
(
(
(
Come and join us!
A. City(城市) Cleaners
5:00-5:30 PM
pick up rubbish(捡垃圾)
B. Health Centre(健康中心)
9:00-11:00 AM
lead the way
help everyone stand in line
C. City Library
4:00-5:00 PM put away books
1.
B
2.
A
3.
C
任务一:阅读材料,为同学们选择合适的志愿服务工作,将其大写字母编号写在横线上。
任务二:根据招募海报,判断下列句子正(T)误(F)。
(
T
)1. You can help pick up rubbish in the afternoon.(
T
)2. You can be a line leader at the Health Centre.(
F
)3. The City Library needs students to hand out books.答案
任务一:1.B 2.A 3.C
任务二:1.T 2.T 3.F
任务二:1.T 2.T 3.F
解析
【分析】
解题时可以分两个任务逐步推进：
1. 先梳理三个志愿岗位的全部核心信息：岗位A是城市清洁岗，服务时间为下午5:00-5:30，工作内容是捡垃圾；岗位B是健康中心志愿岗，服务时间为上午9:00-11:00，工作内容是引导带路、维持排队秩序；岗位C是城市图书馆志愿岗，服务时间为下午4:00-5:00，工作内容是整理书籍，按照适配逻辑对应三个空就能得到任务一的答案。
2. 处理任务二时，把每道题的题干描述和海报里对应的岗位信息逐一比对，内容完全吻合就判为正确，描述不符就判为错误，注意区分相近短语的含义就能顺利得出结果。
【解析】
任务一解析
结合岗位的时间、工作属性匹配对应需求：
1. 适配上午时段开展、需要引导人流维持秩序的志愿需求，对应岗位B，选B。
2. 适配下午晚些时段、负责捡拾垃圾的志愿需求，对应岗位A，选A。
3. 适配图书馆场景、整理书籍的志愿需求，对应岗位C，选C。
任务二解析
1. 题干表述“你可以在下午帮忙捡垃圾”，岗位A的服务时间是下午5点到5点半，工作内容就是捡垃圾，和描述完全一致，判为T。
2. 题干表述“你可以在健康中心担任排队引导员”，岗位B的工作内容包含引导带路、协助大家排队，和描述完全一致，判为T。
3. 题干表述“城市图书馆需要学生分发书籍”，岗位C的工作内容是put away books（整理书籍），并不是hand out books（分发书籍），描述不符，判为F。
【答案】
任务一:1.B 2.A 3.C
任务二:1.T 2.T 3.F
【知识点】
1. 阅读信息匹配
2. 细节正误判断
3. 常用短语辨析
【点评】
本题结合全运会志愿者招募的生活化地方特色场景命题，贴合学生日常实际，重点考察学生从图文材料中快速提取关键信息的能力，整体难度较低，细心比对原文内容即可得分，易错点是混淆put away和hand out的词义导致第三题判断失误。
【难度系数】
0.7
解题时可以分两个任务逐步推进：
1. 先梳理三个志愿岗位的全部核心信息：岗位A是城市清洁岗，服务时间为下午5:00-5:30，工作内容是捡垃圾；岗位B是健康中心志愿岗，服务时间为上午9:00-11:00，工作内容是引导带路、维持排队秩序；岗位C是城市图书馆志愿岗，服务时间为下午4:00-5:00，工作内容是整理书籍，按照适配逻辑对应三个空就能得到任务一的答案。
2. 处理任务二时，把每道题的题干描述和海报里对应的岗位信息逐一比对，内容完全吻合就判为正确，描述不符就判为错误，注意区分相近短语的含义就能顺利得出结果。
【解析】
任务一解析
结合岗位的时间、工作属性匹配对应需求：
1. 适配上午时段开展、需要引导人流维持秩序的志愿需求，对应岗位B，选B。
2. 适配下午晚些时段、负责捡拾垃圾的志愿需求，对应岗位A，选A。
3. 适配图书馆场景、整理书籍的志愿需求，对应岗位C，选C。
任务二解析
1. 题干表述“你可以在下午帮忙捡垃圾”，岗位A的服务时间是下午5点到5点半，工作内容就是捡垃圾，和描述完全一致，判为T。
2. 题干表述“你可以在健康中心担任排队引导员”，岗位B的工作内容包含引导带路、协助大家排队，和描述完全一致，判为T。
3. 题干表述“城市图书馆需要学生分发书籍”，岗位C的工作内容是put away books（整理书籍），并不是hand out books（分发书籍），描述不符，判为F。
【答案】
任务一:1.B 2.A 3.C
任务二:1.T 2.T 3.F
【知识点】
1. 阅读信息匹配
2. 细节正误判断
3. 常用短语辨析
【点评】
本题结合全运会志愿者招募的生活化地方特色场景命题，贴合学生日常实际，重点考察学生从图文材料中快速提取关键信息的能力，整体难度较低，细心比对原文内容即可得分，易错点是混淆put away和hand out的词义导致第三题判断失误。
【难度系数】
0.7
